小班社會教案范文匯編9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小班社會教案9篇，歡迎大家分享。
小班社會教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過食物，讓幼兒知道自己家鄉(xiāng)用藕做成的特產(chǎn)有哪些？
2、讓幼兒品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：蓮藕汁、藕粉、藕湯等。
3、讓幼兒更深入的了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
生藕、藕圖片、小超市（放有特產(chǎn)的地方）、有關(guān)藕做成的特產(chǎn)的圖片與實(shí)物
活動過程：
1、以中午吃的藕粥引導(dǎo)幼兒認(rèn)識藕，出示藕的食物。
尋問幼兒："有沒有吃過？味道怎么樣？你們愛不愛吃？（幼兒回答）
2、告訴幼兒藕有些作用（吃鮮藕能清熱解煩，解渴止嘔；如將鮮藕壓榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘溫，有消食、止渴、生肌的功效）
3、讓幼兒觀看圖片有關(guān)于藕做成的特產(chǎn)，如：藕粉、藕汁、藕圓等。（讓幼兒對這些特產(chǎn)引起興趣）
4、帶領(lǐng)幼兒一起逛超市，讓幼兒去買有關(guān)于藕做成的特產(chǎn)，讓幼兒拿自己喜歡的特產(chǎn)，由討論自己拿了些什么？
詢問幼兒你們有沒有吃過這些特產(chǎn)？還有沒有見過其他藕做成的東西？你們想不想親自嘗一嘗？（幼兒回答）
5、教師出示蓮藕汁與蓮藕湯，（生藕與煮熟的藕、藕粉與藕粉圓）看一看、聞一聞、嘗一嘗，比較一下它們有什么不一樣？吃完了告訴老師它們是什么味道？在我們的家鄉(xiāng)有那么多好吃的'特產(chǎn)，你有什么感受，能不能告訴我們（幼兒自由討論）
6、最后小結(jié)：藕的作用這么大，你們回去也跟爸爸媽媽說一說，讓他們也知道藕原來可以有這么大的作用。
活動反思：
在整個過程中，我巧妙的結(jié)合運(yùn)用了用藕做成的各種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，設(shè)計(jì)了游戲活動。讓幼兒做到了靜結(jié)合，能專注的進(jìn)行整個活動。同時我也帶了很多特產(chǎn)的實(shí)物，讓幼兒親自品嘗，吃了之后，幼兒能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的感受體驗(yàn)告訴我。因此這整堂課的效果不錯。
小班社會教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、被魔術(shù)表演所吸引，對老師產(chǎn)生接納、佩服、喜歡的情感。
2、能初步參與活動中來。
3、了解魔術(shù)的歷史悠久，初步了解魔術(shù)的特性。
4、能細(xì)致的觀察，大膽的表述對魔術(shù)的理解。
教學(xué)用具：
自制魔術(shù)盒，各類糖果。
過程記錄：
1、觀看魔術(shù)師表演
師：小朋友，你們看過變魔術(shù)嗎？在那里看過？
師：有一個魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽說你們都來上幼兒園了，今天跑來要給小朋友表演。我們一起歡迎他吧。老師帶上小丑的頭飾像小朋友禮貌的問好：“小朋友好。我是魔術(shù)師：聽說你們是一群愛看魔術(shù)表演的好孩子，我特別喜歡你們。準(zhǔn)備好了嗎？我的表演就要開始了�！�
�。ǔ鍪驹缫杨A(yù)備好的魔術(shù)盒）
師：小朋友猜猜，這里面有沒有東西呀？
師：那請一個小朋友來摸一摸。
�。ㄒ粋�幼兒上來摸了說沒有東西）
老師這時候搖搖盒子，讓幼兒聽聽聲音，又問：“有沒有東西呢？”
師：咦，東***在那里呢？老師來把他們變、變、變、變出來。
（這時老師一邊說一邊從魔盒的下層迅速拿出糖果分給幼兒）
老師繼續(xù)操作，逐一變出各種東西來。
2、玩玩具和吃糖果
師：魔術(shù)師變出來了這么多的玩具和糖果。小朋友今天很認(rèn)真，這些玩具和糖果都送給你們了。你們開心嗎？
幼：開心。
師：魔術(shù)師要走了，小朋友再見。
總結(jié)及建議：
仔細(xì)想想，還是因?yàn)檎n前的考慮不夠充分，沒有讓幼兒的'主動性充分調(diào)動起來，他們只是個觀眾，新鮮感很快就被對家的思念所代替。如果能夠讓他們對家的思念得到緩解，那么也許可以融入到這個活動中來。通過這次活動讓我明白要讓幼兒主動參與活動中來，首先就要讓他們在情感上有安全感。于是在下次活動之前，我先與家長進(jìn)行了溝通，大致了解了每個孩子在家里的行為特點(diǎn)和習(xí)慣，請家長在家和孩子共同確定一件自己最喜歡的玩具并第二天帶來幼兒園。統(tǒng)一由老師收好，制作了一個大大的魔術(shù)箱進(jìn)行延伸活動。
小班社會教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此。設(shè)計(jì)《糖果小屋》這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種各樣的糖果。
2、感知了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備：
糖果PPT課件、實(shí)物糖果若干，布袋12個，小屋實(shí)物(課前用硬紙板制作好)、雙面膠。
活動過程：
(一)導(dǎo)入部分
提問：小朋友吃過糖嗎?那你吃過什么糖?
