（必備）四年級(jí)英語教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的四年級(jí)英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的'同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇2
小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/She has這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的`教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。
總結(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇3
我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對(duì)接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。
L31的教學(xué)反思本著這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識(shí)構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識(shí)儲(chǔ)備又突出語言的整體實(shí)用性；操練本課目標(biāo)語言的同時(shí)，做到語言的.拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對(duì)話）、感知情境（表演對(duì)話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對(duì)話，最終能夠使用語言進(jìn)行會(huì)話交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對(duì)話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本節(jié)課的重點(diǎn)是：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。
2、能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行熟練地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。上完課后，我靜下心來，對(duì)這堂課進(jìn)行了一番總結(jié)和反思，并且通過其他教師的點(diǎn)評(píng)中，我感覺收獲頗多。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線索，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語境，讓學(xué)生通過感知,在頭腦中形成知識(shí)概念，對(duì)自己的家庭成員關(guān)系進(jìn)行梳理，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)去搜集信息。
2、注重知識(shí)之間的.聯(lián)系，通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。
3、課堂上注重學(xué)生讀和說的訓(xùn)練，通過自讀、跟錄音讀、對(duì)子互讀等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力�；仡櫿�(jié)課，還存在很多不足：
1、目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。
2、教師的指令不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生沒有與老師進(jìn)行很好的配合。
3、教師沒有使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇5
一年的英語教學(xué)很快就過去了�；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有許多值得我去反思。
四年級(jí)是學(xué)英語的開端，也是一個(gè)過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的'確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺去背。開始一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也很少。
以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇6
四年級(jí)英語教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好
英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的`對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)全班，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。
今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇7
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.
�。�2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).
2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
�。�1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的.單詞.
�。�2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
�。�1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語老師，由于之前沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心自己不能勝任，因此，我時(shí)常告誡自己，絕對(duì)不能松懈，要虛心向別人學(xué)習(xí)，四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)借鑒別人好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真鉆研教材，寫好每一篇教案，做好課后小結(jié)，這學(xué)期我也學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這學(xué)期的一些情況：
首先是備課，由于我是新上崗的教師，所以要求我們寫好教案，這是對(duì)我的一次考驗(yàn)，在我的心理只有一個(gè)想法：要做就要做最好，不能誤人子弟，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。就這樣，我參考了教材，也網(wǎng)上查了不少關(guān)于英語的資料，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛好，在課堂上多添加一些與本課有關(guān)的英語游戲，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)英語。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要，特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的.能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。九年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
其次是學(xué)生的作業(yè)批改，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不是很好!由于四年級(jí)剛剛接觸英語的書寫。所以，作業(yè)也只是布置一些字母、單詞的抄寫。但盡管如此，我也把學(xué)生每一次的作業(yè)都收上來改，雖然只是抄，但還是有很多學(xué)生不認(rèn)真，往往把某些單詞抄錯(cuò)，所以不能忽視學(xué)生的抄寫。對(duì)這些有錯(cuò)的學(xué)生，我最常使用的處罰方法就是重重地罰抄，抄到他們怕為止。但同時(shí)又有新的問題出現(xiàn)，你讓他們抄越多，他們就越不認(rèn)真，就越隨便應(yīng)付。所以我常常在想該怎么處罰他們比較有用，這也是我必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我通過幾次考試之后，在班上選出幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)任班上的“小老師”，每個(gè)“小老師”分配一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在課后的時(shí)間負(fù)責(zé)他們的單詞及課文的朗讀。如果有進(jìn)步的分別獎(jiǎng)勵(lì)貼圖，并選出最佳“小老師”，給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)。
考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并且進(jìn)行一系列的測(cè)試。從測(cè)試中可以看出學(xué)生平均水平相當(dāng)，差生面相對(duì)較大。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
還有一個(gè)問題從開學(xué)到現(xiàn)在一直困擾著我的就是：該以怎樣的心態(tài)面對(duì)學(xué)生?上課既不能對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲，又不能對(duì)學(xué)生太松懈，這個(gè)道理我也知道，但真正實(shí)施起來并非那么容易，總覺得魚和熊掌不能兼得，這也是我必須學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高各班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能夠取得更好成績(jī)。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇9
作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個(gè)方面的知識(shí)。換言之，就是人們對(duì)如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識(shí)和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會(huì)花很多的時(shí)間去記憶單詞，面對(duì)一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平時(shí)多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績(jī)也很好。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇10
任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的.。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對(duì)語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС�。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過度使用。過多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅(jiān)持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的.學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
另外，在書寫板書時(shí)，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會(huì)深深的埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì)一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對(duì)待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇12
時(shí)光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識(shí)，，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的.難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動(dòng)，收獲不校我們組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了一定的成績(jī)，老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)，積極探討，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我們英語教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語能力。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇13
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題，沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識(shí)拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對(duì)全班，B生面對(duì)黑板，A生通過表情表達(dá)自己的'喜好，B生猜測(cè)后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
四年級(jí)英語教學(xué)反思 篇14
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的.山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背�？砷_展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
【四年級(jí)英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級(jí)英語教學(xué)反思03-23
英語教學(xué)反思08-17
【精選】英語教學(xué)反思07-06
(精選)英語教學(xué)反思07-06
小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思01-11
小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思02-17
牛津英語教學(xué)反思03-10
英語教學(xué)個(gè)人反思04-20
英語教學(xué)反思隨筆04-20
關(guān)于英語教學(xué)反思03-24