教學教案

時間：2023-05-25 11:14:25 教案我要投稿

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教學教案范文15篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的教學教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學教案范文15篇

教學教案范文1

　　大班數(shù)學活動：《認識圓柱體》

　　活動目標：

　　1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

　　2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)�；顒訙蕚洌�

　　1、物質準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

　　2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。

　　活動過程：

　　一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。

　　2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。

　　二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

　　1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

　　2、小結：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。

　　三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。

　　1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？

　　3、小結：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。

　　四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

　　1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處�；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。

　　五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。

　　反思：

　　《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

　　在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的`，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！

教學教案范文2

　　學習目標

　　1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　教學設計

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的`淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

教學教案范文3

　　知識與技能：

　　學生要掌握“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語的準確讀音和準確用法。

　　過程與方法：

　　學生能用“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語造句。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓大家體會“人與動物之間要和睦相處”。

　　教學重點：

　　詞語的準確讀音的'掌握。

　　教學難點：

　　掌握詞語的同，近，反義詞。處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段：教材，詞典教學方法：引導法，講解法學習方式：合作學習方式

　　教學內容

　　1、教師活動

　�、偾疤釡y評與導入新課。

　　②組織教學。

　�、壅故局R與技能。

　�、苤v解詞語，教學重點詞語造句。

　�、葑寣W生教學重點詞語造句，糾正錯誤。

　�、薏贾貌贾米鳂I(yè)。

　　2、學生活動

　�、倩卮鹄蠋熖岬膯栴}。

　　②朗讀詞語。

　�、劢虒W重點詞語造句。

　　1、相處；共同生活、相互交往。和睦相處，和平相處同學之間要互相幫助、和睦相處。

　　2、叫好；叫賣、叫喚，表示贊賞。連聲叫好，不斷叫好。對臺上的表演，觀眾不斷叫好鼓掌。

　　3、凝神；注意、集中精力。（近）聚精會神、注視、關注。

　　他住在桌前，凝神思考。

　　4、大惑不解；（近）百思不解、疑惑不解。感到大惑不解；讓人大惑不解。

　　我正在大惑不解時，朋友拉我就走。

　　5、變化莫測；（近）變化多端、變化萬千、變幻莫測。指變化大不能預測。

　　這里氣候變化莫測。/他這個人變化莫測，讓人猜不透。

　　6、帶領；（近）率領、帶動。率領大家。他率領大家去勞動。/去參加比賽/去植樹。

　　7、敏感；（近）敏銳；敏捷；（反）遲鈍。非常敏感；敏感期。

　　他這人太敏感了。

　　8、難以；（近）很難。難以忘懷；難以割舍；難以分清

　　聽到這個消息，他難以相信自己的耳朵。

　　課堂小結：通過學習本課34個詞語，希望同學們下來多用。

　　板書設計：***

　　布置作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

教學教案范文4

　　活動目標：

　　1. 欣賞中國和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

　　2. 了解不同環(huán)境氣候與建筑的關系。

　　3. 運用繪畫、制作等方式自主設計喜歡的房子。

　　活動準備：

　　1. 教師教學資源《房子大觀》PPT，各種各樣的房子資料。

　　2. 四種交通工具掛圖，簡筆房子掛圖。

　　3. 教師手工作品一份

　　4. 彩色筆、繪畫紙、手工材料（太空泥，彩紙）人手一份。

　　活動過程:

　　1. 《粉刷匠》律動操，組織幼兒入座。

　　2. 以談話的形式引入課題:

　　老師：小朋友們你們都是很棒的小小粉刷匠，你們把房子刷的真漂亮。大家想不想一起去看下其它漂亮的房子啊。好，現(xiàn)在老師作導游，讓我們一起出發(fā)吧。

　　3. （出示火車圖片）老師：小朋友們讓我們坐著火車向我們的第一站北京出發(fā)。（欣賞中國古代和現(xiàn)代建筑的圖片，了解中國建筑的特點。）

　�。�1）出示故宮圖片，提問：你知道它叫什么名字嗎？它是什么樣子的？幫助幼兒進一步感受中國古建筑大氣、端莊、對稱的特點。

　　讓幼兒認識梯形房頂，長方形房身。

　　（2）出示鳥巢的圖片，提問：你看看它像什么？幫助幼兒了解象形建筑設計。

　　教師小結。

　　4. （出示飛機圖片）老師：小朋友們讓我們坐上飛機向第二站俄國的圣彼得堡教堂出發(fā)。欣賞圣彼得堡教堂圖片，感受外國古代建筑的風格特點。

　　提問：大家看這個建筑像什么？它跟我們看到的中國建筑有什么不一樣的地方？你覺得它漂亮嗎？幫助幼兒了解外國古代的建筑。

　　教師小結。

　　5. （出示輪船圖片）老師：小朋友們讓我們坐上大游輪向第三站澳大利亞的悉尼歌劇院出發(fā)。欣賞悉尼歌劇院圖片。感受外國現(xiàn)代建筑的風格特點。

　　提問：大家看看它的外形像什么？進一步幫助幼兒了解象形建筑的特點。幫助幼兒掌握三角形房頂?shù)慕ㄖ厣?/p>

　　教師小結:我們中國的建筑和外國的建筑風格不一樣，但各有特點，都很漂亮。都體現(xiàn)出了人們的聰明才智。

　　6. 老師：小朋友們我們看了這么多中國和外國著名的建筑之后，讓我們一起坐著小汽車（出示汽車的圖片），去看一種很特別的房子。（出示蒙古包圖片）。

　　提問：這是什么房子？猜猜看，在哪里會有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？通過討論了解不同環(huán)境、氣候與建筑的'關系。讓幼兒了解認識半圓形房頂?shù)慕ㄖ?/p>

