小學體育教學反思

時間：2023-07-06 18:33:47 教學反思我要投稿

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（熱）小學體育教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學體育教學反思，歡迎大家分享。

（熱）小學體育教學反思

小學體育教學反思1

　　本節(jié)課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學生為本”的教育教學理念指導(dǎo)下，以改善學生學習方式為突破口，以提高學生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學生發(fā)展、利于學生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學策略，讓學生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。

　　在教學過程中，我感覺到部分學生在體育教學公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的`教學環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習時場地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學目標達成度較高，突出了學生的主體性、學習目標的生成性，再改善學生學習方式的教學嘗試上邁出了可喜的一步，教學效果較好。

　　通過這堂課，我深感到教師在整個教學過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學習氣氛，而且還要及時地加以分析、引導(dǎo)，給學生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學生在練習中不斷提醒同伴注意，改進動作質(zhì)量，使學生們知其然而知其所以然。同時，還應(yīng)讓學生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習慣及安全運動意識，從而使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

小學體育教學反思2

　　投擲是小學體育課程的基本教學內(nèi)容之一，也是學生喜愛的一項體育活動，通過練習能夠鍛煉學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。在進行一年級投擲教學的內(nèi)容時，我將游戲與教材內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生們更加學的輕松、愉快。

　　首先我用一個游戲來引出本課的內(nèi)容。我讓學生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個同學能夠把自己的飛機飛的又高又遠，那么他就是一個優(yōu)秀的飛行員，學生們高興的`練了起來

　　在學生們玩了一會之后我又把他們導(dǎo)入下一個內(nèi)容把飛機揉成一個紙球�？纯凑l拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會到了投擲的樂趣和要領(lǐng)。接下來我將學生分組進行投擲比賽，我也加入了他們，并且我請學生當起“小裁判”，進行了一場投擲比賽，男同學們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。

　　在課堂小結(jié)的時候我表揚了投擲好的和進行大的同學，并且布置了課外的練習，學生在老師的引導(dǎo)下完成了本課的學習。

小學體育教學反思3

　　一、思想認識

　　在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認真學習領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關(guān)系，積極構(gòu)成教育合力，為提高學生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)

　　二、教學工作

　　1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的`工作，讓他們熱愛學習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。

　　2、在教學過程中，能根據(jù)教學進度和教學資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的構(gòu)成。

　　3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質(zhì)健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情景上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

　　4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;組織學生參加縣教科所舉辦的團體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓(xùn)練，最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史水平。

　　5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的學校生活。在本學年里，我成功策劃并組織了學校體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結(jié)拼搏精神。

　　三、其他方面

　　我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發(fā)揮自我的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

小學體育教學反思4

　　本課教學目標是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進取的精神。在案例的設(shè)計中，我以游戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學生運動參與、合作學習意識和創(chuàng)新思維能力。并且針對小學四年級學生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急�！钡冉虒W內(nèi)容，使學生在游戲活動中學習和運用運動技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采用比賽的.方式，讓學生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務(wù)的意識和行為，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

　　在教學中根據(jù)學生的實際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分辦法，如：兩人一組的攻防賽;運球往返接力賽;自拋自接的往返接力賽;規(guī)定投籃姿勢的投籃等�？傊�，采用各種方法，讓學生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動。

　　學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開始的準備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶準備操則由學生輪流上前做，不僅能鍛煉學生的膽量，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學生步伐時，除了老師教，也分配學生分組到各自的場地練習，教師則在走動中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學生在嘗試練習中掌握到老師講解的動作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學生自己“玩”，也組織學生進行比賽，在比賽時規(guī)定采取輸隊進行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學生練習的積極性，也能增強學生相互監(jiān)督、提醒各組遵守比賽規(guī)則。

　　課后，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規(guī)定的場地按照老師的要求進行練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內(nèi)容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。不過也存在著一定的問題，在練習兩人一組的攻守練習時顯得有點亂，教師應(yīng)該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應(yīng)該稍微調(diào)整一下，分批進行練習，并且在時間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學習其他老師的教學的長處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜歡自己的課。

小學體育教學反思5

　　因為走和跑都是非常枯燥的教學內(nèi)容，為完成教學任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣，在整堂課中學生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課。

