大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-31 10:28:29 教案我要投稿

【必備】大班科學(xué)教案范文匯總9篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】大班科學(xué)教案范文匯總9篇

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)螺旋形，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)會(huì)影響紙條長(zhǎng)短的變化。

　　2．養(yǎng)成做事細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　4．通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．一人一把剪刀，圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片。

　　2．螺旋形實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、第一次操作：認(rèn)識(shí)螺旋形1．出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒幫圓紙片變成長(zhǎng)條形。

　　2．引導(dǎo)幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。

　　3．展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螺旋形。

　　（1）圓紙片變好了，你覺(jué)得圓形變成了什么？（蝸牛殼、棒棒糖）

　　小結(jié)：對(duì)了，這個(gè)和小朋友說(shuō)的'蝸牛殼差不多，它從中間往外，一圈一圈，越變?cè)酱�，就變成了螺旋形�?/p>

　　（2）誰(shuí)來(lái)介紹一下你的圓紙片是怎么變成螺旋形的？

　　小結(jié)：順著圓的形狀從外往里一直剪，剪的時(shí)候一邊轉(zhuǎn)紙片一邊剪，就能剪出螺旋形。

　　二、第二次操作：變長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形幼兒剪完展示作品，讓幼兒觀察、提問(wèn)：螺旋形有什么不同？（長(zhǎng)短不同）為什么同樣大的紙片剪成的螺旋形會(huì)不一樣長(zhǎng)？（粗細(xì)不同）提問(wèn)：讓你剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的螺旋形你會(huì)怎么剪？

　　老師小結(jié)：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形要細(xì)細(xì)的剪，剪的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，不要剪斷。

　　三、第三次操作：

　　1．觀察并討論如何變出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形。

　　2．提出比賽要求，幼兒再次操作。

　　3．引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的螺旋形，評(píng)出冠軍。

　　4．觀看PPT5．我們剛剛認(rèn)識(shí)了螺旋形，那我們還在什么地方看到過(guò)和螺旋形差不多的形狀？（螺絲玩具、螺絲釘、電話線、電燈）

　　總結(jié)：原來(lái)，在同樣大的紙片上，小朋友在剪的時(shí)候，剪得越細(xì)，螺旋形就會(huì)變得越長(zhǎng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)用其他形狀的紙片剪出螺旋形。

　　大班數(shù)學(xué)《紙片變變變》教學(xué)反思1、教師在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，到位，否則孩子們會(huì)對(duì)教師過(guò)多的語(yǔ)言產(chǎn)生反感，越聽(tīng)越糊涂。

　　在《紙片變變變》的教學(xué)過(guò)程中為了滲透孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)從探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論，每次的提問(wèn)都是簡(jiǎn)經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)練，明了，讓孩子得出結(jié)論，老師再小結(jié)。

　　2、各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。

　　從第一次操作，讓幼兒試著剪出長(zhǎng)條形，從而過(guò)渡螺旋形，這里我講評(píng)的比較快，過(guò)渡比較緊湊，但第二次操作，讓幼兒通過(guò)操作剪螺旋形從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不一，為什么同一圓方剪出的螺旋形會(huì)長(zhǎng)短不一呢？（粗細(xì)不一）從而引導(dǎo)幼兒比賽，誰(shuí)剪得螺旋形又長(zhǎng)又細(xì)。幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，剪得都較長(zhǎng)也細(xì)細(xì)的，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，層層遞近，目標(biāo)效果已達(dá)到。

　　3、在聯(lián)系實(shí)際生活中什么東西是螺旋形的，我班幼兒擴(kuò)散思維強(qiáng)，想了很多，（如圓棒、樹(shù)的紋路、發(fā)型等）我們老師也一下想不到的，幼兒都能回答出，發(fā)言積極，以上是我本次活動(dòng)的反思，還有許多不足之處，請(qǐng)老師們給予指導(dǎo)，以便使活動(dòng)能更有效的開(kāi)展。

