教學反思

關(guān)于教學反思(集錦15篇)

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于教學反思，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學反思1

　　對教學進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求，也是“做學者型”教師的內(nèi)在要求。

　　我們可從如下幾個方面反思自己的教學：

　　1、是否關(guān)注知識的熱點，以此來滿足學生的好奇心？知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。

　　2、是否聯(lián)系學生實際、生活實際、生產(chǎn)實踐來活化課堂？學習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。

　　3、是否對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，是否為學生的學習的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學最重要的是對學生的學習能力的培養(yǎng)，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。

　　4、是否將問題和過渡設(shè)計得科學巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的.結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。

　　5、是否知道學生的學習困難？如何改進？如何調(diào)整自己今后的教學？教學是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學。

　　有了問題。就應該行動。通過反思，知道了自己教學的“得與失”，就要考慮科學與先進的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。

　　1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當之處。

　　2、寫教學后記。堅持每天寫出教學后記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考。時間長了，也是一筆財富。

　　3、聽別人（包括老師、學生）的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價，學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進的辦法。

　　4、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結(jié)合自己的教學進行對照而“取長補短”。

　　5、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種教學媒體去反思自己的“得與失”。

　　總之，所有這些“反思”，都應該有一個“問題——反思——新問題——調(diào)整和實踐——再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個人的自覺行動，要讓反思成為習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時，反思不可缺少理論的支持，學習新的教育教學理論是進行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進的車輪和動力

關(guān)于教學反思2

　　對于剛?cè)雽W的一年級小朋友來說，漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。

　　最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。

　　每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領(lǐng)讀，有時小助手領(lǐng)讀。剛開學的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現(xiàn)在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學后不許回家!真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀;有的'哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐;有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家;更多的是耷拉著小腦袋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

　　上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導孩子練習讀拼音，發(fā)現(xiàn)孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節(jié)還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀，剛剛步入小學就如此被煎熬著，發(fā)人深思!

　　我們學校往年在十月中旬都會進行一年級漢語拼音教學驗收，教師們對待拼音教學都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優(yōu)秀的驗收結(jié)果，也是想為孩子們打好語文基礎(chǔ)，畢竟?jié)h語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙�？墒�，我們是不是太急功近利了?孩子們學習任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內(nèi)化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的學習都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學習的興趣，那將是教育最大的失敗!

關(guān)于教學反思3

　　在本課的教學中我試圖從以下幾個方面來幫助學生感悟語言。

　　1、讀讀、畫畫、說說，品讀課文，感悟語言。

　　俗話說：興趣是最好的老師。在教學課文第2小節(jié)時，我采用了創(chuàng)設(shè)了讀讀、畫畫的學習活動，抓住這節(jié)中的一些精言妙語——描寫荷花各種形態(tài)的句子，如何引導學生感受荷花姿態(tài)的婀娜，讓學生有滋有味地進行誦讀。當看到學生讀書目在紙上，心人書中時，為了進一步引導學生細細品味荷花的各種美姿，激發(fā)學生地的興趣，我讓學生選擇你喜歡的荷花的.姿態(tài)畫一畫，說一說，通過動動手，動動口，引導學生將文本語言內(nèi)化，使學生從文本的語言中感受荷花的美，體會作者的情，在賞讀中培養(yǎng)審美語感。

　　2、拓展思維，激發(fā)想象，積累運用。

　　在第2小節(jié)的教學中，我引導學生欣賞一池嬌艷多姿的荷花，讓學生進一步感受荷花的美，體會到小作者為何會陶醉在其中，從而達到讀者、作者、文本三者之間的共鳴。這樣，學生才能有感而發(fā)，有話可說。而后通過媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導學生展開想像，說一說：蜻蜓和和小魚會對我說些什么？讓學生用學到的課文語言來贊美荷花，并因此轉(zhuǎn)化為學生的語言背景，進入潛意識之中。

關(guān)于教學反思4

各位老師：

　　大家好！

　　感謝大家給了我一次展示的機會，希望本節(jié)課的教學能給大家?guī)�來些收獲。也希望大家在評課的過程中不吝賜教，以令我們共同進步！下面我就本課教學向大家作以簡單似的反思與匯報！

