【精品】小班教案模板集合五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小班教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班教案 篇1
活動目標
1、練習肩上揮臂投擲。
2、樂意與同伴一起參加投擲游戲活動。
活動準備
1、固定目標物為自制的紙箱鱷魚,距離分別為3米、4米和5米。
2、移動目標物為教師扮演的鱷魚,距離6米左右。
3、長度為2米、3米、4米的墊子。
4、由洗滌靈桶、礦泉水瓶、隔離墩、輪胎擺成的寬度分別為20厘米和30厘米的直線、曲線小路。
5、投擲物重量分別為40克、60克和125克的紙球、沙包和自制手榴彈。
6、畫有投擲站姿腳印的不同形狀、顏色的地墊。
7、用舊皮球自制的.“烏龜殼”若干。
活動過程
一、開始部分
老師扮演海龜媽媽。幼兒扮海龜寶寶。
師:你們還記得以前媽媽講過的《三只小豬》的故事嗎?今天媽媽就要帶你們去小豬家做客。你們高興嗎?現(xiàn)在我們先活動一下身體。
1、準備活動:聽音樂“小烏龜爬呀爬”做熱身活動,重點活動上肢和腰部關節(jié)。
2、重點動作練習:在畫有腳印的投擲區(qū),幼兒雙腳分開站立,邊念兒歌(附后)邊向固定投擲物——鱷魚投擲,練習將投擲物經(jīng)肩上向前拋出。
師:現(xiàn)在我們得先練習一下打大鱷魚的本領,一會兒,路上真的會出現(xiàn)大鱷魚的。強調重點:將投擲物經(jīng)肩上向前拋出。
二、基本部分
1、教師介紹游戲場地,引出游戲。
師:這些小路就是通向小豬家的路。中間還要爬過小山坡。我還聽說路上會有大鱷魚出現(xiàn),咱們真要遇到可怎么辦呢?(打大鱷魚)
2、鼓勵健壯的幼兒和老師一起為小朋友示范玩法。(鼓勵健壯兒示范游戲,既能激發(fā)他們參加運動的興趣,同時也自然地適當增加了他們的運動量。)
3、幼兒自選路線,依次取“小石頭”(紙球)、“大磚頭”(沙包)和“手榴彈”跑過“小路”、爬過“山坡”,最后站上“大礁石”打大鱷魚。
第一次:站在“大礁石”(畫有投擲站姿腳印的地墊)上,用“小石頭”向3米~5米三個層次的固定目標物——自制紙箱鱷魚投擲。
(“大礁石”正反兩面均畫有投擲站姿的小腳印,第一次投擲將左腳在前、右腳在后的一面朝上放置。方便幼兒保持正確站姿,教師也可對幼兒的投擲動作進行重點指導。)
第二次:站在“大礁石”上,用“磚頭”向3米~5米三個層次的固定目標物——自制紙箱鱷魚投擲。
(接下來的兩次投擲均將地墊的正反兩面隨意放置,使幼兒的左右手都能得到鍛煉。)
第三次:站在大礁石上,用“手榴彈”向站在6米左右來回跑動的大鱷魚(由老師扮演)投擲。
師:剛才我們小海龜真棒,打跑了三只鱷魚?墒菋寢尠l(fā)現(xiàn)附近還藏著一只更兇猛的大鱷魚。我們怎么辦?你們害怕不害怕?教師重點啟發(fā)并引導幼兒學習怎樣才能扔得更遠,打到大鱷魚。
三、整理活動
1、師(做敲門狀):你好,小豬,我們來你家做客了。
小豬:你們好!歡迎你們!
師:聽說你家的房子被大灰狼給撞壞了,我們來給你幫忙了。寶貝們,咱們現(xiàn)在就把這些大石頭都撿起來放到筐里給小豬蓋房子用。這些手榴彈也收好,以后大灰狼再來,小豬就不用害怕了!
2、和小豬說“再見”回家。
小班教案 篇2
活動目標:
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的'興趣。
3、 認識漢字“牙刷”、“用”、“誰”。
活動準備:
1、 準備已學過的各種字卡,詩歌范文,新字卡:“牙刷”、“用”、“誰”。
2、兒歌磁帶。
3、牙刷,圖片
活動過程:
1、復習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題:
(1)圖中有什么?
(2)小娃娃在做什么?
(3)小娃娃為什么要這樣做?
3、認識漢字“牙刷”、“用”、“誰”。
4、拿出牙刷,找?guī)讉小朋友分別扮演怎樣刷牙。
5、游戲:《小動物真愛玩》
把字卡出示在黑板上,教師邊說兒歌:"小X小X真愛玩,摸摸這,摸摸那,摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭,這幾名幼兒就跑到黑板前,摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。
6、復習活動。
小班教案 篇3
活動目標:
1、愿意用小手表現(xiàn)各種動作。
2、通過兒歌,初步懂得對人要有禮貌。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備:
小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》
活動過程:
一、出示小熊娃娃教師演示小熊用小手做出動作問:
1、看小熊會用小手做什么?
2、說說小熊用小手做了什么,你會做嗎?
二、模仿小熊請大家學小熊做做動作,并說說這是一只怎樣的小熊?