大班科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解生活中、人體中多種重要的水。

　　2、知道水的作用，體驗(yàn)我們的生活離不開(kāi)水。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解了水的特性

　　(材料準(zhǔn)備)新童易軟件，圖畫(huà)紙、水彩筆若干。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解生活中、人體中的水

　　難點(diǎn)：人體中幾種重要的水的作用教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō),水在哪里

　　1、討論：生活中，哪里可以找到水？

　　2、播放新童易軟件《水在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞，發(fā)現(xiàn)許多地方都有水（大自然、生活用水、植物等）。

　　二、找一找,身上的水（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）

　　1、討論：除了這些地方可以找到水,我們身上有水嗎？在哪里？

　　2、播放《身上的水》，引導(dǎo)了解人體內(nèi)幾種重要的水及其作用：

　　汗水——幫助我們排出熱量。

　　淚水——濕潤(rùn)眼球，沖洗眼睛里的臟東西。

　　口水——把食物殘?jiān)鼪_洗掉，幫助我們保持口腔的清潔。

　　小便——排除身體里的病菌。

　　血液——運(yùn)輸身體里的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　小結(jié)：原來(lái)我們身體里有這么多重要的水，這些水都維持著人的生命,人的生命是離不開(kāi)水的。

　　三、看一看,水的作用（重點(diǎn)）

　1、播放《水的作用》的'主畫(huà)面，請(qǐng)幼兒討論六個(gè)小畫(huà)面的內(nèi)容：

　　分別點(diǎn)擊拖動(dòng)“小水珠”至六個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)幼兒欣賞

　　提問(wèn):水能幫助我們做哪些事情?

　　2、討論：如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)遇到什么困難？

　　小結(jié)：水在我們生活中非常重要，如果沒(méi)有水，動(dòng)植物都不能生長(zhǎng)，人類不能生存。

　　四、嘗一嘗,水的味道

　　1、各種營(yíng)養(yǎng)水

　　提問(wèn)：你知道這些都是什么水？這些水可以喝嗎？你知道喝了這些水對(duì)我們?nèi)擞惺裁春锰巻幔?/p>

　　檸檬水——?dú)馕斗曳迹a(bǔ)充維生素c，可以預(yù)防感冒，夏天還能解暑。

　　蜂蜜水——促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，清除體內(nèi)垃圾；促進(jìn)睡眠，提高睡眠質(zhì)量。

　　淡鹽水——補(bǔ)充身體內(nèi)的鹽分，清熱解毒，喉嚨不舒服發(fā)炎，喝點(diǎn)淡鹽水有消炎的作用。

　　白開(kāi)水——就是教師外大水桶里燒開(kāi)后自然冷卻的涼開(kāi)水，不要小看這水，這是我們最好的飲料，不僅解渴而且最容易促進(jìn)身體的新陳代謝，輸送養(yǎng)分，白開(kāi)水的作用是其他飲料無(wú)法代替的，我們每天要多喝白開(kāi)水。

　　2、自主品嘗各種水的味道

　　請(qǐng)幼兒先去喝一杯白開(kāi)水，再進(jìn)教室平常其他味道的水。

大班科學(xué)教案篇3

　　時(shí)間過(guò)得好快，又到了每隔一星期去村里支教的日子了。雖然平時(shí)工作很忙，天空也不作美，卻依然擋不住我們?nèi)焕蠋熐靶械哪_步。

　　這次支教的形式跟前面幾次有所不同，我們商量了一下，和村幼的老師合作分工，每人各上一個(gè)活動(dòng)。雖然村里的條件、環(huán)境都比較艱苦，整天要跟孩子們呆在一起，一天下來(lái)會(huì)很累，沒(méi)有休息的時(shí)間，但是老師們并不抱怨，依舊抱著滿腔的熱情堅(jiān)持在自己的工作崗位。