　　說句實在話，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，撰寫了四份不同的教學設(shè)計都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說我對自己要求過高，朋友說我太認真，我愛人貶褒有之的說我在蛻變……而我什么也沒有多想，心中只報定一個信念和目標，那就是我要把課堂變得簡單，我要使孩子的學習變得快樂！

　　通過今天的教學驗證，我覺得自己離這個目標更近了。在課堂上看到學生一個個積極開心的參與學習，我很快樂！這節(jié)課我本來是準備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節(jié)可都用多媒體教學，而我們的美術(shù)課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時的本色教學帶給大家。至于效果如何，敬請各位同仁評頭論足。

　　在我的課堂上，隨時都會有靈感閃現(xiàn)，每當有靈感時我都會情不自禁的要把它帶給孩子們，這樣就會干擾已經(jīng)預設(shè)好的.教學程序和內(nèi)容。不過只要能夠使孩子從中學到些東西，我會改變教學思路，本節(jié)課中就存在這種現(xiàn)象。例如：在課的開始預設(shè)的是讓學生通過多媒體課件來欣賞大自然中各種不同的花，由于決定不用多媒體，我隨時把這個環(huán)節(jié)改為讓學生閉目“神游大花園”，同樣也能達到目的；還有在課的最后，讓學生制作立體紙花裝飾美化自己生活的環(huán)節(jié)也是靈感刺激，課后覺得有點不夠緊湊，留下了一些遺憾。另外，我的課堂教學存在著語言隨意性強，有是甚至感覺詞不達意的現(xiàn)象，這跟我的文化修養(yǎng)不夠有關(guān)；平時的課堂還感覺如果學生放的太開，局勢難以控制，學生正在興致勃勃作業(yè)，而時間不足需要他們停下來，沒有有效的方法和途徑，不過今天的“小口令”可取得了大效果，對此我感覺比較滿意。

　　以上是我自己感覺到的一些優(yōu)點和不足，肯定還有許多我沒有意識到的缺點，敬請各位領(lǐng)導和老師指教……

關(guān)于教學反思5

　　1、課前播放亡羊補牢視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。2、初讀課文，整體感知，首先出示自學提示，引導學生自學生字、詞，然后讓學生從整體感知寓言大意，為下一步感悟寓意做了鋪墊。

　　3、美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點詞語指導朗讀。如：第一段重點指導“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導兩個“又”。讓學生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進一步引導學生認識補牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。三是進行語言訓練，把“不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚�！鞭D(zhuǎn)化成肯定句，通過對比讀，體會雙重否定句更強調(diào)了養(yǎng)羊人知錯就改的心情，學生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進行順水推舟，揭示寓意。

　　3、結(jié)合生活深化寓意我引導學生聯(lián)系自己的生活與學習實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導學生認識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學生不改錯誤帶來的'不良后果。讓學生在現(xiàn)實中認識亡羊補牢的重要性。

　　4、課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學們展示自我提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。由于個人能力有限，在教學設(shè)計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。

關(guān)于教學反思6

　　教材分析：

　　《圖形分類》是學生已經(jīng)認識了正方體、長方體、圓柱、長、正方形、圓等圖形的基礎(chǔ)上學習的,但這些知識在學生頭腦里是零散的。這節(jié)課是在學生已有的知識基礎(chǔ)上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，建立初步的圖形知識體系。

　　設(shè)計理念：

　　在數(shù)學教學中，教師應積極引導學生主動參與數(shù)學活動（如：觀察、猜想、操作、實驗、交流等），讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學、再創(chuàng)造”的過程，并給他們留有充分的思維空間，通過交流展示思維活動的過程，表達自己對數(shù)學的理解，在學生主動獲取知識的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)數(shù)學能力。而且數(shù)學于生活并服務(wù)于生活，在課堂上開展生動而開放的數(shù)學活動，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，并利用所學知識解決了實際問題。

