【實用】小學數(shù)學教案集錦9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案9篇,歡迎大家分享。
小學數(shù)學教案 篇1
教材分析
本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法,分數(shù)的意義和基本性質(zhì),以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能,這些知識不僅可以解決有關的實際問題,而且也是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。所以在教學這部分內(nèi)容時,應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義,掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法,并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,為后續(xù)學習打好基礎。
學情分析
六年級共有24名學生,部分學生還沒有養(yǎng)成良好的`學習習慣,計算能力也還有待加強;大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感,喜歡動手操作,但思想不易長時間集中;有30%的同學基礎相對薄弱,對數(shù)學學習的興趣不高。
教學目標
1、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。
2、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力,體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點和難點
教學重點:讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法(先約分后相乘)。
教學難點:分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。
小學數(shù)學教案 篇2
第二課時
你說我擺
教學目標:
1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達,學會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
4、發(fā)展學生空間的觀念,并識別幾何體的.位置關系。
教學重點:
學會表達,學會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
教學難點:
發(fā)展學生空間的觀念,并識別幾何體的位置關系。
教學過程:
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認出來。
二、學習新知。
你說我擺。
1、老師說,同座合作擺,。
2、同桌互相進行游戲。第一次,兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學了什么?
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景,進行位置關系的描述。
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標:
1、結(jié)合具體丈量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點:結(jié)合具體丈量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點:體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具:幻燈,小黑板,每組一個信封,信封里有三張正方形,邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米,還有三張面積大約是4厘米,形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
公開課教案:
一、創(chuàng)設情境
同學們,今天我們要借具體實例,來學習面積單位。
二、引導探索
1、每組發(fā)給一個信封。
2、今天我們要量一量數(shù)學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數(shù)學書封面的面積,感覺一下它有多大?
3、小組長取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?
4、動手丈量前,先小組討論:要選擇什么樣的圖形作為丈量單位(每組只能選兩種),說明理由,再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結(jié)果,由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位,最后再看統(tǒng)計結(jié)果。(由各組組長報告被本組選擇作為丈量單位的圖形,教師再黑板上做統(tǒng)計,完成統(tǒng)計表。)
7、小組議一議,這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息?或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題?然后向全班匯報、交流。
8、(小結(jié))看來選正方形作為丈量單位主要由兩點原因:(1)正方形能密鋪;(2)操作簡單方便。
9、現(xiàn)在請用正方形作為丈量單位的小組,再報告一下丈量記過。大家一起來看看,對這些丈量結(jié)果,能提出什么問題?
10、丈量同一個圖形,要量出一致的數(shù)值結(jié)果,惟有統(tǒng)一丈量單位。(拿起一個邊長是1厘米的 正方形),這個正方形的邊長是1厘米,這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形,并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西,在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積,一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的'正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實際操作:1米有多大?
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位(cm,dm或m)填空。
(1)一間房屋地面的面積約50。
。2)一張郵票的面積約6。
。3)練習本的面積約212。
。4)單人床的面積約2。
。5)游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。(每格1cm)
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標
1.使學生在游戲中認識左和右,體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生活的能力.
3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學難點
體會左和右的相對性.
教學設計
一、初步認識左和右.
。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字.
1.教師:老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字,對不對?
出示漢字:左右
2.教師:誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.
3.教師:你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?
。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1.教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒颍
1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲好不好.
2.教師說明游戲規(guī)則
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應最快,指得最準確.
3.放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……
。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢茫
教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.
1.看見什么了?
2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?
4.蓋住三個水果貼在右邊,告訴學生從右數(shù)梨是第四個,能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?
。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W家.
教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.
1.出示圖片:找朋友
教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?
二、進一步認識左和右,使學生明白左和右是相對的`.
。ㄒ唬┗顒右唬河懻摚
1.指定學生和老師一起玩.
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?
4.怎么辦?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)
。ǘ┗顒佣簬鸵粠停
1.出示圖片:上學路口
教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學生了,我要自己去上學,于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?
2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.
。ㄈ┗顒尤荷舷聵翘荩
1.出示圖片:少年宮
1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2.展開討論.
3.學生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.
(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?