　　這個(gè)星期的主題是“從頭到腳”，我的《心跳咚咚咚》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己的身體，一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣，而心臟作為身體內(nèi)隱的一個(gè)重要器官，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是一個(gè)未知的迷。于是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現(xiàn)出來(lái)顯得尤為重要。通過(guò)幼兒的觸摸、談話、繪畫(huà)，讓幼兒了解自己的'身體。當(dāng)幼兒親身感受到心臟跳動(dòng)之后，幼兒也能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)心跳和心臟部位。參照建構(gòu)式課程上的活動(dòng)內(nèi)容，也為了更好地將活動(dòng)實(shí)施，目標(biāo)不變：1、讓幼兒感受心臟的跳動(dòng)。2、以語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式來(lái)表征心跳和心臟部位。重新準(zhǔn)備了課件，活動(dòng)設(shè)計(jì)修改如下：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、知道心臟的位置

　　我們每個(gè)人都有心臟，你們知道心臟在哪嗎？引導(dǎo)幼兒猜測(cè)在這在那。（好，那我們一起來(lái)找一找吧!我們把手放在自己的胸口，然后往左邊稍微移一移。你找到了嗎？感覺(jué)到了什么嗎？）

　　二、運(yùn)動(dòng)身體，感受心跳的快慢

　　1、剛才有的小朋友說(shuō)感覺(jué)到了心跳，有的說(shuō)沒(méi)有感覺(jué)到，那怎樣讓我們每個(gè)小朋友都能明顯地感覺(jué)到心跳呢？你有什么好辦法嗎？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

大班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　初步感知物體與影子的聯(lián)系，知道影子的成因是光被物體擋住了。

　　能大膽地表達(dá)自己的探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探究影子的樂(lè)趣。

　　能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

　　能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在戶外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子。

　　材料準(zhǔn)備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車(chē)、房子、小樹(shù)模型等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放課件，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們今天我們班上來(lái)了一只可愛(ài)的小伙伴，讓我們一起來(lái)歡迎它吧。

　　提問(wèn)：咪咪說(shuō)的是什么東西？它是什么樣的？

　　二、引導(dǎo)幼兒討論在什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子？

　　師：小朋友們，你們知道在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子嗎？

　　小結(jié)：哦，原來(lái)在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。

　　三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會(huì)有影子。

　　1.設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：我們的小手有影子嗎？怎樣才能將小手的影子變出來(lái)？

　　2.提供手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。教師重點(diǎn)觀察幼兒能否將光打在手上變出影子。

　　3.師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn)，從而獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你們變出影子了嗎？你們是怎么做的？

　　4.小結(jié)：原來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子，光照過(guò)來(lái)，有東西把光擋住了，就會(huì)出現(xiàn)了這個(gè)東西的影子。沒(méi)有了光，影子就不見(jiàn)了。

　　四、幼兒再次探究記錄，發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是不相同的。

　　1.教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒再次探究記錄。

　　提同：小朋友們發(fā)現(xiàn)有光的地方就會(huì)有影子。到底影子是什么樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子一樣嗎？

　　2.介紹材料，提出探究的要求。

　　在兩邊的.桌子上老師為你們準(zhǔn)備了一些小車(chē)子、小房子、花朵、小樹(shù)以及積木，等會(huì)就請(qǐng)小朋友拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎？

　　3.出示記錄表并介紹。

　　桌子上還有老師為你們準(zhǔn)備的記錄表，請(qǐng)你們根據(jù)記錄表上的圖案觀察這些物體的影子并將他們的影子畫(huà)下來(lái)。

　　4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來(lái)。

　　5.師幼分享交流：剛剛通過(guò)試驗(yàn)我們知道了，只要物體將光擋住了，就會(huì)出現(xiàn)這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。

