【熱門】美術(shù)教案模板匯總8篇
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學目的
1、 了解中國古代大型雕塑的遺存。
2、 了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表一年級數(shù)學試卷 doc性作品與藝術(shù)成就；從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點。
教學重點和難點
1、 通過對典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點；理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運用。
2、 古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響，現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發(fā)學生對此有批判的認識。
教學過程
一、導入：唐三彩屬于什么？兵馬俑你了解多少？
二、新課
1、20世紀下半葉，中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)？
欣賞視頻：三星堆
2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什么樣的特點？
3、引導學生比較霍去病墓石刻群，指名鑒賞。
簡介：唐乾陵 唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點文物保護單位。陵墓石刻 唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術(shù)的重要寶庫之一，其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻，既有圓雕，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的'6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后，石刻群的組合基本固定，按性質(zhì)不同，可分6類：1、 獅子；2、 石人石馬和馬夫；3、 翼獸化學工業(yè)出版社電話和北門六馬；④ “蕃酋”像；⑤ 華表；⑥ 碑石、無字碑和述圣記碑。
4。、欣賞漢、唐俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶器。胎料多為白色瓷土，先以1 150 ℃左右的溫度素燒，施釉后再以900 ℃燒成。創(chuàng)始于初唐，繁榮在盛唐。為喪葬明器，其流行同厚葬之風有關(guān)。
你最喜歡哪件作品？
重點：擊鼓說唱俑：東漢時期，陶俑繼續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶，造型較西漢時期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂舞百戲俑，特別是樂舞百戲俑，形體較小，但是姿態(tài)傳神，舞姿優(yōu)美，是生動的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動。
總結(jié) ：地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就
三、布置課外思考：
中國古代陵墓雕塑包括幾部分？它們和現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系？
美術(shù)教案 篇2
課題八：明度漸變
教學內(nèi)容：
教學目的：
1、認識領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調(diào)配方法。 蘇少版美術(shù)教案——明度漸變
2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作蘇少版美術(shù)教案——明度漸變的方法。
3、情感領(lǐng)域：體驗明度漸變的藝術(shù)風格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。
教學重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計。
教學難點：
1、草稿圖的設(shè)計，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。
2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。 蘇少版美術(shù)教案——明度漸變
教學過程：
一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風格的'漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。
趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。
二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。
三、欣賞教材范圖：交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。
四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。
五、老師現(xiàn)場演示明度變化的繪制。學生練習時，強調(diào)作業(yè)要求畫面整潔、排列正確。
六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。
美術(shù)教案 篇3
教材分析
《阿姨叔叔真忙》本課題旨在引導學生通過觀察、回憶自己生活的周圍辛苦工作的勞動者，了解生活中各行各業(yè)勞動者的苦與樂；基于此再引導學生通過自己生活的體驗，真真切切感受到勞動者的辛勞與奉獻精神，以繪畫表現(xiàn)形式記錄人物形象，從而激發(fā)學生對辛勤的勞動者產(chǎn)生感激之情，懂得敬重他們，學會并內(nèi)化形成尊重他人的道德品性，實現(xiàn)美術(shù)教學對生活回歸的終極教育目標。
教學目標：
1.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態(tài)和場景。
2.通過教學,培養(yǎng)、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態(tài)、場景等進行造型的能力。
3.培養(yǎng)學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛叔叔阿姨的情感。
教學重點：學習人物服飾、簡單的動態(tài)及相應的場景描繪方法。
教學難點：描繪出人物動態(tài)的主要特征。
課前準備
�。▽W生）觀察叔叔阿姨形象特征、16開畫紙、常用的繪畫工具