　　教學收獲：

　　一、在課堂上采用自主探索、合作交流的學習方法，激發(fā)學生的參與熱情，使學生在獨立思考與合作交流中成長，通過提供的合作探索和交流的機會，使學生更全面的認識圖形，形成清晰的圖形分類體系。

　　二、體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，又寓于生活”的理念，在生活中找圖形并把圖形特性運用于生活，擴展練習的設(shè)計，進而體驗到數(shù)學對于了解周圍世界的實際價值；打開了學生的思維空間。

　　三、學生參與了知識的形成過程，學生只有參與到現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正的理解數(shù)學的知識、思想和方法，在課上學生根據(jù)教具，充分的觀察、比較、思考、、交流、合作、親歷探索圖形分類的過程，將抽象的、靜止的、枯燥無味的圖形生動、豐富、具體的展示，讓學生體驗成功的樂趣。在最后匯報自己的課堂上的收獲，使不同層次的學生都獲得成功的喜悅。

　　四、學生主體地位得到了凸顯，學生在操作中主動進行知識的探索，多元的分類方法，形成互相交流的氛圍，也給學生留下了足夠的操作、體驗的空間和時間，學生是學習的主體，他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有強烈的`求知欲和好奇心，在正為如此，學生知識的建構(gòu)和能力的形成才更有效。

　　存在不足：

　　1、教師對數(shù)學教材的鉆研不夠透徹，在學生出現(xiàn)不同的結(jié)論后不能用簡潔而專業(yè)的數(shù)學術(shù)語給以指導、總結(jié)。

　　2、學生的讀寫說能力有待提高。說要說重點、語言要簡潔不羅嗦；寫要寫重點，書寫規(guī)范美觀；讀要聲音洪亮，邊讀邊思考。

　　3、數(shù)學活動單一，可設(shè)計兩人合作或小組合作學習；展示形式單一，可借助實物投影或黑板展板展示更直觀，學生會學得更投入。

　　4、教師參與過多，牽、扶的痕跡太重。

　　再教設(shè)想：

　　1、在出示教具各種圖形時，不僅僅讓學生叫出名字，讓學生說說圖形的特征，在對這些基本圖形特征充分感知的基礎(chǔ)上再為圖形分類，充分墊定了知識基礎(chǔ)，而且讓學生在看一看，摸一摸，說一說的過程中調(diào)動了他們的多種感官，進行積極思維。

　　2、學生在自主思考后，應該在小組內(nèi)交流，給予充分的自學、合作交流時間，創(chuàng)造條件讓學生自己獲得基本知識，展示學生的思考過程，讓學生經(jīng)歷從模糊到清楚的知識形成過程。

　　3、在課余時間讓學生自己用小棒做三角形和四邊形的框架，自主動手拉一拉，體會圖形的特性。

　　4、在學習了三角形和四邊形的特性后，讓學生找找生活中應用這些圖形特性的物體，體會數(shù)學要應用于生活，注重數(shù)學知識的拓展和應用，應該給孩子們補充更多的圖形，如金字塔、斜拉橋、半球形建筑、東方明珠等建筑物中用到了三角形和半球形，才使它們更牢固，更穩(wěn)定，從而總結(jié)其實多彩的圖形世界就在我們的生活中，就是我們生活的美麗世界。

關(guān)于教學反思7

　　一、情景設(shè)置與信息反饋：

　　我這一學期主要教授的是二、三年級的學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在低年級的教學時如何提高教學效率，克服小學生的上課的惰性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，小學生都有對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的`教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。低年級的學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過練習拋氣球、投自己制作的紙飛機、投輕物、打活動目標、小組討論研究，或者是分組教學，比賽與練習相結(jié)合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。

　　二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。

　　小學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學生們的節(jié)奏感和韻律感。

　　低年級教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在小干部的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，是對體育教學是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動小干部積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小干部進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學作示范，幫助老師進行組織教學。留給小干部自主的空間，發(fā)揮小干部的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學工作。

　　三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學生的想象：

　　在平時的教學中怎樣給學生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。再假期里我反復的學習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)我發(fā)現(xiàn)“讓學生自己去親自身嘗試，動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準”。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學生分小組研究，發(fā)揮小干部的組織帶頭作用，和集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五話花八門，各式各樣。