　　五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應(yīng)用。

　　師：其實(shí)啊，在我們的生活中有很多東西都是應(yīng)用了光和影子制造的，比如說(shuō)：皮影戲，就是根據(jù)"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影擋住了光，于是白布上就出現(xiàn)了這個(gè)皮影的影子。還有手影游戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲活動(dòng)：請(qǐng)幼兒到戶外玩"踩影子"的游戲。

　　領(lǐng)域滲透：將手影游戲材料投放進(jìn)科學(xué)區(qū)，讓幼兒在照一照、變一變中進(jìn)一步感受光和影的聯(lián)系。

大班科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)做好記錄。

　　3、有積極的探索興趣，有大膽發(fā)言的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。

　　2、筷子若干

　　3、記錄板、記錄紙（帶標(biāo)記的）、黃色油畫(huà)棒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入。

　　1、出示一杯水，一杯醋。

　　老師：老師這邊有兩個(gè)杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

　　幼兒：是醋！

　　老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　幼兒：我是聞出來(lái)的。

　　老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來(lái)了，這杯子里就是平時(shí)我們吃的醋。

　　2、老師：那如果把醋倒在水里，會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會(huì)變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）

　　3、幼兒操作并觀察：醋倒入水中發(fā)生了什么？

　　老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準(zhǔn)備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？不過(guò)要記住在倒醋的時(shí)候要嘴對(duì)嘴慢慢的倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。

　　4、集體交流各自的.發(fā)現(xiàn)。

　　老師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)。。。

　　出示老師的記錄現(xiàn)象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來(lái)醋和水融在一起了。

　　二、第二次猜想。

　　1、出示油杯：老師這邊還有一點(diǎn)油，那如果把油倒在水里，又會(huì)怎樣呢？

　　2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來(lái)。再進(jìn)行自由猜想的表述，

　　老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來(lái)，那怎么記錄呢？老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛兩杯水）

　　老師：那你們覺(jué)得應(yīng)該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）

　　老師：請(qǐng)你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來(lái)，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開(kāi)始記錄吧。

　　老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜想的？

　　幼兒拿好自己的記錄紙上來(lái)表述。

　　幼兒第二次操作，仔細(xì)觀察，并將觀察到的現(xiàn)象用自己的方法記錄下來(lái)。

　　老師：那是不是這樣呢？等會(huì)兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀察，觀察到的現(xiàn)象才準(zhǔn)確。觀察時(shí)要等幾分鐘再觀察，等到水面不動(dòng)了，你才能回來(lái)把你看到的記在眼睛的下面。

　　老師：我們要怎么觀察？幼兒說(shuō)一遍，老師補(bǔ)充一下。

　　3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄。

　　老師：做好的小朋友可以把你記錄的結(jié)果跟后面的老師說(shuō)一說(shuō)，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　讓幼兒把帶有標(biāo)記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個(gè)幼兒上來(lái)講一講。

　　老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　幼兒：我看到油在水的上面。

　　老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來(lái)猜想的不一定就是對(duì)的。

　　老師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)再來(lái)試一試，看看究竟是怎樣的？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　小結(jié)：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說(shuō)明油是不溶于水的。

　　三、延伸問(wèn)題。

　　老師：今天我們發(fā)現(xiàn)油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個(gè)問(wèn)題我們下次再來(lái)探討，好不好？

大班科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

　　1、提出問(wèn)題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　�。�1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的`號(hào)數(shù)�！�

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

　　1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：頂三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。

　　2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小

大班科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處，幼兒對(duì)此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征，了解太陽(yáng)光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的'特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀察感知太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的特征。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫(huà)紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽(yáng)》。

　　二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

　　三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的：

　　1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn)：明與暗，感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。

　　2、感知“太陽(yáng)光下”與“沒(méi)有太陽(yáng)光”有什么不同。

　　四、太陽(yáng)的用處：

　　1、給整個(gè)世界帶來(lái)了光明。

　　2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

　　3、太陽(yáng)光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。

　　4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光，人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)：