　　本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中。

　　另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生。

　　今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的方法，叫學生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的.嘗到成功的喜悅，通過我與學生的雙人示范，學生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。

小學體育教學反思6

　　本課的教學內(nèi)容是學會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領(lǐng)著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，教師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設(shè)問：“樹地漂在水面上，不朋友們應(yīng)該怎樣上去？”同學們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е鴮W生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學生們玩得高興極了。

　　分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學法，都在實踐教學中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活躍了課堂教學氣氛，提高了學生練習的積極性，在不知不覺中使學生的運動技能得到發(fā)展。相信學生在這樣的教學環(huán)境里，一定會產(chǎn)生較強的運動興趣。

　　總結(jié)：

　　案例一和案例二的教學中學生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術(shù)含量，而案例二中學生的情緒高漲，運動興趣十足�？此平處煼攀纸o于學生極大的自由練習范圍，但實際上，學生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學。

　　1、在一節(jié)體育課中，如果能夠讓學生體驗快樂，同時又能激發(fā)起運動興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學。

　　2、對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的'體驗，并以此為激發(fā)學生參與運動的興趣，這要以教學的內(nèi)容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。

　　3、不快樂且興趣性差的教學，稱之為失敗教學，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，教師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。

　　4、快樂但興趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。

小學體育教學反思7

　　在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術(shù)、動作時，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的.方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經(jīng)驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應(yīng)及時加以解決。

　　例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。

小學體育教學反思8

　　預(yù)備姿式：直立

　　第一個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

　　2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內(nèi)）

　　3右腳后踢腿跳，同時兩臂側(cè)上舉（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一個八拍是比較簡單的手腳配合的動作組合。我在教學時發(fā)現(xiàn)學生常會忘記手上的動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令�！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下�！焙唵螏讉€方位提示為學生帶來了非常大的幫助，學生一邊做動作一邊喊繞口令。

　　第二個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

　　2同1，但方向相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同時兩手叉腰

　　6跳成并立，同時向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）

　　7同5，但方向向反

　　8還原成直立

　　第二個八拍動作變化比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節(jié)課下來，學生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令。“拍-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并�！薄安ⅰ北硎静⒘ⅰ！坝摇�-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的'要領(lǐng)，為學生學習動作提供了方便。而這個繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個。因為在后幾個八拍里，學生能夠快速的舉一反三，將動作準確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。

　　第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

　　第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

小學體育教學反思9

　　周一我出示一節(jié)公開課——《飛舞的毽球》，課后進行反思：開始部分因為上周剛更換體育委員，結(jié)果隊伍集合時多用了1分鐘左右。準備部分我沿用以前的游戲——《數(shù)字游戲》激發(fā)學生興趣，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習、專門性準備活動后，我們進入基本部分，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習腳內(nèi)側(cè)踢球，我先讓學生自己練習（每人20次），再讓相鄰兩個同學對傳（50次）練習，然后分組進行踢球進圈練習，提高腳內(nèi)側(cè)踢球的準確性，由組長記錄本組成績，最后進行小組展示，這個環(huán)節(jié)感覺與預(yù)設(shè)基本相符。教師學習心得體會

　　接著進入第二環(huán)節(jié)：學習發(fā)球技術(shù)，在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試發(fā)球，并且教師展示2種姿勢的發(fā)球，大體講解后分組讓學生有選擇的進行發(fā)球的練習，在這個環(huán)節(jié)，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習了15次左右，練習密度不夠，但是學生的練習興趣明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學，我觀察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來我設(shè)計發(fā)球練習后有個小組展示，但考慮到時間問題，我們直接進入實踐提高階段：小組賽，我設(shè)計的'是四人五分制比賽，從學生表現(xiàn)來看，基本在我的預(yù)設(shè)中，因為這個班對毽球興趣不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的毽球練習積極性，提提他們的技術(shù)水平，從比賽的體驗切入到小組辯論：在體育比賽中，個人技術(shù)與團隊協(xié)作哪個更重要，（這個辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊和北隊，可是沒想到周一又調(diào)座位了，很多學生為自己屬于那一隊而糾結(jié)，對初三的學生急是沒用的，我趕緊進行調(diào)節(jié)，還好，幾個調(diào)皮蛋沒再出狀況，辯論也比較順利，本來設(shè)計的甩蔥歌放松，預(yù)設(shè)的很好，可是學生的共鳴沒有（以后給初三以上年級設(shè)計放松，最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松），否則，他們會不認可老師的設(shè)計。課的最后部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種游戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不牛”，根據(jù)學生的回答結(jié)束本節(jié)課。