　　如此種種方法把想象留給學生，讓他們?nèi)��?chuàng)造，去想象發(fā)揮學生的那一份純真的天性。

　　總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心的教導學生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。

關(guān)于教學反思8

　　今天上了 透鏡一節(jié)新課，感覺時間有點緊，課堂內(nèi)容完不了。

　　教法上：采用了以往不太常用的教學法，想法就是學生先自習看書，老師在根據(jù)問題講解，第一個班講下來連會聚和發(fā)散作用都沒有講清楚（自己的感覺）。

　　實驗上：找到一只凸透鏡和凹透鏡，尤其凹透鏡很重要，在講會聚和發(fā)散時，我先利用手機電筒燈光，在餐巾紙上投射燈光，凸透鏡會看到一個最小最亮的點（焦點），凹透鏡是看到陰影，說明有發(fā)散作用。

　　例題上：常規(guī)會聚或發(fā)散判斷透鏡類型四個，一個看似會聚實質(zhì)發(fā)散的一個，只有一條光線的.例題1個。

　　幾個班都沒有講到透鏡的三類特殊光線。第二節(jié)再補充。學生自主學，需要判斷學生那些知識會了，不用講，那些需要老師詳細講。

關(guān)于教學反思9

　　《邊城》是一部非常唯美動人的小說，《邊城》教學反思。它寄寓了沈從文的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的文學作品。在上課前，主要針對教學內(nèi)容和教學重難點，我做了比較充分的準備�；�于第一課時對文章情節(jié)和環(huán)境的分析，第二課時我著重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。然而在具體的課堂實踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　首先是在探究問題的方法提示上，我引導的不夠到位。因為17班是普通班，其中不乏有一些藝術(shù)生。學生整體的文學功底和學習能力、自制能力都有一定的特殊性。探究問題提示運用對比的方法分析人物這一思路提得有些籠統(tǒng)。學生在討論時不能充分領(lǐng)會并運用。因此在學情分析這一預設(shè)上我忽視了學生的整體能力。

　　最大的問題在于課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上。尤其是學生展示點評環(huán)節(jié)沒有形成一個體系。學生課堂展示有些雜亂無章。這主要是因為我在布置任務(wù)的時候沒有明確分工。因此展示環(huán)節(jié)沒有凸顯小組的優(yōu)越性，反而成了個人展示。這是我的一大失誤。同時，在展示完之后，點評環(huán)節(jié)也不夠完善，主要表現(xiàn)在打分上。

　　當然，這次匯報課讓我有很大收獲和體會。在課堂上運用多種教學手段可以提高教學效果。比如在導入時候要在很短時間內(nèi)要將學生帶入到湘西那景美、情美、人美的環(huán)境中。用一些圖片、音樂資源，伴以適當?shù)囊龑�是很有必要且事半功倍的�?/p>

　　還有最后拓展延伸的對對聯(lián)環(huán)節(jié)，引起了學生極大的興趣。新形式、新思路的引入能夠充分調(diào)動學生的積極性。課堂氛圍十分活躍。這為我今后的教學提供了可借鑒的經(jīng)驗。

　　總之，很感謝工作站的老師們給我這樣一個機會，讓我在實踐中進步。這次匯報課我收獲很大。尤其是苗老師等給予的我指導與幫助，讓我受益匪淺。有問題也有優(yōu)點，有瑕疵也有亮點，這對于我今后的語文教學有十分重要的意義！

　　教學目標

　　1、分析翠翠人物形象，體會邊城中的人情之美

　　2、學習人物描寫的方法，學會分析人物形象。

　　3、通過這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學們愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操，教學反思《《邊城》教學反思》。

　　教學難點

　　文章如何展現(xiàn)人性之美

　　教學過程

　　1、課程回顧，展示圖片

　　上節(jié)課我們主要從情節(jié)和環(huán)境兩個角度來探究邊城。先請同學們來欣賞幾幅唯美的湘西畫卷，再次來感受一下邊城的自然魅力。那綿延的小山，那潺潺的流水，那依山傍水的小城，那古色古香的白塔，那日日撐船的擺渡人，這一幅幅清麗自然的美景，不禁讓我們想到了陶淵明筆下那“芳草鮮美，落英繽紛”的世外桃源。在桃花源生活的人們熱情好客，民風淳樸，而我們通過對邊城人民過端午節(jié)賽龍舟、捉鴨子及翠翠祖父身上可以看出邊城的風俗民情之美。