　　教師小結：不同的地方環(huán)境和氣候不一樣，所以房子建得也不一樣。

　　7. 欣賞其他小朋友設計的房子，啟發(fā)幼兒的想象力。

　　老師：今天我們坐火車、坐飛機、坐輪船去了那么多的地方看了那么多的房子，我想大家現(xiàn)在一定迫不及待的想設計自己喜歡的房子了。在設計之前讓我們先一起來欣賞一下其它幼兒園小朋友們設計的房子。

　　8. 引導幼兒討論、設計自己喜歡的房子。（播放粉刷匠伴奏曲）鼓勵幼兒用多種方式表現(xiàn)自己設計的房子，如可以用繪畫的方式畫出來，可以利用太空泥制作房子，還可以利用彩紙拼貼房子。

　　評價總結:

　　1．請幼兒展示介紹自己的設計作品。

　　2．教師積極肯定幼兒作品，增強幼兒自信心，體驗成就感。

　　活動延伸：

　　1. 可以請幼兒回家或在美工區(qū)繼續(xù)制作或搭建各種各樣的房子。

教學教案范文5

　　一、創(chuàng)設情境，導入。

　　1、江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎?

　　2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)

　　二、識字

　　1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)

　　2.小組合作學習測讀后剩余的生字。

　　3.匯報及指導：

　　(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。

　　(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。

　　(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　(一)1、詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順! 拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會

　　2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

　　板書：(水多，船多，歌也多)

　　3..a. 水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)

　　b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

　　5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的`同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

　　6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

　　7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)

　　8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　10、我聽出來了�，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

　　11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節(jié))

　　(二)a. 水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船

　　b. (課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么? 能把船的多讀出來嗎?

　　c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)

　　d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))

　　f. 同學們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　g. 水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　3. 是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學生站起來讀全文)

教學教案范文6

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，讀通讀順課文。

　　2、通過研讀重點詞句，感受老牛以死抗爭的精神。

　　3、體會母愛的感人、無私和偉大。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示:：總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛�？词澜缛f物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關的時候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學習課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

　　3、指名讀

　　“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開�！边€有哪些同學也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚起”

　　什么叫“揚起”？你能做一個“揚起”的動作嗎？

　　別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……

　　B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

　　老師想問這位同學：如果你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯�！獛煟和瑢W們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是�。∵@真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路�！�

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著�！�

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動�！�

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學們，此時出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）

　　F、指導讀

　　就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧！

　　師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來。水，對于當?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

　　B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人，那位運水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰(zhàn)士，最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！�

　　四、情感升華

　　他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的'老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走�！�

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）

　　D、同學們，你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

　　拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！

　　五、深情總結

　　同學們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

　　出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

　　母親的愛（汪國真）我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！

教學教案范文7

　　教學目標

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

　　3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1、制作精美的電腦課件。

　　2、讓學生查閱有關謎語的知識。

　　3、準備生字卡片。

　　教學過程

　　一、情境導入

　�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的`愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

　　四、學習謎語

　　1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

　　2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

　　3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

　　5、如有時間，可練習背誦。

　　五、指導寫字（前3個字）

　　指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

　　六、總結回顧

　　用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

　　七、作業(yè)

　　查找或編寫字謎。

教學教案范文8

　　教學要求：

　　1．學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。

　　2．朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　重點是識記生字，有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、簡介奧運會，激發(fā)學習興趣。

　　奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況，甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環(huán)相連，象征五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。

　　二、初讀課文。

　　1．師范讀課文。生聽后說一說課文主要講了什么？

　　2．生自讀課文，圈出文中的生字，并把由這些字組成的詞語多讀幾遍。

　　3．指名當小老師領讀詞語。

　　4．指導讀準字音。

　　平舌音：澤翹舌音：傳、申后鼻音：京

　　5．小組合作學習，采用多種方法識記生字。

　　6．匯報。分小組派代表匯報識字方法。

　　記筆順：申、匹、互、京

　　熟字加偏旁：目→淚羊→洋

　　用→擁包→抱

　　目→相

　　熟宇換偏旁：楊→揚

　　三、指導寫字。

　　1．分析字形，看清田字格里的生字的間架結構，重點指導：

　　互：匹：

　　2．指名在黑板上書寫，集體評議。

　　3．完成“我會寫”，師巡回指導。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．出示生字卡片，指名讀。

　　2．齊讀。

　　二、感悟課文。

　　1．板書課題：我們成功了。

　　“我們成功了”是指我們干什么成功了？成功之后怎么樣了？

　�。ㄎ覀兩贽k奧運會成功了，成功之后人們非常興奮，非常激動。）

　　2．學習第1自然段。

　　（l）讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現(xiàn)人們非常興奮，非常激動的.句子。

　�。�2）學生交流。

　　喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　①“不約而同”是什么意思？你從中看出了什么？

　�。ㄊ孪葲]有商量，但人們都涌上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動。）

　�、凇白兂闪藲g樂的海洋”是什么意思？

　�。ò驯本┏潜茸髁撕Ｑ�，這海洋里裝滿了歡樂，指北京城里每一個人都非常高興。）

　　3．學習第2自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段。

　�。�2）理解句子。

　�、偬彀查T廣場聚集了幾十萬群眾。（說明來的人非常多。）

　�、谌藗儞]舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　a．閉上眼睛，想象畫面，你看到了什么，聽到了什么？想到了什