　　A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。

　　B組、用紅毛線繞太陽(yáng)。

　　C組、用彩色筆畫(huà)太陽(yáng)。

　　D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。

　　2、通過(guò)畫(huà)影子，記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。

　　教學(xué)反思：

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí)，幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別，這樣就更好了。

大班科學(xué)教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　科學(xué)活動(dòng)“插花”，是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試�！安寤ā眮�(lái)源于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“怎么插花瓶都會(huì)倒”，教師激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過(guò)程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

　　2．探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤(pán)子、蓋子、硬板等若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

　　1．師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2．教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問(wèn)：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1．師：今天帶來(lái)的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2．幼兒自由探索，教師觀察。

　　3．幼兒操作后交流。

　　師：風(fēng)來(lái)了，要看看誰(shuí)的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

　　預(yù)設(shè)：

　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。

　　教師的對(duì)策：拿出來(lái)比較。

　　師：剛才用了同樣的風(fēng)力．為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒(méi)倒呢?

　　幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……

　　師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩(wěn)固。

　　幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。

　　教師的對(duì)策：

　　師：這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?

　　幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。

　　師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤(pán)變大了。

　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)

　　1．師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰(shuí)想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

　　2．幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

　　3．交流討論。師：我們來(lái)看看你們都用了哪些辦法。

　　預(yù)設(shè)：

　　幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤(pán)變大、將花站直。

　　教師對(duì)策：考慮進(jìn)人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

　　幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

　　教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃，改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

　　1．師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒(méi)有什么辦法使花瓶不易倒?

　　2．幼自由探索。

　　3．展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

　　大班科學(xué)識(shí)字活動(dòng)：動(dòng)物樂(lè)園

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字，復(fù)習(xí)小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞；

　　2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維，讓幼兒初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)（中間挖有一個(gè)洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡（與幼兒人數(shù)相同）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師拿出一個(gè)盒子（事先已將字卡“小鳥(niǎo)”、“小兔”、“小蟲(chóng)”、“小魚(yú)”放入，讓個(gè)別幼兒進(jìn)行摸摸看的游戲，摸出來(lái)后，該幼兒要說(shuō)出這是什么詞？若說(shuō)對(duì)，全體幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是xx。”幫助幼兒進(jìn)行小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

　　2、認(rèn)讀新字

　　教師把小兔，小鳥(niǎo)，小蟲(chóng)，小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作？（小兔跳，小鳥(niǎo)飛，小蟲(chóng)爬，小魚(yú)游），教師在幼兒說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。

　　3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬

　　4、看字卡做動(dòng)作

　　教師將字卡放入盒內(nèi)，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作；第二遍，個(gè)別幼兒上前抽讀并做動(dòng)作，做對(duì)全體幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是x。”第三遍將幼兒分成數(shù)組，每組幼兒一個(gè)盒子，分別在組內(nèi)進(jìn)行抽字卡做動(dòng)作的游戲。

　　5、游戲：對(duì)號(hào)入座

　　教師發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)。（能力強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡）

　　6、結(jié)束

　　小朋友回去后可以繼續(xù)找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱，下次來(lái)教給其他小朋友。

　　大班科學(xué)活動(dòng)：它們能通過(guò)彎管嗎

　　設(shè)計(jì)思路

　　我班幼兒挑食的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每天午餐時(shí)，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營(yíng)養(yǎng)。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問(wèn)題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“十元午餐”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　《一元午餐》原來(lái)是一本繪本，其中包含很多數(shù)學(xué)元素，反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事，開(kāi)展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整：第一，結(jié)合上海的實(shí)際情況(一元錢(qián)可選購(gòu)的東西太少)，把故事改為《十元午餐》，將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二，原來(lái)菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國(guó)人的飲食習(xí)慣，我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物，做到葷素搭配，引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三，改編故事，使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢(qián)展開(kāi)，吉米通過(guò)觀察菜譜，精心計(jì)算，合理運(yùn)用十元錢(qián))，故事中包含了認(rèn)識(shí)錢(qián)幣和計(jì)算等內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。