　　2、課堂導入，結(jié)合ppt

　　當然，除了自然美、風俗美，湘西的妹子也是柔情似水，有圖為證。湘西的妹子美，沈從文筆下的湘西妹子更美。請同學們齊聲朗讀《邊城》中對翠翠的'直接描寫。（學生朗讀）這是沈從文筆下的翠翠，那么我想讀完《邊城》之后，我們每個人心中都有了一個翠翠，你心中的翠翠又是怎樣的一個形象呢？從她身上又體現(xiàn)出哪些人性之美呢？接下來，大家?guī)е�這個問題進行探究。

　　3、小組合作，探究問題

　　提示：

　　分析人物形象要抓住人物的語言動作神態(tài)心理等描寫；

　　運用對比的手法的分析人物形象

　　4、課堂展示

　　展示方式：書面與口頭相結(jié)合，以小組為單位，展示成果。

　　展示內(nèi)容：翠翠形象（學生只要自圓其說即可）

　　展示技巧：結(jié)合課本內(nèi)容人物的語言、動作、神態(tài)等并運用對比手法

　　翠翠恬靜、溫柔、聰慧、孝順、矜持、包括小女生與生俱來的小小的任性與多愁善感也是那么美好。如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，在翠翠恬靜而又平靜的外表下，蘊含著噴薄般的激情，我們可以熱切的感受到翠翠的愛，她的愛原始而自然，純樸而熱烈，含蓄而本真從外表到內(nèi)心都姣好無比。從她身上我們能看到人性之美，這是一種最為樸實而又趨于自然的情感。這正體現(xiàn)了沈從文“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

　　課堂總結(jié)

　　那靜靜流淌的沅江水，那矗立百年的吊腳樓，那撐篙擺渡的老人，那熱鬧非凡的端午節(jié)，那情竇初開的少年人，讓我們看到了邊城那令人窒息的自然之美，純樸原始的風俗之美，還有那至純至真的人性之美。如果說邊城是沈從文給自己建造的一座理想之城，那么，我們也愿意在這座小城里陶醉下去。

　　拓展延伸

　　請大家根據(jù)本課內(nèi)容，完善這副對聯(lián)。

　　風聲，水聲，歌聲，嗩吶聲，啜泣聲，聲聲驚殘夢。

　�。咔�，＿情，＿情，＿

關(guān)于教學反思10

　　這篇通訊非常感人，但難度不大，怎樣讓學生的語文學習不流于膚淺，不流于表面，怎樣在整體感知課文內(nèi)容后，引導學生去品味蘊含在字里行間的深厚的情感，去咀嚼語言的精妙，對文本進行探究性的感悟品味，由整體入細微，由語言入體驗，這是我這次在教學設(shè)計中著重思考的問題。從課堂教學效果來看，還是很成功的，讓學生做一回戰(zhàn)地攝影記者，抓拍感人場景這一語文活動，很好地激發(fā)了學生學習探究的興趣，能引領(lǐng)學生深入品味作品的感人之處、意蘊豐富之處，收到了比較好的教學效果。學生不僅得到了心靈的感動和凈化，而且對于精彩的細節(jié)描寫也留下了刻骨銘心的記憶。學生的潛能被很好地挖掘出來了，他們的回答可以說是精彩紛呈。這不由讓我想到：很多時候，我們總抱怨學生上課不配合，總覺得學生對稍難問題不愿做深入的思考，其實有一個很大的原因是我們沒能調(diào)動起他們研討的興趣，沒能給他們一個思維的具體的觸發(fā)點，沒給他們提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的.平臺。如果課堂中只是簡單地問：“你們覺得本文哪些地方感動你？為什么？”估計很多學生會覺得索然無味，老生常談。所以，能巧妙地運用各種手段調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓每個學生都能自主地投入學習，去和作品及作者認真“對話”，親身體驗文章中的思想感情，在新課程環(huán)境下的語文課上就顯得尤為重要和關(guān)鍵，否則，充分體現(xiàn)“以學為主”的新課程理念就會成為空中樓閣。