北師大版小學數(shù)學教案小學數(shù)學教案頁,當前在第1頁123
小學數(shù)學教案 篇5
設計說明
1.游戲?qū),激發(fā)興趣。
“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前,人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來,沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展!庇糜螒?qū)胄抡n,可使數(shù)學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始,設計了老師說時間,學生用動作表示時間的游戲,這樣不僅喚起了學生對時間的回憶,同時也激發(fā)了學生學習新課的興趣。
2.直觀演示與動手操作相結(jié)合。
重視直觀演示和動手操作,是發(fā)展學生思維,培養(yǎng)學生數(shù)學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示,以及學生動手操作,使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯(lián)系。通過例題進行比較,使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便,經(jīng)歷由直觀到抽象的過程,滲透比較的數(shù)學思想。
3.注重從日常生活的`各個場景入手,加深對24時計時法的理解和掌握。
24時計時法在生活中有著廣泛的應用,與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學生學習這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。整節(jié)課以“一天”為主線,貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天;通過春節(jié)晚會倒計時,了解一天的開始;探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數(shù)學知識,既能加深學生對知識的理解,又能幫助他們提高學以致用的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 時鐘模型
學生準備 時鐘模型
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,導入新課
1.做游戲,認時間。
師:老師和大家做個游戲,老師說一個時間,大家不用口述,用動作告訴老師這時你在做什么,看誰表演的好。
。1)老師先說一個時刻:中午12時,用動作示范一下。
(2)老師報出下列時刻:凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。(教師邊板書邊提問)
2.導入。
師:剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法,叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻,那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢?今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。(板書課題)
設計意圖:通過游戲,激活學生的生活經(jīng)驗,分析、歸納出12時計時法的特點,并理解12時計時法在現(xiàn)實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞,從而激發(fā)學生的認知沖突,尋找表示時間的更為簡便的計時方法——24時計時法,引入新知,激發(fā)學生學習新知的興趣。
⊙經(jīng)歷過程,體驗感知
1.體驗生活中的“一天”。
師:請同學們看大屏幕(課件出示教材82頁主題圖),引導學生說出在主題圖中獲得的信息。
。▽W生匯報小女孩在一天中的作息時間)
2.認識一天的開始——0時。
師:大家知道一天是從什么時刻開始的嗎?(學生發(fā)表意見,教師不作答復)
師:一天的開始到底是什么時刻呢?還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。(課件播放倒計時的錄像)
師:新年的第一天開始了,鐘面上是幾時?(12時)是什么時候的12時?(夜里12時)
師:到了夜里12時,就表示這一天結(jié)束了,同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始,我們一般又把夜里12時說成0時。
師:0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時刻了嗎?一起說說看。(0時)
3.運用課件創(chuàng)設情境,感受一天的經(jīng)過。
師:一天的時間有多長呢?讓我們來感受一下吧!大家可以一邊看,一邊隨著畫面和音樂表演。(課件演示)現(xiàn)在是0時,在睡夢中我們開始了新的一天。
師:(鐘面顯示早晨6時45分)天亮了,太陽升起來了,現(xiàn)在是什么時候?小女孩在做什么?
師:(鐘面顯示上午10時15分)現(xiàn)在是什么時候?小女孩在做什么?
師:(鐘面顯示中午12時)時間真快,現(xiàn)在是什么時候?到吃午飯的時間了。
師:(鐘面顯示下午3時30分)小女孩和同學們在跳繩。
師:(鐘面顯示下午6時)現(xiàn)在是什么時候?到吃晚飯的時間了。
師:(鐘面顯示晚上7時25分)現(xiàn)在是什么時候?小女孩在做什么?
師:大家在睡夢中,時間又不知不覺到了什么時候?(夜里12時)到了夜里12時,這一天就結(jié)束了,新的一天又開始了!
小學數(shù)學教案 篇6
2、5的倍數(shù)的特征
【教學內(nèi)容】
2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1,教材第11頁練習三第1~2題)。
【教學目標】
1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。
2.知道2、5的倍數(shù)的特征,會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
3.培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力,愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,增強學習數(shù)學的興趣。
【重點難點】
通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征,判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
【復習導入】
師:同學們,我們一起玩?zhèn)猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。
學生報數(shù),老師答,同時請大家驗證。
師:同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?學了今天的知識,你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。
板書課題:2和5的倍數(shù)的特征。
【新課講授】
1.探索5的倍數(shù)特征
。1)引入百數(shù)表。
。2)出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),寫出來。
(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)
。4)觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。
。5)歸納:誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書:個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)
。6)驗證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù),并且是5的倍數(shù)。
。7)過渡:學習了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機在黑板上寫一個數(shù),讓學生猜猜它是不是5的倍數(shù)。
。8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?