　　么？

　　b．齊讀，把你所體會到的感情讀出來。

　　4．學習第3自然段。

　�。╨）指名有感情地讀這一段。

　�。�2）學生交流。

　　①中華世紀壇人如海，歌如潮。

　�、谌藗兿嗷粽疲嗷肀渭拥臏I水盡情流淌。

　　5．理解最后一個自然段。

　　（l）齊讀這一段。

　�。�2）從中讀懂了什么？

　　（3）你從中體會到了人民群眾什么樣的感情。

　�。樯贽k奧運會成功而高興，為祖國的偉大而自豪。）

　�。�4）再讀，讀出無比自豪辦心情。

　　三、指導閱讀。

　　1．朗讀對感情要飽滿，要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。

　　2．自由讀自己喜歡的句子、段落。

　　四、總結全文。

　　這篇課文主要寫了什么？你從中體會到了什么？

　　板書設計：

　　我們成功了

　　幾十萬群眾

　　天安門廣場揮舞國旗

　　一遍遍歡呼

　　人如海

　　中華世紀壇歌如潮

　　擊掌、擁抱、淚水流淌

　�。ḿ幼院溃�

　　課后反思：

　　在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，在教學中我既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據(jù)句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式�！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

　　這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

　　這種獨具匠心的設計把課程標準中關于積累的目標落到了實處。

教學教案范文9

　　一教學目標：

　　1認識9個生字，會寫4個生字。

　　2正確，較流利地朗讀課文。

　　二教學重點：識字

　　教學難點：較流利地朗讀

　　三教學準備：課件生字卡拼音卡

　　四學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯(lián)系生活實際識字。

　　五教學過程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么，學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！

　　2、教師小結導入

　　是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。

　　3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

　　4、好，這一節(jié)課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如XX第一 XX第二……）

　　（二）初讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

　　2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

　　3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

　　4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個。拼兩遍讀兩遍一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍指名讀不拼讀每個字讀兩遍齊讀兩遍拿掉拼音）

　　5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現(xiàn)在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語自由讀讀，指名讀開火車讀，齊讀

　　6、記生字

　　孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？

　�。�1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數(shù)筆畫。（孩子們你們說的方法真棒�，F(xiàn)在請你們用這些方法記記本課的生字。）

　�。�2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

　�。�3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

　　7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

　�。ㄈ┱_，較流利地朗讀課文

　　1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀喜歡的`句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

　　3、齊讀課文

　�。ㄋ模╈柟套R字，書寫生字

　　1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

　　2、指導書寫生字

　�。�1）一看字的間架結構、寬窄等。

　�。�2）二看筆畫

　�。�3）三看穿插

　�。�4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

　　3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

　�。ㄎ澹┛偨Y全課

　　是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

教學教案范文10

　　活動目標：

　　1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。

　　2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。

　　活動準備：

　　1、用報紙卷成的小棍與學生人數(shù)相等。

　　2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。

　　3、足球人手一個。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地�！敖裉斓奶鞖庹婧�，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”

　　2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動

　　3、搓球動作。

　　二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去。”

　　1、教師示范用小棍運球動作。

　　2、學生自由練習。

　　三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”

　　1、學生自由探索運球。

　　2、請個別能力強的學生來示范。

　　3、教師示范正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。

　　4、師幼一起學習腳內側運球動作。

　　四、比賽“小刺猬運球”

　　1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。

　　2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。

　　3、學生集體游戲2至3次。

　　4、給勝利的一組獎一面紅旗。

　　5、放松運動后。結束活動。

教學教案范文11

　　教學內容：

　　1、回顧字母表示和數(shù)量關系、等式和方程的意義。

　　2、討論方程與等式的關系。

　　3、交流寫方程和解方程的基本方法。

　　4、簡述用方程解決問題的基本步驟。

　　教學目標：

　　1、組織學生回顧方程的相關知識。

　　2、能從實際情境中找出等量并寫出方程。

　　教學準備：

　　卡片、課件或小黑板。

　　教學過程：

　　一、討論交流，會用字母

　　1、分組討論：這個單元我們學習了哪些知識？有哪些問題值得注意？

　　2、出示教材111頁2題，說出字母和字母式子表示的意義。

　　3、練習112頁的1，2，3題。

　　4、小結：字母可以表示數(shù)和數(shù)量關系；當告訴字母的值時，我們可以求出式子表示的數(shù)量。

　　二、回顧引導,會解方程

　　師：同學們，我們前面學習了方程的有關知識，看看下面這些題目你們會做嗎？請判斷，是等式的記上□，是方程的記上○。

　　卡片出示，學生按編號記寫答案。

　�。�1）3a＋2 （6） 56-12=44

　　（2）6+y=12 （7） x＋y=10

　�。�3）5b－4=6 （8） 2d=d＋d

　�。�4）S=ah （9） 8×4=32

　�。�5）a＋b=b＋a（10）8x－4x=5

　　師：同學們，請大家說說畫□的和畫○的式子是哪些？

　　學生一邊回答，教師一邊貼黑板上。

　　師：畫□的題有（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,（7）,（8）,（9）,（10）。大家同意嗎？