　　其實設(shè)計本節(jié)課的時候很糾結(jié)，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探索之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習強度，還是作團隊的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說設(shè)計還是有很多漏洞的，課的生成還需要教師進行多多的預(yù)設(shè)，做到有效調(diào)控，這樣我們老師的主導(dǎo)作用才會顯現(xiàn)，如果再上這節(jié)課的話，我想會有更多進步的。

小學體育教學反思10

　　殘弱學生是一個被遺忘的角落，在體育教學中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱小；也有得因智力問題，造成生活、學習、運動等能力較差。類似這些情況的許多學生由于家庭和社會的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學生在平常學習生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛，缺少朋友；體育教學中，表現(xiàn)出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理。

　　好動是孩子的天性，實際上他們多么想和正常人一樣渴望運動，追求自由，如果體育教師能主動地關(guān)心他們的身心情況，向他們說明教師會根據(jù)他們的不同情況，安排不同的內(nèi)容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復(fù)將起有益的作用，同時教育全體同學一起關(guān)心愛護殘弱學生。這樣使他們感到老師和同學們并沒有忘記他們，大家都是集體的一員，一個也不能少。關(guān)愛，有利于幫助殘弱學生排除心理障礙，引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來。

　　幾年來，我在鼓勵殘弱學生在上體育課時，進行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學生上體育課時，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：

　　身---殘弱學生上體育課時，必須加強區(qū)別對待，因人而異。

　　1、對于一些身體機能“弱”的的學生，要區(qū)別對待，降低要求，適當調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動能力弱的學生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應(yīng)的學習任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個問題，對這些“弱”的學生在運動量、教學難度、練習要求、教學方法和教學評價上區(qū)別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。如耐久跑練習中，恰當降底運動強度，允許他們掉隊；學習分腿騰越時，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強保護，使他們也能順利完成任務(wù)；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學方法，如障礙跑中，殘弱學生可以不用跨越障礙而是進行直跑。當然，要求的降低，方法的改變，都要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，做到既不打擊殘弱學生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績影響不大，使同學們都樂于接受。對這些較“弱”學生的評價上要從發(fā)展的眼光看待，可能實行多重標準：一是按照教材規(guī)定標準考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類）考核，三是學習前后成績的對比。當這些學生進步了，我們要及時進行表揚，提高他們的自信心。

　　2、對于一些“殘”的學生，要因人而異，多加照顧，靈活機動。有的學生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動。在上課時碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場外，眼睜睜地看著同學們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽，理解一些動作要領(lǐng)，學習一些運動知識，等身體康復(fù)了，知道了學習的重難點，能較快地掌握運動技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應(yīng)運動的，要多加照顧，可以讓他們選項練習一些體育項目。如在學習跑跳類內(nèi)容時，對于上肢殘疾的同學，可以給他一個籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習的內(nèi)容，如雙手拋實心球，跳山羊等，我們可以給他一個足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習。當然在處理以上情況時，要教育他們不要影響其他同學上課。一些殘疾情況不是很嚴重的可以跟隊學習，靈活機動，和身體機能“弱”的學生一樣對待。

　　殘弱學生掌握技術(shù)動作對于他們來說有一定的難度，在調(diào)整改變教學方法的同時，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動，享受快樂，調(diào)節(jié)心理，還要從“心”字著手。

　　心----共同關(guān)愛，不斷激勵，享受快樂

　　殘弱學生在上體育課時，因其特殊的原因，在分組時，尤其是在比賽中，

　　往往不受同學們的歡迎，有的甚至會遭到同學的責怪或嘲笑，這樣對他們的的自尊心是一個打擊從而產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常這樣，會給他們造成嚴重的心理障礙。有時心靈的創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認同他們是隊伍中的一員。關(guān)心愛護他們，一起游戲，共同進步，爭取勝利。