三、兒歌游戲:小小手
1、欣賞兒歌
2、學念兒歌
3、大家四散站立,邊念兒歌邊找朋友,念到"要拉許多好朋友"時,找到自己的好朋友面對面或圍成圓圈,與好朋友邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌結束后再去找新朋友,游戲重新開始。
四、說說、做做小手還會做哪些動作
五、活動延伸:
看看爸爸媽媽,爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。
《小小手》
我有一雙小小手,要拉許多好朋友,"你好,你好"招招手,"歡迎,歡迎"拍拍手,"謝謝,謝謝"握握手,"再見,再見"擺擺手。
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的.目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
小班教案 篇4
活動目標:
1、在初步根據(jù)經(jīng)驗選擇餐具的基礎上按照大小標準對物體進行匹配。
2、嘗試運用手指撕紙、捏橡皮泥,以準備“飯菜”。
3、積極參加活動,體驗為家人準備“開飯”的快樂情緒。
活動準備:
1、音樂磁帶《炒小菜》,錄音機。
2、大小不同的碗、勺若干(多于幼兒人數(shù)),每人一張餐墊;紙條、紙片、橡皮泥等若干。
活動過程:
一、游戲導入,萌發(fā)參加活動的積極興趣。
1、邊欣賞歌曲《炒小菜》,邊自由跟唱、表演動作。
2、回憶已有生活經(jīng)驗。
師:“炒小菜”的游戲玩得開心嗎?
師:那在家里是誰給我們炒小菜呢?炒好小菜跟誰一起吃呢?(啟發(fā)幼兒說出家庭成員)
二、感知餐桌和餐具,為選擇餐具做準備。
1、觀察餐墊。
師:那我們就來看看今天有誰來到幼兒園跟我們一起吃飯。
2、觀察碗。
師:哎呀,你們聽,爸爸、媽媽還有寶寶的肚子都已經(jīng)餓得咕嚕咕嚕叫了。
師:我們來做主人,為他們準備飯菜好不好?
師:要盛飯盛菜,需要有什么呀?
三、自由選餐具,體驗一一對應。
1、根據(jù)大小標準選擇碗。
師:這里有這么多碗,它們有什么不一樣呢?(顏色、大。
師:那么就請小朋友分別為爸爸、媽媽還有寶寶選一只碗,在選的時候看看誰的個頭大、誰的個頭小,然后給他們選相應大小的碗,并把你選擇的碗放在相應的照片下面。
2、交流選擇、擺放的經(jīng)驗。
師:碗都選好了嗎?
師:最大(最。┑.碗在哪里,用手指一指。你把最大(最。┑耐胨徒o誰了?
師:請小朋友數(shù)一數(shù)你一共選了幾只碗?
3、幼兒自選勺子,并對應地擺在碗里。
師:光有碗就可以吃了嗎?吃飯時除了碗還要用到什么呢?那三個人吃飯需要用幾把勺子呢?
師:就請小朋友們給每只碗都配一把勺子,并想一想為什么這只碗和這把勺子做好朋友。
四、自主選擇材料做“飯菜”。
1、幼兒自由選擇橡皮泥、紙張等材料做“飯菜”。
師:也有碗了,也有勺了,終于到了炒小菜的時候了。小朋友們現(xiàn)在就象一個個小廚師,請你選擇桌子上的材料來做飯菜,并把做好的飯菜放到三個碗里面。
2、教師觀察幼兒的選擇及制作情況,鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。
3、鼓勵幼兒用語言跟“爸爸”、“媽媽”以及“寶寶”交流,學說:“某某,我請你吃——”
五、以“飯后散步”的情景結束活動。
師:哇,小朋友做的飯菜可真香呀,肚子吃得好飽哦,該出去散散步了。(湖塘中心幼兒園 劉瑞)
小班教案 篇5
活動目標:
1、感知理解故事的內容,學習象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。
2、在老師的幫助下學習講述故事。
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
教學掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個。
指導要點:
1、活動重點:感知理解故事的內容,學習象聲詞。
2、活動難點:在老師的幫助下學習講述故事。
活動過程:
1、完整地講述故事。
導語:今天老師帶來了一個好聽的故事,故事的名稱叫《睡覺覺》。
提問:晚上,天黑了,有誰在大床上睡覺?
2、感知理解故事。⑴出示背景圖,引導幼兒觀察圖片。
提問:你們看看這幅圖是白天還是晚上?
你哪里看出是晚上?(星星月亮)
在圖片上你還看到了什么?(一張大床)
晚上睡覺的時候你躺在床上有什么感覺?(舒服)
、浦鹨怀鍪灸九,運用象聲詞和動作表演,幫助幼兒理解故事。
提問:“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進行講述)
嘟,小娃娃鉆進哪里了?(被窩里)
教師:哇,床上真舒服!……
3、在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習講述故事。
4、觀看木偶表演,完整欣賞故事。
小結:
小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服。∵有許多小動物也想來和大家一起睡覺,回家以后,你們可以學一學小動物們的動作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動反思:
剛入園的小班幼兒對幼兒園的.生活還比較陌生,開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導幼兒說出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測,調動幼兒的學習興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學習疲憊,如果老師用猜謎語方式引出小兔等,通過猜想再次激起幼和學習的興趣,保持學習的持久性。當幼兒了解故事中的情節(jié)后,教師逐步退位,在講述語分語句時放慢速度,并留有停頓、空白,有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述,避免重復講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導幼兒參與到活動中來。
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