（教師）多種美術(shù)工具一套、人物肖像范作
教學過程
1.交流作業(yè)，出示課題，趣味導課。
（1）教師出示范作和課題《叔叔阿姨》，介紹自己的叔叔阿姨，與學生交流,激發(fā)學生的興趣。
�。�2）學生介紹自己的叔叔阿姨,講講叔叔阿姨的故事。
（3）以4人小組為單位進一步交流。
2.表演體驗，感受觀察。
�。�1）教師表演一些忙碌樣子的動作，請學生猜一猜。
（2）學生表演叔叔阿姨忙碌的樣子。感受觀察并說說忙碌的動作特征。
�。�3）教師演示用線條快速記錄人物動態(tài)的方法，請學生嘗試畫一畫動態(tài)線。
3.小組討論，探究怎樣表現(xiàn)主題。
（1）出示課題：《叔叔阿姨真忙》。
�。�2）探究怎樣表現(xiàn)主題：4人小組討論，說說探討表現(xiàn)主題的`方法。
�。�3）匯總大家討論的意見，教師小結(jié)：可重點抓住叔叔阿姨的動作、外形（尤其是服飾特征）、工作或生活場景特征，表現(xiàn)出叔叔阿姨從事什么工作或正在干什么。
�。�4）欣賞學生、畫家的作品，著重感受動態(tài)線，進一步啟發(fā)學生怎樣表現(xiàn)“叔叔阿姨真忙”的主題。
�。�5）啟發(fā)學生說說自己的創(chuàng)意。
4.自由創(chuàng)作。
�。�1）趣味創(chuàng)作，以添畫練習或用拼接紙畫畫的方法描繪叔叔阿姨真忙的動態(tài)。
（2）根據(jù)人物動態(tài)畫好外形，尤其是服飾，再添畫環(huán)境特征進行直接創(chuàng)作。
�。�3）學生創(chuàng)作繪畫時，教師可根據(jù)情況進行個別輔導。
5.作品展示，交流拓展。
可自評、互評，將作業(yè)帶回家贈送給叔叔或阿姨。
美術(shù)教案 篇4
一、設(shè)計意圖：
春天來了，有叮咚的流水聲、有爛漫的春花、有呢喃的燕子、有飛舞的昆蟲……。春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，到處洋溢著希望和生機。孩子們在散步時最喜歡追逐飛舞在花叢中的蝴蝶，孩子們對蝴蝶色彩斑斕的翅膀非常地著迷，也很感興趣，因此我想設(shè)計一節(jié)美術(shù)課，可是考慮到小班的孩子涂色的經(jīng)驗十分有限，不太會配色，且注意力集中的時間很短，要他們獨立完成繪畫蝴蝶的任務(wù)是非常困難的。于是我設(shè)計了對稱印畫：美麗的蝴蝶，采用紙團蘸色減少了孩子的涂色時間，再用對稱印畫的形式完成另一半翅膀。這樣孩子們既能在規(guī)定的時間畫好蝴蝶，又能讓蝴蝶的翅膀色彩斑斕。
二、活動目標：
1、嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。
2、對對稱印畫活動感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。
三、活動重點和難點
活動重點：嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。
活動難點：沿線對折壓印
四、活動準備：
1、畫有蝴蝶的作品，紅、黃、藍、綠、橙色顏料每組三瓶。
2、先搓好的紙團若干。
3、簍子若干，抹布若干。
五、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�。
老師今天給你請來了一位小客人，看！它飛呀飛呀，飛來啦！
�。ǹ紤]到小班的孩子年齡特點，我采用擬人化的形象激起孩子活動的興趣。）
�。ǘ┛匆豢�，進一步認識蝴蝶的形狀特征。
出示范畫并提問
1.你們看它是誰呀？我們來看看蝴蝶長什么樣呢？
教師逐一指蝴蝶的各部位。
那身體兩邊是什么呢？（對了，是蝴蝶的翅膀）
2.再仔細看看蝴蝶的翅膀，你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？（兩邊的翅膀是相同的。）
若仍未發(fā)現(xiàn)，教師繼續(xù)引導，看看兩邊翅膀是什么顏色？左邊怎樣？右邊呢？原來左右兩邊的翅膀是一模一樣的。
3.看又飛來了一只蝴蝶，（出示沒有色彩的蝴蝶）這只蝴蝶和剛才那只有什么不同？你覺得哪只蝴蝶漂亮呢？為什么？
4.那我們也來為它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我們怎樣給它穿上漂亮的衣服呢？
�。ū经h(huán)節(jié)通過觀察有色彩的蝴蝶，幫助孩子認識蝴蝶。通過觀察比較發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀是對稱的。運用有色彩的蝴蝶和無色彩的蝴蝶對比幫助孩子認識到有色彩的蝴蝶漂亮。同時鞏固孩子用蠟筆涂色的經(jīng)驗。）
�。ㄈ┳円蛔�，讓幼兒欣賞教師示范，學習對稱印畫的方法。
1.可是今天老師要用一種新方法，也能讓蝴蝶變漂亮，仔細看看老師是怎么變的？
2.這是什么（紙團），看清楚了，教師現(xiàn)在要給它穿衣服啦！邊念兒歌邊示范。
拿起小紙團，輕輕蘸一蘸，跑到紙上涂一涂，放下小紙團。涂好后請幼兒看一下，老師只涂了一半，那另一怎么辦呢？
老師有一種新辦法能讓蝴蝶的翅膀變得一樣漂亮。繼續(xù)念兒歌，請仔細看。沿線折一折，手掌壓一壓，輕輕打開來。看好了，一只漂亮的蝴蝶就變好了。你們看兩邊的翅膀是不是一樣？
3.提問：誰來說說老師是怎么變的？
4.小結(jié)：老師先用紙團蘸上顏料，在蝴蝶一邊的翅膀上涂上顏色，可以涂上兩種不同顏色，接下來沿對折線對折壓一壓，最后輕輕地打開，這樣一只漂亮的蝴蝶就變出來了。我們今天學了一種新的畫畫本領(lǐng)，叫做對稱印畫。
（評析：通過出示作畫工具毛筆并結(jié)合朗朗上口的兒歌，邊示范邊提問的方式幫助孩子了解對稱印畫的作畫要領(lǐng)。提問和小結(jié)主要是幫助孩子再次復述作畫要領(lǐng)，掌握畫蝴蝶的'技能。）
�。ㄋ模┩嬉煌�，交代操作要求。
1.現(xiàn)在呀，有好多蝴蝶都飛到我們教室里，它們也想變漂亮，你們愿意用新學到的本領(lǐng)幫它們嗎？（沿線折一折用手掌壓一壓，輕輕打開來就能看到一只美麗的蝴蝶啦！
2.老師在桌子上放了各種顏料，你可以選擇你喜歡的顏色，然后用紙團蘸上顏料，在蝴蝶一邊翅膀上涂上顏色，注意要涂在輪廓線內(nèi)，再沿虛線進行對折壓一壓，最后小心地慢慢地打開，一只漂亮的蝴蝶就變出來啦！
3.嗯！現(xiàn)在我們來動手變一變。
在幼兒操作過程中，教師巡回觀察，對個別能力較弱的幼兒給予關(guān)注。
�。ɑ顒又袄蠋熢俅斡煤喍痰脑捳Z講述操作的要領(lǐng)，幫助孩子加深對作畫步驟的印象，為孩子們真正作畫做好積累經(jīng)驗。同時交代要求讓孩子們注意一些操作規(guī)則，避免孩子作畫時無法應對。老師的指導主要以語言提示為主，幫助能力弱的孩子明確操作的步驟和要求。）
�。ㄎ澹┰u一評，誰的蝴蝶最美麗。
我們一起來看看，誰變的蝴蝶最美麗，為什么？
�。ㄔu價主要是讓孩子感受一下作品的色彩美，同時提高孩子的鑒賞作品的能力
美術(shù)教案 篇5
教學目的：
�。薄⒈竟�(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
教學重點：
1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春游的場面。