240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。
過渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請同學驗證。2的'倍數(shù)有什么特征,想不想研究?下面我們一起研究2的特征。
2.探索2的倍數(shù)特征
。1)猜一猜:根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗,你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?
(2)課件出示:百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))
。3)匯報后,觀察2的倍數(shù)的特征,看看你剛才的猜測是不是正確。
。4)歸納:2的倍數(shù)有怎樣的特征?
板書:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
。5)驗證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。
。6)填一填:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。
讓學生獨立完成后匯報。
3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認識
自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類,2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。
4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?
。1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);
。2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。
比較:判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù),都是看什么?
結(jié)論:個位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第9頁“做一做” 。
2. 完成教材第11頁練習三第1~2題。
【課堂小結(jié)】
1.現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù),請同學們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。
2.通過今天的學習,你有什么收獲?還有什么問題?
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時練習。
板書: 2、5的倍數(shù)的特征
個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);
個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);
個位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
通過這節(jié)課的教學,使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中,我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合學生的認識規(guī)律,給學生提供有趣的情景,激發(fā)學生的探求欲望,創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會;讓學生通過動腦、動手、動口,做他們想做的,在做的過程中觀察知識,在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在活動中學習數(shù)學,使學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。密切聯(lián)系學生的生活實際,使學生真正領略到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學。
小學數(shù)學教案 篇7
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、能按照一定的標準,采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理、分析、描述,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
2、進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位),并能完成相應的統(tǒng)計圖表,能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。
3、體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
4、讓學生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景:
、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質(zhì)量。
、谛←惏职峙c工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師:看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況:
某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(shù)(天)717630
(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數(shù)學信息?
(2)學習統(tǒng)計圖。
、俳處煟赫l來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖?(用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等)
、诔鍪窘炭茣90頁的統(tǒng)計圖
教師:這是條形統(tǒng)計圖,誰來說一說你從圖上都看到了什么?
、坌〗Y(jié):像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),我們就叫它條形統(tǒng)計圖。
讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級,天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白:在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師:你從表中了解到了哪些信息?
教師引導:全班男生合在一起統(tǒng)計,人數(shù)太多,男同學身高的狀態(tài)比較混亂,可以分段整理數(shù)據(jù)。
(2)學生完成統(tǒng)計表。
、賹W生分為5個小組,分別按身高段統(tǒng)計一個部分。
②將5個組的數(shù)據(jù)匯總。
、垡氲玫饺嗟臄(shù)據(jù),該怎么辦呢?(求出合計)
(3)根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
學生獨立完成統(tǒng)計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據(jù)統(tǒng)計圖提出其他的數(shù)學問題,并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
統(tǒng)計(二)
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、結(jié)合實際問題,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的'統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善,并能完成復式統(tǒng)計表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景,導入新課
教師:明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
新聞:8人動畫片:22人體育7人
電視劇:8人其他:4人
二、自主探索,體會領悟
(一)嘗試制表
1、教師:要想制作成統(tǒng)計表,應該做哪些方面的考慮呢?
學生:要考慮表應畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫5列,加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內(nèi)容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4、檢查統(tǒng)計是否準確。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較,看是否一致。
(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表
1、觀察表,說說表中有哪些信息?
2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表,讓老師看起來更方便一些呢?
3、學生自主討論,完成復式統(tǒng)計表。
教師:同學們可以討論一下,怎樣改進統(tǒng)計表?
(老師出示復式統(tǒng)計表)
介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。
教師:你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)
反饋:展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師:像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題:復式統(tǒng)計表)
教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計表?為什么?
三、鞏固深化,拓展應用
完成第95頁課堂活動。
小學數(shù)學教案 篇8
教學目標:
1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力,發(fā)展學生提出問題和解決問題的'意識和能力。
4、提高學生環(huán)境保護意識。
教學重點:
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。
教學難點:
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法和解決問題的能力。
教具學具準備:
多媒體課件,小棒
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
同學們,前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情,那么今天老師就帶領同學們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展,你們想不想不想去看一看?