　　生（齊）：同意！

　　生：畫○的題有（2）,（3）,（5）,（7）,（8）,（10）。大家覺得對嗎？

　　生：不對。因為5題和8題不是方程，4題是算面積的公式，所以不能畫“○”。

　　生：可以。都含有字母！都是等式！就可以畫圈。

　　師：你們同意誰的？討論討論看？

　　生：因為5題和8題任意用一個數(shù)進行檢驗，都能使方程左右兩邊相等。

　　師：是嗎？大家試試看。

　　學生匯報中，發(fā)現(xiàn)等式中的恒等式不是方程。計算公式雖然含有字母，但也不是方程。

　　板書：

　　等式方程如（2）,（3）,（7）,（10）

　　算式如（6）,（9）

　　公式如（4）

　　代數(shù)恒等式如（5）,（8）

　　師：請大家算出6+y=12，5b－4=6，8x－4x=5的解，驗算一下，看你做對沒有。

　　師：大家完成以后，同桌說說什么是方程的解，怎樣解方程？

　　生：如“6+y=12”中，如果y=6，方程左右兩邊就相等了。這里6就是“6+y=12”的解。

　　生：老師，你說過求方程解的過程就是解方程呢！

　　師：對，找到一個數(shù)，能使方程左右兩邊相等，這個數(shù)就是方程的解。求這個解的過程就是解方程。

　　師：結合剛才的解答，你認為在解方程時應該注意些什么？

　　生：比如3x=18，就想3和幾相乘是18？這個數(shù)就是x的值，也就是方程3x=18的解。

　　生：使用等式的性質的時候，一定要注意兩邊同時加、減相同的數(shù)。

　　生：兩邊同時乘、除一個數(shù)時，除了注意數(shù)相同以外，還要注意乘、除的數(shù)不能為“0”。

　　師：剛才大家提到了等式的性質，那么什么是等式的性質呢? 做完了這些題，同桌交流一下。

　　12x－6=36 12y+6=36 12x－6x=36 12y+6y=36

　　完成后請學生上臺寫出解答過程，并說明每步變化的理由。

　　三、分析關系，構建等式

　　師：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么關系呢？能用式子表示嗎？試試看。

　　有5籃子辣椒，每籃xkg, 一共12kg。魚缸里有35條金魚。其中紅金魚有10條，黑金魚有y條。

　　生：5x=12

　　生：10＋y =35 總量=總量總數(shù)=總數(shù)

　　生：12÷x=5

　　生：35－y =10 籃數(shù)=籃數(shù) 紅金魚數(shù)=紅金魚數(shù)

　　師：根據(jù)剛才列出的`式子，同桌再把等量關系講一遍。想想還有其他的列法嗎？

　　練習教科書第4,5題。

　　師：請大家說說，寫等式的關鍵是什么？

　　板書：讀懂題意，找到等量。

　　練習：請用線段圖表示這兩個方程的意義。4x＋2＝6 5b－2b＝18

　　四、簡單應用，解決問題

　　師：請大家先列式解答這兩道題，然后說說你是怎樣想的。分小組交流。

　　1、幾個小朋友去買冰激凌。玲玲買了8個，芳芳買了5個。玲玲比芳芳多花了12元。冰激凌是多少錢１個？

　　2、爺爺買的３節(jié)電池的價錢剛好比１盒牙膏貴８角。已知牙膏每盒是３元5角，每節(jié)電池多少元？

　　學生完成后，小組匯報交流時，教師板書：

　　（1）讀懂題意，找到等量；

　�。�2）把未知數(shù)看作已知數(shù)，用字母表示；

　�。�3）寫出方程，求出解。

　　師：用方程解決問題，要注意些什么？

　　生：要設未知數(shù)，用字母表示。

　　生：要認準等量關系，寫出等式。

　　生：做完了，還要檢驗答案是不是符合題意。

　　生：可以用不同的方法解答或者檢驗。

　　師：看來大家學得非常好！獎勵你們完成書上的練習。請大家做教科書第113頁和第114頁的第6，7題。

教學教案范文12

　　[教學目標]

　　1．了解亞非大河流域文明古國的地理環(huán)境；知道大河流域以農業(yè)文明為特征，生產(chǎn)方式是自給自足的自然經(jīng)濟，把握東方村社的特點；了解中央集權制度形成的原因、運作模式及其歷史作用；知道亞非文明古國在政治上呈現(xiàn)政教合一的特征；了解大河流域不同文明體存在發(fā)展的差異性。

　　2．通過對亞非大河流域諸文明古國經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展相關史實的了解，使學生理解大河流域地理環(huán)境對農業(yè)文明特征形成的影響作用；通過了解農耕民族的生存斗爭和小農經(jīng)濟的局限性，使學生認識中央集權制度形產(chǎn)生的歷史必然性，客觀評價中央集權制度的歷史作用；引導學生從諸文明古國歷史發(fā)展的具體現(xiàn)象中歸納出大河文明的一般特征。

　　3．使學生認識到文明的產(chǎn)生和進步是人類憑籍智慧利用和改造環(huán)境的結果；亞非大河流域最早步入文明時代，創(chuàng)造了燦爛的古代文明，為人類所共享；中國是四大文明古國中唯一一個文明發(fā)展未曾中斷的國家，有助于學生理解中華民族的偉大，增強民族自豪感。