　　1、師愛、友愛，以愛心撫慰他們的心靈。關(guān)愛每一個學生是我們師德所要求，殘弱學生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛護。在體育課中，有許多的教學內(nèi)容有著一定的競爭性，殘弱學生由于他們的運動技術(shù)或?qū)W習成績長期落后，這些客觀因素長期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理，它將嚴重影響著學生正常的學習和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個學生都得到健康發(fā)展，對殘弱學生我們更要以情動情，真誠相待。殘弱學生的自卑是失之于情，因而我們要補之以情。教師應(yīng)對學生獻出一片愛心，在教學中相信他們，鼓勵他們積極練習。我的一個三年級學生叫軒詩董，他是這學期剛轉(zhuǎn)入的外地學生，開始時，他立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會，同學們都不愿意和他同組練習，他也很自卑、內(nèi)向，其他同學熱火朝天在玩，他是一個人在角落數(shù)石子。對他我沒有放棄，主動和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當感受老師真心關(guān)懷的同時，他也進步了。

　　殘弱學生更多時間是和同學在一起學習活動，他們組成的是群體，因而要教育同學們和殘弱同學做朋友，共同進步。在教學中采用一幫一，強幫弱，集體幫個體等，以友愛來感化殘弱學生。在課堂教學中，通過加強師生、同學之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學生，這樣同學之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動，殘弱學生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學習積極性得到提高，自信心得到增強，在享受愉悅和歡樂中使身心得到健康的發(fā)展。

　　2、鼓勵。隨著時間的推移，自己的努力，殘弱學生在上課時肯定會有進步的時候，也有其閃光點的時候。事物總是有其相對性的`，如胖的同學雖然靈活性相對較差，但其力量一般有一定的優(yōu)勢，投擲項目可能比較好；弱小的同學可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會好一些。我們在上課時往往會碰到一些跑不動，投不遠，跳不高，協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的，甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生，對這類學生此時，教師更要有耐心，要及時地，即使僅有一點點的進步，也不要吝嗇你所激勵的語言，讓他們也感到自己有出頭的時候，讓他們在成功中享受快樂，進一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進步，使其身心得到有益的康復(fù)。對殘弱學生的鼓勵，我們的語言和行動要及時恰當，如當他有成功時，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠時，發(fā)現(xiàn)他進步了，及時送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會老師是時時關(guān)注他。對于殘弱學生來說那怕是一點點的進步成功，也是件大事，值得高興的事；當他落后或失敗了，但有時難免會引起同學的一片笑聲，同學的一句責備，這對他的自尊心是一個打擊，此時此刻他更需要的是關(guān)懷愛護，老師要及時教育同學：殘弱學生的失敗和落后，本來是個意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創(chuàng)傷時的鼓勵和安慰，讓殘弱學生倍感愛的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學生積極因素的有利時機給他們鼓勵，并教育他們正確對待成功與失敗，增強心理承受能力，讓他們體驗到只要努力就會有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動中去。

　　讓我們一起關(guān)愛殘弱學生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷，讓他們和大家一起健康地成長。

小學體育教學反思11

　　本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標準》設(shè)計的，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學生為中心，課上充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生合作、創(chuàng)新意識，活動效果很好。

　　一、重視學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式

　　小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的'感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙，把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚。

　　二、重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　在教學中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，在學生進行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。

　　三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍

　　學生的主體性學習并不是“放羊”，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。

小學體育教學反思12

　　游戲教學在小學體育教學中占有很重要的地位，尤其是傳統(tǒng)游戲的教學，能充分調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)，使學生身心得到全面發(fā)展。

　　通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的`失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

小學體育教學反思13

　　作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

　　一、重視體育的準備部分

　　準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學生學習的積極性

　　采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的`差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標 →學生學練→學生自我評價學練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了教師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克服困難，認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變成教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

　　三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

　　體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務(wù)。

小學體育教學反思14

　　課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。

　　要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學.教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點：

　　1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的'練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務(wù)。當然，訓(xùn)練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后一定更要重視。

　　2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的作風及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。

　　室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是比較頭疼的問題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”�！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導(dǎo)、教育，必要時和班主任老師一配合，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.

小學體育教學反思15

　　我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的`成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接

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