　　2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片1、2(具體見(jiàn)教案)，統(tǒng)計(jì)表，錢(qián)幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．出示圖1

　　今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人——吉米，我們一起來(lái)看看吧!(觀察圖片)

　　小結(jié)：午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買(mǎi)午餐。

　　2．出示圖2

　　(1)看一看，吉米一共有多少錢(qián)?(1o元)

　　(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢(qián)?(幼兒說(shuō)出自己的想法)

　　小結(jié)：把相同面值的錢(qián)幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢(qián)了。

　　二、取錢(qián)

　　(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢(qián)幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢(qián)。

　　(2)你們是怎么取錢(qián)的?(各取了幾張什么面值的)把取錢(qián)的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(教師統(tǒng)計(jì))

　　小結(jié)：可以拿各種面值的錢(qián)幣，(合起來(lái)是10元)這樣買(mǎi)東西會(huì)很方便，不用一直找零。

　　三、設(shè)計(jì)菜單

　　1．兩兩合作設(shè)計(jì)菜單

　　(1)吉米拿著錢(qián)來(lái)到了餐廳，他該買(mǎi)些什么呢?

　　(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上，交流分享)

　　小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢(qián)，不能超支。

　　2．小組合作設(shè)計(jì)菜單

　　(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。

　　(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　反思

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

　　一、實(shí)踐生活化的情境教學(xué)，遷移生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行�！苯虒W(xué)過(guò)程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的.興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想。

　　“數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活。”這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力成了必然�；顒�(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解決問(wèn)題。

　　“十元午餐”的設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的日常生活，平時(shí)幼兒都有和爸爸媽媽一起買(mǎi)東西、算價(jià)錢(qián)的生活經(jīng)驗(yàn)，只是會(huì)不會(huì)算、怎么算、有沒(méi)有方法的問(wèn)題。這種建構(gòu)于幼兒經(jīng)驗(yàn)之上的活動(dòng)，更貼近幼兒，更能引起幼兒的興趣和積極性�；顒�(dòng)中幼兒也始終能夠圍繞著內(nèi)容思考，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但僅僅來(lái)源于生活是不夠的，活動(dòng)最終的目標(biāo)應(yīng)該高于生活�！笆绮汀钡淖詈蟓h(huán)節(jié)僅僅解決吉米的午餐問(wèn)題是不夠的，可以將解決問(wèn)題的方法遷移到生活中，可以增加一個(gè)延伸環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)到的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，讓幼兒知道以后如果有一個(gè)人點(diǎn)快餐的機(jī)會(huì)，也可以嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法。

　　二、注意教的藝術(shù)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)也正是幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的需求和動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。教學(xué)中教師要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思考。

　　活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)菜單后的交流分享環(huán)節(jié)，他們一時(shí)不能馬上發(fā)現(xiàn)菜單中的問(wèn)題，這時(shí)，教師不應(yīng)急著給予幼兒提示，可提供幼兒充分觀察、思考、討論的時(shí)間，引發(fā)幼兒思考和發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法后，教師可在此基礎(chǔ)上概括小結(jié)，這樣才是啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思考的最佳方式。

　　活動(dòng)中幼兒的回答往往是教師預(yù)設(shè)外的答案，回避問(wèn)題并不是最好的方法，教師可以思考哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，是值得追問(wèn)的，從而將問(wèn)題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢(qián)的環(huán)節(jié)，有幼兒提到取2元的，雖然教師事先準(zhǔn)備的面值中沒(méi)有2元的，但教師可以進(jìn)行追問(wèn)，如果有2元的，我們可以怎么取?還有哪些好辦法?這樣既圍繞目標(biāo)，也發(fā)散了問(wèn)題，還豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師教育的藝術(shù)，對(duì)活動(dòng)中幼兒能否主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考起著重要的推動(dòng)作用。