【熱門】大班語言教案模板匯編五篇
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的大班語言教案5篇,歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
活動設(shè)計背景
冬去春來,萬物蘇醒。伴隨著輕音樂中的兒童詩歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹的枝條,水漂白了鴨的羽毛;盼望了整整一個冬天;你看 ,春天已經(jīng)來到;讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛、”小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌,小燕子也在漫天飛舞、
活動目標(biāo)
1:理解詩歌的內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌,理解詩歌。
2:用感官感受春天,通過學(xué)習(xí)詩歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如:嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語言表述春天來了。3培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1有感情的朗誦詩歌感受大自然,熱愛大自然。
2通過詩歌的學(xué)習(xí);親身的感受;豐富的詞匯,能用完整的語言表達(dá)春天來了。
活動準(zhǔn)備
1:圖片:美麗的春天;有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的.柳樹、小草、蒲公英、
2:有關(guān)春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的錄音。
活動過程:
1、老師伴隨著輕音樂有感情的朗誦詩歌,通過觀察圖片,引領(lǐng)幼兒到操場上找春天。
2 、通過聆聽詩歌觀看圖片聽錄音,感受春天。
3 、老師:“觀察周圍的環(huán)境,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?” 小朋友:“太陽暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來了” “柳樹綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的鴨子可以游泳了、”通過師生的觀察,小朋友們各抒己見。
4 、教師小結(jié):小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來了。春天是一個美麗的季節(jié),萬物舒醒,象征著新的開始。
5、重溫意境優(yōu)美的詩歌內(nèi)容 。通過語言生動活潑具有童話色彩的詩歌,來感受大自然;培養(yǎng)對大自然的熱愛 。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)
1、幼兒了解每個人都有自己的獨(dú)特性。
2、幼兒觀察故事畫面,理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。
3、幼兒懂得接納自己、接納別人,用樂觀的態(tài)度去面對。
活動準(zhǔn)備
耷拉著耳朵的兔子物偶一個,故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫面圖片若干。
活動過程
1、導(dǎo)入:出示物偶,引起幼兒興趣,引出課題。
師:小朋友們,你們看看這只小兔子和我們平時看見的有什么不同?
(幼回答,)這只小兔子有點(diǎn)特別,他的一只耳朵總是搭拉著,怎么也豎不起來。他想去找朋友玩,可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?
2、展開:結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
a·講述第一段,提問:布布去找小伙伴們玩,小伙伴們是怎么對它的?要是你,你會怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?
b·講述第二段:后來布布想豎起自己的耳朵,那小朋友們知道,布布用了哪些方法嗎?(幼回答,師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來會怎么辦呢?如果是你們,你們又要怎么做呢?
c·講述第三段:布布聽了醫(yī)生的話,想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們,你們有沒有想到自己有什么是和別人不一樣的?
d·講述結(jié)尾:小朋友們,布布又一次找伙伴們玩,伙伴們又怎么對它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開心?
3、完整地講述一遍
師:布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的.地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動,不挑食,身體就會健健康康的。我們看到一些特別的小朋友,也不應(yīng)該笑話他們。
活動延伸:分角色表演故事內(nèi)容。
故事內(nèi)容:
世界上有各種各樣的兔子,雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過所有的兔子一對豎著的長耳朵?尚⊥米硬疾加悬c(diǎn)特別,他的右耳朵一直耷拉著,怎么也豎不起來。布布找小伙伴們玩,小伙伴們笑他:“你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對。”
布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹枝上,而富哦倒是直了,可他總不能一輩子都掛在樹上吧。布布干脆把耳朵遮起來,他把奶奶燒湯的鍋?zhàn)哟髟陬^上,小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來,小伙伴們問:“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹枝和耳朵捆在一起,讓耳朵豎起來。他還用氫氣球綁著耳朵,讓耳朵豎起來。氣球在布布的頭上飄呀飄,小伙伴們笑得在地上打起滾來。
布布傷心極了,他來到森林里,大喊:“我要把我的耳朵割掉,再也不讓他們笑話我!庇谑,布布去了醫(yī)院。一聲仔細(xì)檢查了布布的耳朵,從里到外,還量過,稱過。醫(yī)生說:“你的耳朵沒病,只是硬度不夠,你照樣聽得見。二姐,從來沒有誰的耳朵是完全一樣的。”布布想:對呀,耳朵為什么要一樣呢?我爺爺?shù)亩浜苡,奶奶的耳朵很軟,我爸爸的耳朵很大,媽媽的很小······而我的呢,一只豎著,一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?
