《歡慶》教學反思

時間：2023-07-05 15:58:41 教學反思我要投稿

《歡慶》教學反思范例6篇

　　作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》教學反思，希望對大家有所幫助。

《歡慶》教學反思范例6篇

　　《歡慶》教學反思篇1

　　這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　授課文初始，我讓學生感受歡樂的'氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后檢測預習情況，采取同桌合作識字，“摘蘋果”鞏固識字，但是，發(fā)現(xiàn)學生預習效果欠佳。

　　合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務之一：畫出大自然里都有誰在歡慶？

　　品味研讀，隨文識字：小組研讀任務之二：你聞到了什么？看到了什么？聽到了什么？旨在突出學生學習的主動性，尊重他們的閱讀體驗，引導學生用自己的語言來大膽表達閱讀的感受。但在教學中可能是留給的思考時間不夠，匯報的不太理想，自己也沒及時機智地調(diào)控課堂，導致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中，“獻”、“潔”二字挖掘的過深、過細，本想達到會用字的目的，沒想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。

　　指導朗讀不到位：在訓練有感情朗讀時，我力求幫助學生透過文字領會其中蘊含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂），再通過朗讀表現(xiàn)出來，而不是一味地帶讀，強加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時間過多，在讀的時候就沒有充分的時間了。

　　雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學情了解不夠，自身水平有限，出現(xiàn)教學目標沒有達成，教學效果差強人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見。

　　《歡慶》教學反思篇2

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。本節(jié)課的重難點是識字教學及把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　十月十四上了這一課，讓我記憶深刻，下午聽了陳老師，佘主任的點評，更讓我有很深刻的反思。

　　我導入時問了四個問題、用了兩幅圖片，引出課題歡慶，正如佘主任所說，導入太羅嗦，每個問題都太淺顯，讓學生很難產(chǎn)生興趣。而且圖片太陳舊（用的是毛主席在天安門城樓上參加開國大典的圖片），因為我們剛剛度過國慶慶典，不如展示幾張閱兵儀式的圖片或一段視頻，來引出歡慶，效果也許會更好。

　　我讓學生和我一起書寫課題，并且讓他們用巧方法記“歡慶”這兩個字。但是書寫時如果能提前打好田字格再范寫也許更好，因為這兩個字都是課文中要求書寫的，當時應該給時間讓他們在書本上練習寫寫。用巧方法識記“歡慶”這兩個字時，我用其他字和他作比較后又連續(xù)用了兩個字謎來猜課題中這兩個字，顯得太緊湊。

　　生字教學時，我用生字卡片讓學生認，重點講解了幾個容易讀錯的字音，讓他們跟我一起讀，然后課件出示去掉拼音的生字，開火車認讀，小老師帶讀，再給這些生字分別找了朋友，課件出示詞語，學生齊讀，點出煙花，為祝賀同學們回答正確的獎勵。認讀字教學就完成了，但是當中有同學在認字、組詞時不會回答，我請了其他同學幫助他回答。當時應該讓沒有回答出來的同學，在聽了別人幫助回答后，再讓他回答，并給與適當鼓勵，這樣也許會讓他印象深刻。

　　授課文初始，我讓學生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過范讀，結合圖畫，體會詩歌蘊含的情感。范讀完后，就直接進去第一句的學習，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖淺層理解前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后，師提出質疑：我們祖國有十三億人口，為什么文中說有十三億“孩子”？為什么說十月一日是個美好的日子？然后通過學生的交流順利地解決了問題。我對每一句進行了簡單的拓展，也指導了怎么讀，但似乎說的太快，沒用指導到位，而且在引領學生更深層次想象這一環(huán)節(jié)，我覺得自己是有所欠缺的。正如佘主任點評所說：僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的。還可以適機提出問題，激發(fā)學生的想象力。我在請同學讀完前四行，設計了這樣的問題：你仿佛看見了什么？聽見了什么？學生們說的都是圖片上看見的淺顯的東西。課后，我認真聆聽了主任的指導，覺得在這段教學中還應該設計如下有啟發(fā)性的問題：田野上還會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？（引出豐收，因為各行各業(yè)的大豐收是祝賀祖國媽媽生日最好的禮物）。楓林是美麗的`，那祖國還有什么也很美呢，四季的祖國各怎么樣?(楓林只是個象征，真正要體現(xiàn)的是祖國大江南北的壯麗)如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。

　　之后讓學生進行誦讀比賽，有男女合作讀，一二組、三四組合作讀，齊讀。聽了陳老師的點評后，我覺得應該在讀之后進行背誦，可以指名幾個背，然后集體背或其他形式，因為課文很短，而且已經(jīng)反復讀了好幾遍，有些學生完全有能力把她給背出來。

　　最后布置完這節(jié)課的作業(yè)后，是共同欣賞一首歌曲《今天是你的生日，我的祖國》。不如改為放國慶六十周年晚會視頻或者國慶閱兵大典片段，比歌曲更形象直觀，效果更好。

　　第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調(diào)，對詩句的感悟沒有進行適當?shù)南胂蟆⒄f話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少……

　　在今后的教學中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個優(yōu)秀的語文教師。

　　《歡慶》教學反思篇3

　　來到學校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學反思，說出來實覺是汗顏啊，與其說是沒時間不如說是自己懶惰，今天終于可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課，總結之后呈現(xiàn)在這個媒介上。

　　1、每次講完課，都感覺時間不夠用，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場，直到最近才慢慢的反應過來，是自己在“我會認”的生字中，時間用的過多，說簡單點兒就是，重點把握的不夠準確。

　　2、我們班孩子讀生字，愛拉長音，這也是自己在以后的教學中需要注意的。

　　3、教小學生和教初中生的`最大區(qū)別就是：板書

　　在教小學時，老師應特別注意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

　　4、備課要細致，只有自己細致了，孩子才能聽得細致。

　　5講課時，一進班，一定要充滿熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動力和聽下去的興趣。

　　《歡慶》教學反思篇4

　　這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

　�。�、充分發(fā)揮教師的主導性，體現(xiàn)學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據(jù)學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

　�。�、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

　　３、課外實踐活動的.延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。

　　《歡慶》教學反思篇5

　　我講授的是二年級上冊《歡慶》一課，這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　授課文初始，我讓學生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過范讀，結合圖畫，體會詩歌蘊含的情感，讓學生練讀。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩歌的同時，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學生在學習課文的同時掌握生字詞。詩歌后四行的`教法是放手讓學生自讀后提出質疑：為什么有十三億孩子？國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過學生的交流順利地解決了難題。

　　這節(jié)課中，在引領學生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿意。但語文教學以讀為本，如何讓學生來讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注重引導學生的情感體驗，激起學生的情感共鳴，這樣是學生的言語能力得到提高，言語智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，特別是利用前四行中的動詞讓學生帶著動作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒有趁機讓學生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。

　　授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學生對生字的記憶更加深刻。

　　在今后的教學中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。