　　[重點與難點]

　　重點：地理環(huán)境對大河文明特征的影響

　　難點：中央集權制度

　　說明：

　　1．亞非大河流域沃野千里，灌溉便利，降水充沛，動植物資源豐富，氣候溫暖，適宜發(fā)展農耕，為人類的生存創(chuàng)造了良好的條件，因而孕育了人類最早的文明。亞非文明古國都在農業(yè)經(jīng)濟的基礎上建立和發(fā)展，并形成精神文明和制度文明特征的。教學設計要緊扣大河流域地理環(huán)境與文明發(fā)展這一核心，從農耕經(jīng)濟、村社組織、中央集權制度、政教合一統(tǒng)治、諸文明古國文化差異等角度，層層推進，剖析地理環(huán)境對大河文明發(fā)展的影響，最終歸納出大河文明的特征。

　　2．大河流域文明古國都經(jīng)歷了從分散到統(tǒng)一的過程，最終形成人口眾多、地域遼闊的大帝國，實行中央集權的君主專制制度。君主獨裁、君主至上是亞非文明古國在政治上的共同特征。但中央集權制度是一個政治性很強的術語，比較抽象，學生較難全面、深透把握。幫助學生理解中央集權君主專制是與古代農耕經(jīng)濟相適應的一種國家管理制度，是大河文明的政治特征，對古代大河流域文明的發(fā)展主要起到了促進作用，使學生加深對地理環(huán)境與文明發(fā)展、經(jīng)濟基礎與上層建筑關系的理解。

　　[教學設計]

　　1．導入新課：約6000年前，西亞的兩河流域最早步入文明時代，北非的尼羅河流域、南亞的印度河、恒河流域和中國的黃河、長江流域緊隨其后，亞非大河流域成為人類文明的主要發(fā)祥地。人類文明為什么最早發(fā)源于大河流域？

　　2．講授亞非大河流域四大古典文明中心地理環(huán)境的異同點。根據(jù)歷史地圖，首先確定四大古典文明中心所處的具體地理位置，再結合自然地理知識（參見材料一至材料四），分析歸納地理環(huán)境的相同點和主要差異，以表格形成呈現(xiàn)。

　　共同特征差異性

　　美索不達米亞文明大河沖積平原

　　土壤肥沃

　　灌溉便利

　　動植物資源豐富

　　氣候溫暖

　　地理位置相對孤立河水不定期泛濫，洪水災害頻繁；土壤鹽堿化；地勢開闊，無天然地理屏障

　　埃及文明尼羅河定期泛濫，水量穩(wěn)定，無大洪水；

　　有地中海、沙漠等自然地理屏障

　　印度文明地處中國西南，中亞之南，西亞之東南，

　　與古代各文明都有聯(lián)系

　　中國文明黃土高原土質疏松便于翻耕；

　　長江中下游地區(qū)雨量豐富，水網(wǎng)密布

　　3、講授亞非大河流域地理環(huán)境對農耕經(jīng)濟發(fā)展的影響。應用兩河流域、埃及和印度農耕經(jīng)濟發(fā)達的相關文字和圖片資料，說明大河流域的地理環(huán)境適宜發(fā)展農業(yè)。

　　4、講授亞非大河流域的小農經(jīng)濟。

　�。�1）用歷史圖片資料說明大河流域農業(yè)生產(chǎn)以男耕女織的家庭分工方式進行，其特點是自給自足。

　�。�2）分析小農經(jīng)濟形成原因，使學生了解私有制的發(fā)展、鐵器和牛耕的廣泛使用使小農經(jīng)濟成為可能。

　　5、講授亞非大河流域文明古國的基層社會組織——村社。

　　（1）通過講解，使學生認識到農業(yè)的出現(xiàn)使人類的生活方式發(fā)生了根本性變化，為了適應農耕經(jīng)濟的特點，人類開始定居，從而推動文明發(fā)展。

　�。�2）以中國氏族公社時期和封建時代的村落圖片資料使學生產(chǎn)生感性認識，了解村社是東方小農的聚居地，是東方文明古國最基層的社會組織；學生解讀印度村社的兩段文字材料，從中歸納出村社的基本特點。

　　6、講授亞非大河流域文明古國的中央集權制度。

　�。�1）分析中央集權制度產(chǎn)生的原因。為學生提供兩河流域、中國、印度有關自然災害和外族入侵等方面的歷史資料，引導學生從大河流域地理環(huán)境角度認識農耕民族所面臨的嚴峻生存挑戰(zhàn)，再通過剖析小農經(jīng)濟的局限性，使學生理解中央集權制度的產(chǎn)生具有歷史的必然性，它是與古代農耕經(jīng)濟相適應的一種國家管理制度。

　�。�2）講解秦王朝和古埃及政府的組織構架圖，使學生了解中央集權制度的具體運作模式，從而概括出中央集權制度的一般特點。

　�。�3）為學生提供一組諸文明古國興修水利、抗擊外族入侵、經(jīng)濟文化發(fā)展、營建大型公共工程（參見材料五、六）、農民起義等圖片和文字材料，使學生了解中央集權制度對文明發(fā)展的積極、消極作用并存，從而形成全面、客觀的歷史評價。