出示情境圖:仔細觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?
二、提出問題,解決問題
師:看,這是我們一年級三個班的畫展,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生1:我知道一年級一班展出9幅畫,一年級二班展出30幅畫,一年級三班展出38幅畫。
2、二年級來了8人,三年級來了24人。
2.師:咱小朋友得出了這么多信息,你能根據(jù)這些信息,提個數(shù)學問題嗎?
生:一年級和二年級一共展出多少幅畫?
師:怎樣列式:
生:9+30=
誰能提個用減法解決的問題?
生1:二年級比一年級多展出多少幅畫?
師:(師出示問題)怎樣列式?
30-9=
生2:二年級比三年級少來了多少個人?
師出示問題,算式。24-8=
3:小朋友的腦子真靈,提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題?
師板書:30-9=
師:30-9=
怎樣算?先請小朋友自己動腦筋想一想,如果有困難,可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快,開始!
。▽W生獨立思考,操作小棒,老師巡視)
師:這么多小朋友想好辦法了,把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學生互相交流,老師巡視了解學生情況,然后匯報。)
生1,1捆是10根,三捆就是30根,先用10根小棒減去9根是1根,再用20根加上1根就是21根,
生2:我用30根減去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。
同學們的方法都很不錯,你們可以選擇自己喜歡的方法去計算,
及時達標:
20-6=40-8=30-7=50-8=
60-5=80-4=90-5=60-7=
30-8=50-9=70-3=40-2=
師:那么24-8怎樣算?
小組討論交流,最后得出答案。
生1:我是先一根一根數(shù)出24根小棒,然后又數(shù)出8根,拿走,最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎?還有什么問題嗎?
生問:你為什么要一根一根數(shù)24,老師說過一捆是10根,只需要數(shù)出2捆,再數(shù)出4根,就是24根。
生1:謝謝!
師:這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎?
生2:這是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。我先去掉這4根,然后從這一捆中再去掉4根,剩下16根。小朋友聽明白了嗎?有什么問題嗎?
師:噢!你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。(邊說邊板書:24-4=20xx-4=16)
這個方法行嗎?
生:行。
師:你還有不同想法,來。
生3:這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根,剩下2根和這4根,合起來就是16。小朋友有什么問題嗎?
生問:你為什么從這一捆里去掉8根呢?
生3:因為單根的不夠8,所以我從一捆里拿走8根。
師并板書:24–8=16
師:小朋友,用了這么多種方法,得出24-8=16。以后做題時,喜歡用哪種方法就用那種方法。
當堂達標:
60-6=23-4=50-2=54-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
課堂:
今天你學到了什么?有哪些收獲?
作業(yè)布置:
必做題:53頁自主練習1、2、3、4、5。
選做題:54頁第6題。
板書設計
100以內(nèi)數(shù)的減法(退位)
二年級比一年級多展出多少幅畫?二年級比三年級少來了多少人?
30-9=21(幅)24-8=16(人)
教學反思
小學數(shù)學教案 篇9
教學目標:
1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系,能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的數(shù)量關系,發(fā)展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。
教學重點:
元、角、分簡單換算和應用
教學難點:
理解購物實際問題的數(shù)量關系
教學準備:
課件
教學過程:
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問:這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識和大家說說
學生自由說出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒!為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關元、角、分的知識。(板書課題)
二、基本練習
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的`人民幣,讓學生說說各是多少錢。
2、口答
提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?
。ò鍟1元=10角)
如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)
1角2分=()分
1元2角=()角
1角2分和1元2角哪個錢多?
3、做練習十第1題
學生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。
指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學生先獨立填寫在課本上,在集體交流。
讓學生說說怎樣比的。
提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?
學生同桌討論夠不夠,說說自己想法。
指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學生了解價格和解決問題的要求。
提問:把10元錢用完是什么意思?
先同桌交流,再全班交流。
學生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。
提問:這里找回是什么意思?
讓學生獨立列式解決,集體交流。
學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?
提問:你還能提什么問題?
學生提出問題,口頭列式,教室板書。
提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應該付多少張?
先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結(jié)。
提問:這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲?
2、介紹你知道嗎?
3、布置課后實踐
四、練習小結(jié)
練習十第8題。
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