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高三英語教學(xué)反思 【薦】
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的高三英語教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三英語教學(xué)反思 1
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較夢想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標性
我根據(jù)學(xué)生的.具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，并且今年高考新增加了單詞拼寫，所以，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。
2、突破重點，注重實效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習(xí)實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的'英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。
三、針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強化訓(xùn)練，日積月累。
高三英語教學(xué)反思 2
一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的'平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進度不求效益；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求�？傊瑧�(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔(dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜�(yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
高三英語教學(xué)反思 3
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)生的問題。
一、存在的問題
�。ㄒ唬┤ㄒ唬┌鄬W(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學(xué)習(xí)，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認真聽課、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
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1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對性不強；
3、沒有用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！
二、下學(xué)期的計劃
我就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。
進入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的`高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學(xué)生，樹立信心，更好的應(yīng)對這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
高三英語教學(xué)反思 4
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重；在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致教學(xué)目標無法達成。這與新課程標準的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面�。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的'特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，能為學(xué)生的英語發(fā)展能力和輕松面對高考作好準備。
高三英語教學(xué)反思 5
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排，下面我就結(jié)合自己對高三學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的點滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點建議:
一、加強語篇訓(xùn)練，進行限時閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達習(xí)慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達訓(xùn)練
書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的.內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1. 確定文章體裁
寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。
2. 選擇準確的詞匯和短語
確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。
3. 連詞成句
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。
4. 檢查語言
短文寫完后，一定要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。
三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)能力一定會日益提高。
高三英語教學(xué)反思 6
一、總體復(fù)習(xí)思路
高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：
1．第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。
2．第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。
3．第三輪復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)校實際情況，認真制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進行復(fù)習(xí)，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。
二、具體教學(xué)做法
1．回歸基礎(chǔ)，注意對學(xué)習(xí)過程的反思。
狠抓詞匯記憶和重點語法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊。每天記錄10個詞匯，在沖刺的30天里，15個熟詞新義，1個單詞為核心的`動詞短語，1個語法項目，以及10道做過的錯題。
�、儆“l(fā)詞匯表，加強詞匯練習(xí)
要求學(xué)生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯�！皟�(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時間為學(xué)生印發(fā)了《考試說明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母， ( ) 把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)（自編學(xué)案）。最后按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。
②突破重點詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）
在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。
對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。
對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。
對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個單詞構(gòu)成的動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個單詞為核心的動詞短語。
�、鄢浞掷媒梯o書。
我們在一輪復(fù)習(xí)時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進行練習(xí)。
�、芑貧w重點語法項目
回歸重點語法項目，如動詞、復(fù)合句，特別是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。
⑤查漏補缺
平時要求學(xué)生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。
2．分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點
本校實施分層教學(xué)，各個班級的層次非常分明，在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生采取不同的策略來突破增分點。
對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對于�？瓢�，抓基礎(chǔ)和落實。專科班的增分點在于完形填空，短文改錯和作文。
3．堅持朗讀背誦不放松
印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅持學(xué)生回歸課本，大聲朗讀課文。
三、需要反思之處
1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認識上看，學(xué)生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠
知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位
雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。
4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題
高考英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
高三英語教學(xué)反思 7
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排，下頭我就結(jié)合自我對高三學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的點滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點提議：
一、加強語篇訓(xùn)練，進行限時閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，構(gòu)成較為流暢的語言表達習(xí)慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達訓(xùn)練
書面表達要求高考在限定的'時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語言本事的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1、確定文章體裁
寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式。
2、選擇準確的詞匯和短語
確定文體后，要把短文的資料提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。
3、連詞成句
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。
4、檢查語言
短文寫完后，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進比較，看看自我文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作本事會是益加強。
三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過教師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的構(gòu)成，每次考試前，翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)本事必須會日益提高。
高三英語教學(xué)反思 8
英語對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素.
由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學(xué)生學(xué)的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個在偷懶，都在認真的學(xué)習(xí),哪怕是對英語一點興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的'潛力，由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學(xué)習(xí)。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的.
因此,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué).
高三英語教學(xué)反思 9
我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí)，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領(lǐng)會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績整體偏低…..
想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學(xué)的致命缺陷！
當(dāng)前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對英語的“郁悶”，進入高三。
按理說，高三標志著一個嶄新的教學(xué)階段。在高三，教師應(yīng)該按照“高考測試”的要求，全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語“讀寫”能力。
不過很遺憾，現(xiàn)實情況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開玩笑，要不是因為學(xué)生面相“成熟”，這高三的.英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！于是，很多學(xué)生感慨：“英語學(xué)了是這個分，不學(xué)還是這個分數(shù)，學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別，都是不上不下�！�
因此，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學(xué)！否則，高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用！
背離高考英語測試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個嚴重后果：對于考生而言，是“苦學(xué)”多年，卻進步甚微，分數(shù)不高！對國家而言，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民！
高三英語教學(xué)反思 10
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計劃和一些具體做法：
以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的'生詞，要求學(xué)生摘錄下來，以擴大學(xué)生的詞匯量。
加強聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。
高三英語教學(xué)反思 11
高三的第一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要，所以開學(xué)以來在教學(xué)中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計劃。
其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點給學(xué)生們解釋清楚，并認真實施復(fù)習(xí)計劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習(xí)計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的`連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時，教師要千方百計地設(shè)計各種題型，利用各種手段，來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也不利于學(xué)生們對英語的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個階段，我覺得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時解題能力的提高做好準備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。
高三英語教學(xué)反思 12
一、加強學(xué)習(xí)
嚴格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精心備課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用進展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的'明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學(xué)生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學(xué)生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中，能夠有的放矢，針對學(xué)生弱點展開教學(xué)與輔導(dǎo)。
這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學(xué)生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學(xué)生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學(xué)期重點學(xué)的非謂語動詞，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習(xí)很多，但部分學(xué)生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達，大部分同學(xué)能夠按照書面表達要求，規(guī)范字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關(guān)聯(lián)詞運用正確，層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三英語教學(xué)反思 13
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進行試題分析，提升學(xué)生的運用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中，重點講解和演練。演練中，能認真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強調(diào)語法的`主干知識的掌握，堅決排除考題的"偏難怪”。因此，我們在高三復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實際，首先按照教科書順序進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學(xué)是值得繼續(xù)進行的。同時，重點語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點講解學(xué)生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項的特點，讓學(xué)生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學(xué)生的做題的速度和精準度。通過這樣的長期的有計劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時間進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費時費力地進行苦學(xué)而沒有多大的長進。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空，語境性強，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補償性練習(xí)，進行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點要求。考后進行面批并進行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會達到你所期待的目標。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達題，�？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點訓(xùn)練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。我們在以后的教學(xué)中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
高三英語教學(xué)反思 14
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的`詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則.否則,失去了時間意義,效果就不大了.同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向�！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心.同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
高三英語教學(xué)反思 15
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。
進入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時光多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：
一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
認真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。
二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的`復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。
進入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
四、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時光，迅速地捕捉每個小題題干和選項所帶給的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預(yù)測的目的是提高決定的準確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準備，變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不一樣的名字或地點或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選�。╳hich……）等，以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時光、地點及事由等。
7、不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時光都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實際，透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。