關(guān)于教學反思11

　　這是一首揚州民間小調(diào)，這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風趣，歡快的詞句，本曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。 而在這首歌曲當中，重要的就是這首歌詞當中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來演唱的話就十分的有趣，但是因為學生的語言能力有限，沒辦法將整首歌曲用江蘇方言來演唱，所以我就單獨挑了一個地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了（�。┻@個字，為了讓歌曲變得有趣也讓學生可以感興趣，我就讓學生學習了江蘇的方言（啊nia），學生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學起來也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學生打起來也十分輕松，但是當加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||這三句時，學生們會亂，有附點的唱成沒附點的，沒附點的唱成有附點的，可能是我之前覺得這首歌曲的節(jié)奏如此簡單，理所應當?shù)?覺得學生應該都能夠掌握，也就沒有再重點的將這三句拿出來進行練習與對比，所以導致了學生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯亂，這點我需要自我檢討。不過當我發(fā)現(xiàn)了這個問題時，我也有馬上停下來解決了它，也算是對我備課不足的一種“彌補”吧，雖然出現(xiàn)了這個小小的“插曲”，不過在學生的積極配合下我們也一同解決了這個問題，并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學生們也都唱得十分的來勁兒，我聽得也是“醉了”。

　　這首歌曲還可以加入一些打擊樂器，我有課前先讓學生去找自己的搭檔，當學生掌握好歌曲之后我便舉行了一場小小“打擊節(jié)奏編創(chuàng)大賽”，讓學生與自己的搭檔拿著打擊樂器為《楊柳青》伴奏。你還別說，有個別幾組同學配起來的節(jié)奏還挺不錯的，拿不同的打擊樂器就有不同的打擊節(jié)奏，配起來還挺和諧的，這點確實是出乎了我的意料。

　　課上雖然有不足，但我會及時改正過來，在課上的“隨機應變”也使我的課堂效率提高了不少，不過下次備課我一定會“光顧”到更多的問題。

關(guān)于教學反思12

　　學生反思能力的強弱直接影響著學習的成效。教師應該準確把握教學反思的切入點，幫助學生逐步養(yǎng)成反思的習慣，并使之內(nèi)化為自覺的行為。

　　一、反思算法形成過程，發(fā)展計算技能

　　計算教學中算法的習得與技能的形成不應只是簡單的模仿與機械的重復，學生需要明晰算理，主動建構(gòu)算法。教師引導學生反思算法形成的過程，實現(xiàn)對已獲得數(shù)學經(jīng)驗的再體驗，再現(xiàn)筆算的程序與過程，從而夯實計算技能。例如，以前在教學《有余數(shù)的.除法》一課，教師引導學生回顧反思：除法豎式中的各個數(shù)分別是怎么得到的，表示的是具體問題情境中的那個量？余數(shù)為什么要比除數(shù)��？如果余數(shù)大于或等于除數(shù)說明了什么？如果被減數(shù)不夠減積時又說明了什么？通過反思，學生對“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的必要性與合理性有了明晰的認識，依托對算理的理解主動建構(gòu)算法。

　　二、反思概念獲得過程，形成科學認識

　　概念的高度抽象性決定了學生認知過程的曲折性。教師引導學生反思概念獲得的過程，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)概念中蘊含的本質(zhì)屬性，有利于對概念的主動習得和整體把握。例如，教學人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識》一課，教師引導學生反思：同一個圖形，分法不同，為什么每份都是它的1/2？圖形不同，陰影部分的大小也不同，為什么每份都可以用1/3表示？一個圖形被分成了2份，為什么其中的一份卻不能用1/2表示？通過反思，幫助學生體驗“平均分”是分數(shù)產(chǎn)生的前提，改變分割的方式卻不改變平均分的本質(zhì)；改變分割的對象卻不改變整體的實質(zhì)；并概括出把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這樣學生才能正確把握分數(shù)的內(nèi)涵與外延。