2、鞏固已學的取景構(gòu)圖知識。
教學難點：
春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。
教具準備：
教具：課件、錄音機。
學具：水彩筆、春游的照片。
課型：
造型&·表現(xiàn)
課時：
1課時
教學過程：
活動一、組織教學
師生問好，檢查學生學具準備情況。
活動二、引導階段
1、唱：
同學們，春回大地，萬物復蘇。人們對于生機勃勃的春天有寫不完的詩，唱不完的歌。讓我們唱起來好不好！
2、師：那么有老師來指揮，我們大家一起來唱一唱好不好？（此處教師的情緒要激昂一些，同學們可以打節(jié)拍。）
3、師：這首音樂大家熟悉嗎？
生：熟悉
4、教師提問：（春天在哪里？）唱完歌可以馬上提問
師：唱完了這首歌，有誰知道春天在哪里嗎？
�。▽W生自由討論,然后讓部分同學回答。）時間2分鐘
提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里
師：大家說了這么多，其實春天就在我們身邊。
<春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草像它點頭。春天把柳樹的頭發(fā)染綠了，使它的頭發(fā)隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。
〈和語文、音樂課程整和〉
那誰還會唱關(guān)于春天的歌么？又有誰知道關(guān)于春天的詩呢？
2、想
創(chuàng)設(shè)情境，提出新知。
師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的`懷抱，感受春天的氣息，現(xiàn)在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然去愉快的春游。
板書：愉快的春游
活動三：發(fā)展階段
課件導入，創(chuàng)設(shè)情境，感受春天，激發(fā)興趣。
1、（帶領(lǐng)學生進入課件，進入美麗的春天）
師：同學們和老師一進入美麗的春天，我們來看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的動物，是什么樣的？（利用Flash制作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪里》的動畫，同時配以春天在哪里的歌曲，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。）
3、說
師：我們走近了大自然，你感受了哪些春天的色彩呢？〈紅、黃、、、、、〉師出示課件：
家說了這么多感受，還即會唱春天的歌、又會背關(guān)于春天的詩。那你想不想畫春天的畫呢？
我們先來看一看其他小朋友畫的春天。（帶領(lǐng)學生進入課件-畫中游欣賞作品）。
討論：說一說你想怎么畫？（學生暢談自己的想法）
4、畫
師：今天是美術(shù)課，我們就以《愉快的春游》為主題，用春天的色彩把春天畫出來，在畫之前，老師想對你說：〈課件出示：注意事項〉
活動四：創(chuàng)作階段
學生探究協(xié)作學習解決問題，教師可適當?shù)奶崾緦W生�！磳W生自由組合〉
（2）大膽嘗試，學生主動探索新知，教師適時地對勇于展示自己的同學給予表揚，鼓勵。激勵其他同學不斷在實踐中學習新知。
活動五：交流評價，作品展示。
同學們先是互相交流，評選出優(yōu)秀的作品，將作品進行展示，同時講解其作品的創(chuàng)意，開闊了學生的眼界，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學生的綜合能力。
七、形成性教學設(shè)計評價
在本節(jié)課的教學中設(shè)計了如下問題：
1、在導入部分，學生看完了教師提供的《春天在哪里？》的Flash動畫之后，提出了"看完這個動畫，同學們有什么感受？"這一問題。這一問題的提出激發(fā)了學生的學習興趣和學生對美麗的春天的喜愛之情。
2、在激發(fā)了學生的積極的情感態(tài)度的同時，又適時地提出了第二、三個問題：“你感受了哪些春天的色彩呢？同學們想不想利用這些色彩自己動手去畫一幅表現(xiàn)春天的畫呢？，向人們展示春天的美麗和自己對春天的喜愛呢？"此時，增強了學生的求知欲望，激發(fā)了學生自主探究學習的愿望，在情趣的驅(qū)動下完成作品的同時，也從知識與技能、過程與方法方面進行了評價。
3、小組作品展示：學生以小組為單位進行作品展示，在展示的過程中，對學生的知識與技能、過程與方法進行了整體的評價。
美術(shù)教案 篇6
一、教學目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
�。ǘ┳寣W生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
二、教學重點和難點
�。ㄒ唬┝私庾髌分兴囆g(shù)語言與主題表達的關(guān)系。
�。ǘ├斫庀笳餍院土Ⅲw派的藝術(shù)手法。
三、課前準備
�。ㄒ唬⿲W生課前準備：查閱相關(guān)資料；準備鉛筆、課本。
（二）教學器材：多媒體教室。
（三）教學課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。
四、教學設(shè)計
教學內(nèi)容
第一課時：以欣賞為主。
導入：
屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。
學習新內(nèi)容：
1、 感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。
2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風格。
立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的�！笨梢姡Ⅲw主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)造。
象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。
3、 簡單描述：
畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的'母親、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品：
全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。
5、詮釋作品：
作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。
6、評價作品：
畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀美術(shù)史上最為重要的作品之一。
練習活動：
1、 學習評價：
（1）我明白畢加索從多個角度來
觀察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。