　　7、講授亞非大河流域文明古國宗教崇拜盛行，神權與政權結合。

　�。�1）以諸文明古國宗教發(fā)展的歷史圖片資料，說明其文明發(fā)展的共同特點之一是宗教崇拜盛行。

　�。�2）以古埃及宗教發(fā)展的相關文字材料，啟發(fā)學生思考出現(xiàn)上述歷史現(xiàn)象的原因，理解在生產(chǎn)力發(fā)展水平低下的古代社會，農耕經(jīng)濟“靠天吃飯”、對自然環(huán)境極強的依賴性是產(chǎn)生這一文化現(xiàn)象的根源。

　　（3）引導學生進一步思考各國君主宣揚君權神授的動機，理解在宗教作為強大的精神力量和社會力量的時代，君主們必然借助神的權威，即利用宗教的影響來維護中央集權的專制統(tǒng)治，因而亞非文明古國多在政治上呈現(xiàn)神權與政權結合的特征。

　　8、講授亞非大河流域四大古典文明中心地理環(huán)境的差異性對文明個性發(fā)展的影響。引用學者的研究結論，比較美索不達米亞文明與埃及文明發(fā)展的差異性，從地理環(huán)境的角度作出解釋。

　　9、講授大河文明的特征。

　　9、歸納大河文明的特征。本課設計有意識地為學生提供了大量的歷史資料，以期培養(yǎng)學生論從史出的研究意識和歷史思維能力。這個問題對學生的能力要求很高，可以小組討論、課堂交流的方式，在師生相互啟發(fā)中形成認識。

　　[資料附錄]

　　材料一：

　　……底格里斯河南段和幼發(fā)拉底河南段之間的土地雖然異常肥沃，但仍然少不了灌溉，因為這里每年幾乎有八個月不降雨，每年春天降下的.暴雨來得太晚，根本趕不上澆灌在4月份就必須收獲的主要農作物(蘇美爾地區(qū)夏天的氣溫高達華氏125度，足以烤焦這里的土壤，所以這里的夏天不是生長季節(jié))�！K美爾的處境還受到下列事實的制約，即整個美索不達米亞南部地區(qū)完全缺乏諸如石頭、礦物甚至樹木之類的自然資源。這意味著蘇美爾的居民被迫大量依靠貿易并十分注意使用任何可能的手段以彌補經(jīng)濟的不平衡，以保持他們的優(yōu)勢不致削弱。換言之，蘇美爾人必須征服自然，與自然做斗爭而不是充分享受自然的豐足。

　　——羅伯特E勒納《西方文明史》P31

　　材料二：

　　尼羅河全長6000多公里，在埃及境內有1200多公里。流經(jīng)開羅附近時分為五條支流，呈放射狀流人地中海。古埃及人稱這個扇形的三角洲為“下埃及”，它南北長有200公里，最寬處達250公里，今日三角洲占埃及可耕地的2／3。開羅以南的河谷地帶直線長為700公里，地形狹窄，寬度從10公里到20公里不等，古埃及人稱之為“上埃及”�！�

　　尼羅河的定期泛濫為河谷帶來了大量的沃土，使之成為古代農民的樂園。每年的七月，由于吸收了非洲中部豐富的季雨，尼羅河的水位逐漸升高，并溢出河床，流向河谷，到九月泛濫達到高潮時，整個河谷都淹沒在水中，河水退后，留下一層淤泥，這些從上游沖積下來的淤泥富含磷酸鹽和腐殖質，是農作物生長的沃土。由于河水在大多數(shù)的時候都定期泛濫，及時帶來這種天然化肥，使得這個地區(qū)的農業(yè)發(fā)展有了得天獨厚的條件。泛濫季結束后，農民只需將種子撒在潮濕、肥沃的土地上，就可以靜等來年收獲季節(jié)的到來。

　　——馬克垚《世界文明史》（上）P48-49

　　材料三：

　　由于北部的喜馬拉雅山猶如一道屏障，使來自印度洋的季風雨返回而降于恒河流域，所以恒河流域的雨量充沛。印度河流域的雨量要小些，但來自高山的大量雪水流入印度河，因此水源也是十分豐富的。

　　——易寧《走進古印度文明》P2

　　材料四：

　　養(yǎng)育黃河流域文明的是一片密集的粉沙細土，這種泥土被稱為黃土，它覆蓋了從華北高原向東到大海的整個地面。一般認為，黃土是更新世時期的北風送來的，有些地方的黃土堆積得很厚，厚達二、三百英尺。由于其天然的肥力和吸水性，黃土不遜于世界上任何種植農作物的土壤。而且，由于華北的降雨量不足，黃河流域同美索不達米亞、埃及和印度河流域一樣，沒有茂密的森林來阻礙只有原始的石頭工具的早期農人。

　　------斯塔夫利阿諾斯《全球通史》

　　材料五：

　　埃及所有現(xiàn)存遺跡中最著名者當推金字塔——龐大而簡練的塔形建筑�！趶募s公元前2770年到約公元前2600年的一個世紀中，總重量大約2500萬噸的石灰石從石崖上鑿采下來，修整、拖運和疊砌起來，建成了一系列所有金字塔中最著名和最雄偉的金字塔。在這些金字塔中，出類拔萃的毫無疑問是胡夫（法老，在希臘人中以齊阿普斯著稱）的金字塔，它以“完美的”坡面52度角升高至482英尺，使得塔頂高與塔的周長的關系猶如圓周率一般。希臘人在確定世界七大奇觀時，他們毫不猶豫地將“齊阿普斯”金字塔列為首位。