　　三、反思活動探究過程，提升思維價值

　　教師在教學中一般會設(shè)計適合學生的數(shù)學活動，讓學生通過外顯的行為操作積累直接經(jīng)驗。但如果只停留于操作而忽視了對操作過程和結(jié)果的反思，那么學生的思維只會停留于表面，難有實質(zhì)性的提升。教師應引導學生反思活動探究過程，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的提升。例如，教學《簡單的排列與組合》一課中，教師引導學生反思：怎樣排列與組合才能做到既不重復也不遺漏？如果沒有圖片怎么辦？通過反思，讓學生的思維從無序走向有序，在“明理”中“得法”；經(jīng)歷從具體操作到畫圖表示再到數(shù)學符號表示的過程，形成對規(guī)律的深刻認識，實現(xiàn)從“經(jīng)歷”到“經(jīng)驗”的轉(zhuǎn)變，積累了活動經(jīng)驗，提升了思維價值。

　　在學生經(jīng)歷解決問題的過程之后，也應注意引導學生反思，感悟數(shù)學思想方法。當學生能對自己的學習活動進行自覺反思與有效調(diào)節(jié)的時候，說明其已經(jīng)學會學習。

關(guān)于教學反思13

　　有人這樣表述教學有效性的概念：教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。是的，提高教學質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通過幾次聽課，根據(jù)新課程理念和實踐教學，我想在我以后的教學工作提高教學有效性可以采用以下幾種策略：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。多用描述性的.語言，少用評價的語言。多一些激情來面對學生，讓學生感覺到老師對他們的重視。平等的、輕松的和學生相處，據(jù)我觀察，學生對高高在上的老師只會避而遠之，更不會說喜歡，不喜歡我，又怎么會喜歡我的課呢？要讓學生知道老師的話不是真理，他們也可以有自己的想法,。課堂上的一切要以學生的發(fā)展水平和興趣愛好為出發(fā)點，而不是以教學設(shè)計和教材為出發(fā)點。根據(jù)學生的年齡特征和興趣出發(fā)點來設(shè)計教學活動會收到更好的效果。這樣才能讓學生感受到寬松和諧的學習氛圍。其次，還要加強和學生間的交流和互動，調(diào)動學生的學習熱情。

　　此外，課堂的常規(guī)也非常重要，要保證每個學生都在老師的視野下，還能和每個孩子有眼神的交流，不要忽視任何一個孩子。教師的教學基本功也是提高學生學習效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學技能，更新自己的教學理念才能跟上時代的步伐。記住,決不能誤導了學生!

關(guān)于教學反思14

　　對于寫字課，我是初次教學，所以經(jīng)驗不足，還請多多包含。

　　我覺得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹诮虒W中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學習的榜樣，只有這樣，才會使學生產(chǎn)生學習的驅(qū)動力，并且以此為努力目標。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會很快樂的寫字。

　　其次，漢字的形體特點為方塊形，因此指導學生寫字，大多以方格、田字格進行練習。而低年級學生初學寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學生對漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒有多少掌握。學生在寫字時，教師應提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導學生觀察、分析字形，在豐富感性知識的基礎(chǔ)上，提高寫字技能。而學生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認識到應該怎么寫，更好地理解寫字基本知識，從而掌握寫字技能。

　　另外，我讓學生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過讓學生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學生學好漢字的'欲望。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握深刻。

　　僅一節(jié)課孩子的進步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導。

關(guān)于教學反思15

　　在教學導入時，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學習創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學生的學習興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學生在情景中學習識字。當學生區(qū)分“貓”和“錨”的時候，所有的學生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學生不是很懂，因此在我不能拿出實物的情況下，進行了板畫，并且進行語言描述，告訴學生，這長有兩個角的就是錨，對錨進行了相關(guān)內(nèi)容的解說，這樣，學生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學生樂于接受這樣的教學，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的'教學，接下來在學習兒歌的時候，學生便能很快地理解了，并且在整個課堂里，學生說話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

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