�。�2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。
�。�3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。
�。�4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。
�。�5）我對自己在學習活動中表現(xiàn)的評價。
2、 課后隨想：
�。�1）對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：
（2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為：
課后準備：
搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準備所需要的工具和材料。
第二課時：創(chuàng)作練習
一、 出示課件：
請同學們看一段“9、11”襲擊美國紐約的錄象�！�9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學習畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。
二、 練習活動：
創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。
學生活動
通過查閱資料回答問題
如：格爾尼卡、畢加索
用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。
如：沉重、灰暗、凌亂、
恐懼等。
簡單回答
如：背景、內(nèi)容、方法、
色彩、作者等等
作者介紹見課本第3頁
請一同學閱讀。
學生略答。
仔細觀察作品，學習觀察和描述自己的所見。
在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進入到思維的主導狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊。
對作品的意義進行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。
綜覽所有要素后，對作品進行歸納性的評價。
學會思考和表達。
將自己對作品的感受和認識以書面的方式表達出來。
課后思考
搜集資料
以“9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的感受和認識以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解，。
教師活動
引出問題
這幅作品名稱是什么？作者是誰？
說一說你對這幅作品的整體初步印象？
歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。
欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？
你對畢加索有多少了解？
你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風格嗎？
呈現(xiàn)圖片資料：
《蒙娜麗莎》
《哭泣的女人》
以感官感受畫面，對作品進行描述。
作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？
這些人和物畫的完整嗎？
作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？
這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？
出示課件：
詳細介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。
你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評價這件作品嗎？
布置下一節(jié)課的學習內(nèi)容。
布置作業(yè)
提高技法上的指導。
美術(shù)教案 篇7
學情分析
本課屬于“欣賞評述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛”，從學生熟悉的生活入手，引導他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會生活的多姿多彩。
教學重難點
1、能認識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。
2、指導學生進一步感觸感染顏色，觀察顏色變化。
教學準備
教師：課件、演示用紙（展示兩種顏色混合所得的另一種色彩）。 學生：水彩筆，油畫棒，圖畫本。
教學內(nèi)容
蘇教版美術(shù)第一冊第三課《看！我們的畫》p5-p7
教學流程
一、導入
欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩 。 先問問學生生活中那些用品色彩豐富？等待學生回答完后播放PPT，展示PPT中各種各樣色彩豐富的生活用品，例如：七彩皮筋、七彩喝水杯、彩色糖果、彩色毛毛蟲、七彩沐浴花等。
導入今天的課題：七彩生活
二、欣賞及介紹
1、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??（播放PPT）
2、畫畫七彩的`生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。
如用水粉色做調(diào)色練習，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）(播放PPT)
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果�；蛴糜彤嫲艉退�
粉色一起作畫，會出現(xiàn)一些有趣的效果�。ㄓ退蛛x）。
介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。（播放PPT）
介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。
三、練習與體會：
1、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。（播放PPT）
2、學生練習，教師巡視指導。
用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。
3、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
四、小結(jié)與評價
1.互相觀摩，介紹自己今天的畫作。
2.學生觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。
3.教師可以挑選一些好的作品在講臺上講解及表揚。
美術(shù)教案 篇8
一、【教學內(nèi)容】
人教版中學美術(shù)八年級下冊第1課《了解紋樣》。
二、【教學目標】
1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；