　　——羅伯特E勒納《西方文明史》P64

　　材料六：

　　……埃及神廟的特點是規(guī)模宏大。卡爾納克神廟長度約一千三百英尺，占地超過已修建的任何一座宗教建筑，僅其中央大廳就幾乎可容納歐洲的任何一座大教堂。廟內使用的圓柱體積驚人，最大的一根高達70英尺，直徑超過二十英尺。據(jù)估計，每個柱頂可站立100人。

　　——羅伯特E勒納《西方文明史》P65

　　[板書設計]

　　特點：男耕女織、自給自足村社是小農聚居地

　　成因：私有制、鐵器、牛耕村社的三個特點

　　成因

　　政府組織

　　一般特點

　　歷史作用

　　[訓練設計]

　　材料一：

　　“光榮啊，起源于大地的尼羅河！你川流不息，為的是使埃及蘇生！……你灌溉土地，使一切生物欣欣向榮。你生出大麥和小麥，好叫神廟里歡度節(jié)日�！�

　　——古埃及《尼羅河頌》

　　材料二：

　　有一首蘇美爾人的詩寫道：“只有人，他的壽命不會很長，無論他做什么，只是一場虛無�！泵浪鞑贿_米亞人的人生觀帶有恐懼和悲觀的色彩……

　　——斯塔夫理阿諾斯《全球通史》

　　請回答：

　　1、材料一中，埃及人熱情謳歌尼羅河的原因是什么？

　　2、美索不達米亞人的人生觀為什么帶有恐懼和悲觀色彩？試從地理環(huán)境角度予以解釋。

　　答案：

　　1、尼羅河定期泛濫，且水量穩(wěn)定，提供了充足的水源和肥沃的土壤，為埃及農業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越的自然條件，促進了古埃及文明的發(fā)展。

　　2、反映了美索不達米亞自然環(huán)境的不安全。底格里斯河和幼發(fā)拉底河泛濫的時間和洪水量不可預見，兩河流域的居民經(jīng)常遭遇特大洪水的襲擊；美索不達米亞平原地勢開闊，無天然地理屏障，易遭外族入侵。

教學教案范文13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內容。

　　教學重點：學會課文中的生字詞語，了解課文內容。

　　教學難點：正確書寫課文中的難寫字。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？誰起來給大家介紹一下？

　　由學生回答的引出人物張衡。

　　----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

　　二、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、同學們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決？

　　2、課件出示自讀提示：

　　A、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

　　B、看課文講的是張衡的什么故事？

　　2、課件出示生字，檢查學生自學情況。

　　A、指名學生認讀生字并組詞。

　　B、請同學當小老師領其他同學認讀詞語。

　　C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。

　　看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

　　三、鼓勵再讀課文，了解課文內容。

　　1、課文介紹的是什么時候誰的什么事？

　　2、他發(fā)明的地動儀有什么作用？

　　3、你從課文中還知道了什么？

　　四、質疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

　　五、作業(yè)設計。

　　1、我是火眼金睛。

　　記狀

　　紀壯

　　灑偏格

　　酒騙洛

　　2、選擇合適的詞語填空。

　　發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1 、他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，（）了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

　　2 、同學們繼續(xù)向前走著，突然（）小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

　　3 、這個故事在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時期。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的`經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

　　2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學重點：理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。

　　教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學準備：多媒體課件、圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　2008年，汶川大地震驚動了整個世界，它給我們帶來的不僅僅是經(jīng)濟上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強大的破壞力和難以預測性威震四方。可是你們知道嗎，早在東漢時期，我國的張衡就已經(jīng)發(fā)明出了測定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個究竟吧。

　　今天我們繼續(xù)學習張衡和他的地動儀的故事。

　　自由朗讀課文，說說你知道了什么。

　　二、讀中感悟，理解課文

　�。ㄒ唬�、學習課文第一——三自然段。

　　1、指名讀三個自然段，說說你知道了什么？

　　2、理解詞語：“杰出”。

　　東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。

　�。�1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？

　�。�2）他與眾不同的地方在哪里？

　�。�3）體會小泡泡“不吉利的說法”。

　�。�4）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

　　做課后第三題，區(qū)分發(fā)明和發(fā)現(xiàn)

　�。ǘ�、學習第四自然段。

　�。�1）齊讀第四自然段，說說地動儀是什么樣子的？找出描寫地動儀樣子的句子，讀一讀。

　�。�2）作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

　�。�3）課件出示重點詞句，學生反復朗讀

　　根據(jù)老師提示，畫一畫地動儀的樣子

　　（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？

　　如果（）方發(fā)生了地震，朝著（）的龍就會（ )嘴巴,銅球。銅球一聲，正好落在的嘴里。

教學教案范文14

　　作文教學是語文教學的重要組成部分。如何解決目前學生作文難的問題,以逐步提高學生的作文水平,根據(jù)小學語文教學大綱提出的“作文教學從內容入手”，引導學生把看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”的要求，通過嘗試，我認為恰當?shù)陌央娊淌侄我M作文教學中，這對于激發(fā)學生的.寫作興趣，提高學生由說到寫的能力，增強作文教學的實效是十分有益的。