布布想明白了,他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說:“我們在等著你呢,今天你的耳朵怎么沒有新鮮的游戲了呢?”布布說:“你們有胡蘿卜嗎?我們來玩?zhèn)游戲吧!彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧,這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來了,多好玩呀。而笑得最開心的是布布,他再也不為自己的耳朵苦惱了。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩,并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說:花園里有什么
教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周圍發(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩,幼兒欣賞。
2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
如,柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩,幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩。
三、續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》
1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?
聞到些什么?
。ㄈ缏牭讲脊萨B的`叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》。
四、 畫一畫
1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來吧!
2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩:
春天,花園里有什么?
春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去,
勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)
。薄⑼ㄟ^對幼兒園生活往事的回憶,激發(fā)幼兒對幼兒園生活依依不舍的情感。
。、培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話的習(xí)慣。
。、能用較連貫的語言表達(dá)自己的感情,能利用廢舊材料有創(chuàng)意地裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
。、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
。怠⒐膭钣變捍竽懙牟虏、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1、請家長協(xié)助幼兒收集家中代表幼兒期的物品(如:小班剛?cè)雸@的繪畫作品等)放在一個紙盒里,帶來幼兒園分享。
2、各種彩紙,即時貼下腳料及其它有關(guān)的`廢舊材料。
活動過程
1、布置“童年博覽會”,將幼兒帶來的盒子擺放桌面,利用桌布、小盆景加以美化。
2、幼兒自由觀看物品、互相說說自己在幼兒園有趣的一件事。
3、 以“小記者訪問”的形式請幼兒分別在全班小朋友面前介紹自己的甜蜜回憶,提示幼兒要認(rèn)真聽同伴講話,了解同伴學(xué)到了哪些本領(lǐng)。懂得珍惜同伴的友誼,增進(jìn)師生間的感情。
4、 幼兒討論:小朋友快升入小學(xué)了,就要離開幼兒園,自己心里想什么?
5、 教師整理、歸納幼兒討論的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒說說如何裝飾盒子才能更好的表現(xiàn)自己的“甜蜜”感覺。
活動結(jié)束
在優(yōu)美的樂曲中,鼓勵幼兒動手裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
小百科:回憶,是恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程,是記憶的第三環(huán)節(jié)(識記、保持、回憶與再認(rèn))。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo):
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
活動重點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容。
活動難點(diǎn):
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
活動準(zhǔn)備:
1、課件《風(fēng)兒也想有個家》;
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程:
一、激發(fā)回憶,導(dǎo)入活動。
師:孩子們,我們都有一個溫暖的家,可是,風(fēng)兒(出示風(fēng)娃娃)也想有個家,瞧,風(fēng)兒多難過呀!它的家在哪里呢?
上次,我們一起到戶外去找風(fēng)的',還記得,你在哪里找到了風(fēng)?
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師:今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風(fēng)兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?
2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。
師:風(fēng)兒在哪些地方找到了家?
為什么風(fēng)兒河邊找,小河起浪花?
為什么風(fēng)兒到樹林找,樹葉沙沙響?
為什么到草地找,小草頭低下?
3、討論:為什么說到處都是風(fēng)兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)
4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師:風(fēng)兒沒有找到家時心情怎么樣?
風(fēng)兒找家的時候心情怎么樣?
風(fēng)兒找到家的時候心情怎么樣?
6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師:上次,我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)
四、表演詩歌。
師:讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧!
延伸活動:
1、表演詩歌。
2、繪畫:我為風(fēng)兒找新家。
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