2、技能目標：嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標：通過欣賞和設(shè)計適合紋樣，提高學生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】
1、內(nèi)容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計方法和媒體的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境�！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學重點設(shè)計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設(shè)計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學生實際：
學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設(shè)計應用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學準備】
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學過程】
（一）、激趣導入
1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。
老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：
下面我將為大家示范這個填圖游戲的規(guī)則，請仔細觀察。
2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。
【評析：興趣是學習的動力，我設(shè)計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設(shè)計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用�！�
老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？
（生：五彩繽紛、
美侖美奐??）
【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高�！�
3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。
（二）、探索學習
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里
面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）
【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用。】
3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：
離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。
【評析：這部分內(nèi)容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】
４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是
不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）、欣賞啟發(fā)
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）
【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用�！�
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？
【評析：學生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用�！�
5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）、嘗試練習：
師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。課件出示要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案；
2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業(yè)，既復習了舊知，又對學生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導�！�
（五）、評價小結(jié)
1、學生介紹自己的'作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學生互相評價；
2、教師點評、小結(jié)
同學們的圖案設(shè)計得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結(jié)合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化�！�
（六）、拓展延伸
課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現(xiàn)代繪畫方法的優(yōu)勢以及創(chuàng)作手法的多樣性�！�
【教后反思】
經(jīng)過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學設(shè)計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導入，游戲化解教學難點：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。
學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務(wù)，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。
從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內(nèi)容可以適當?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎(chǔ)上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統(tǒng)歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？
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