　　一、一、電教創(chuàng)設情境，激發(fā).寫作興趣。

　　興趣是最好的老師，而.寫作興趣則是學生寫好作文的內在驅動力。激發(fā)學生作文興趣，除了題材的針對性、教法的開放性等因素外，通過錄像、幻燈片、播放錄音等電教手段創(chuàng)設特定的教學情境，給學生的感官以良好的刺激，誘導學生進入特定的.寫作氛圍是極為有效的方法。我在指導學生寫一個場面描寫時，借用了一位老師翻錄的春節(jié)晚會中一個魔術表演的精彩片段錄像。上課時，首先利用幻燈片指導學生領會本次習作的要求和重點，接著放魔術表演的錄像。錄像以它清晰的畫面，美麗的色彩，美妙的音樂，有趣的動作，以及表演者神奇的變化，把同學們帶入了一個奇妙的世界。此時，同學們不由得對魔術師精彩的表演贊嘆不己。學生的情緒被調動起來了，個個躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。電教手段的運用，激起了學生的表達欲望，使學生愉快地進入.寫作活動之中。

　　二、電教再現(xiàn)內容，指導學生觀察。

　　傳統(tǒng)的作文教學中，教師常常是一支粉筆、一張嘴生硬地為學生設計出作文內容和要求。如果改用形象直觀的錄像，幻燈這些電教手段，替代空洞的說教生硬的板演，學生就會有話可寫。如指導《精彩的場面》描寫時，為了教會學生有順序的觀察，我讓學生看魔術師的表演時的動作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學生觀察得更仔細，我放慢鏡頭、定格，讓學生仔細觀察每一個動作，每一個神態(tài)。再如指導看圖作文《公園一角》時，我讓學生按方位順序觀察景物。以噴水池為中心，由近到遠，有順序地對噴池前后左右進行整體觀察。由于運用了電教手段，這堂課上學生觀察仔細，敘述有條理，寫出的作文盎然有趣。

　　三、電教拓寬思路，培養(yǎng)想象能力。

　　利用“聲、形、色”的電教手段化靜為動，化無聲為有聲，不僅能激發(fā)學生的.寫作欲望，還能啟發(fā)學生豐富的.、大膽的想象，收到良好的效果。如十一冊作文訓練內容：描寫一處景物或一件東西，要突出重點，把由這處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫進去。教學時，我先放反映春天特征、動靜結合的校園一角幻燈片，讓學生欣賞優(yōu)美動聽的聲音和形象逼真的畫面。學生猶如置身于如花似錦的明媚春光里，似乎也變成了一朵朵鮮艷的花朵，浮想翩翩。打開了思維的閘門，習作時有話可說，有情可抒。

　　四、電教播放“下水文”，傳授.寫作方法。

　　小學生觀察事物的能力還不夠強，他們往往不善于把一件事一個物寫具體，因此文章缺少具體的內容，一定的條理。為使學生會描寫的技能，教師的“下水文”引路很有必要。教者可把.寫作的范文，事先制成錄音，選擇時機播放出來，調動學生的聽覺器官，愉快地輸入信息，從而有效地指導學生的具體描寫。如指導《一件心愛的東西》，教者可結合自己的實際撰寫“下水文”，配上輕松愉快的音樂錄成錄音帶。在教學過程中，選擇恰當?shù)臅r機播放，并有針對性地提一些問題：老師喜歡的是一樣什么東西？這樣東西有什么特點？老師是怎樣寫具體的？老師為什么喜愛它？聽后討論以上問題，再用幻燈打出寫好本次作文的要點。學生邊習作時邊回憶范文邊觀察帶來的最心愛的東西，很快，一篇篇文章就產(chǎn)生了。

　　一、電教當堂評議，提高自改能力。

　　自能作文要求學生不僅能.寫作文，而且應具有一定的修改作文的能力。“作文不嫌百遍改”，學生當堂的習作往往是粗糙的，不完善的，必須經(jīng)過認真評點批改，才能使學生的作文血肉豐滿起來。教師應充分利用電教媒體的優(yōu)勢，通過課堂評議，使學生知道自己習作中的優(yōu)點與不足，增強修改作文的能力。例如在指導學生對某一習作進行點評改正，可事先選取學生習作中有代表性的若干片段（好、中、差），通過顯示臺投影到大屏幕上，然后組織學生評析修改。學生根據(jù)教師的提示，從字、詞、句、標點、內容等方面逐步評議他人的作文。這時學生常常興趣濃厚，很仔細，認真地完成評析任務。

教學教案范文15

　　知識目標：

　　通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識

　　能力目標：

　　通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。

　　情感目標：

　　通過實踐活動，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。

　　教學建議

　　教材分析：

　　第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。

　　由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。

　　比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。

　　分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

　　第二個層次，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：

　�。�1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。

　　（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。

　�。�3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。

　　第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：

　�。�1）如何辨別地圖比例尺的大�。杭捶肿訛�1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。

　�。�2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。

　　關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點。

　　有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教法建議：

　　本節(jié)內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。

　　活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮。

　　關于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。

　　第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

　　第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

　　第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。

　　關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。

　　"有經(jīng)緯網(wǎng)的.地圖"這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

　　圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記�？梢圆扇∠茸寣W生閱讀P19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

　　教學設計示例

　　第一課時

　　〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺

　　閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)

　　〈教學難點〉：比例尺大小的判斷

　　〈教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

　　〈教學過程〉

　　（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？

　　（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　用公式表示就是：

　�。� 板書）第二章地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例