小班社會教案詳案《糖果小屋》含PPT課件
2、出示糖果PPT圖片，讓幼兒認(rèn)識各種糖果。
①、棒棒糖(你們吃過嗎?有什么味道的?)
�、�、棉花糖(是什么樣的?吃到嘴里什么感覺?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖……)
�、邸⒉屎缣�(什么顏色的?)
�、堋④浱�、橡皮糖(軟軟的彈彈的)
⑤、跳跳糖(吃到嘴里什么感覺?會跳會發(fā)出聲音)
�、�、巧克力糖
3、師：我們認(rèn)識了這么多的糖果。糖果寶寶說我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來了，躲在哪里呢，躲在了我的.小袋子里了。糖果寶寶說，一會小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺的?(每人椅子下一袋糖果)請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說出自己的感受，猜猜是什么糖果。
糖果寶寶說現(xiàn)在可以看看我長什么樣子啦，請小朋友把袋子里的糖果拿出來，說一說你的袋子里裝的都是什么糖果呢?
(三)裝飾糖果屋
出示沒有裝飾的小屋實(shí)物，請幼兒用手中的糖果把小屋進(jìn)行裝飾。
師：這里有一個孤獨(dú)的小房子，他沒有糖果寶寶的裝飾一點(diǎn)都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來把小房子打扮的美美的(用雙面膠把糖果粘在小屋上)。
小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。
(四)結(jié)束
小朋友今天表現(xiàn)的都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃?
每人拿一塊糖果，分享糖果帶來的樂趣。
教學(xué)反思：
活動一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團(tuán)團(tuán)地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說 “ 是棉花糖，軟軟的，有的說“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會變小，味道 是甜甜的這些感知體驗(yàn)。 今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來說，有點(diǎn)困難，以后我會注意的。 最后，我分組讓幼兒們把糖果(糖紙)送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)，孩子們 的表現(xiàn)非常棒。 糖果對小班幼兒的吸引力、誘 動2 / 2 中，幼兒在認(rèn)識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
小班社會教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、提高幼兒體驗(yàn)自主、自立的機(jī)會，積累自主生活的經(jīng)驗(yàn)。
2、讓幼兒輕松愉快地進(jìn)行交往，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動過程：
活動形式一：我們自己來
早上8點(diǎn)前，值日生將點(diǎn)心分好集中放置一個地方，幼兒在8點(diǎn)至9點(diǎn)這段時間中可自由結(jié)伴，自找座位用點(diǎn)，用點(diǎn)完畢將桌上的用具送回原處。大年齡幼兒可當(dāng)服務(wù)員，幫助保育員清理桌面、地面。
活動形式二：小推車
小推車上放置不同的牛奶及不同形狀的餅干，小推車由值日生負(fù)責(zé)(小年齡幼兒可請大年齡幼兒負(fù)責(zé))。幼兒了自由選擇一種口味的.牛奶及餅干2—3塊，用完餐后將杯、盤等餐具放回餐車。
活動形式三：嘗嘗我家的點(diǎn)心
請每位幼兒從家中自帶1—2種點(diǎn)心(教師控制數(shù)量)，在用點(diǎn)時，幼兒可交換點(diǎn)心，也可共同分享(此活動可定期舉行)。
活動形式四：小小點(diǎn)心師
準(zhǔn)備一些餃子、餛飩、圓子、自制飲料的材料、用具，讓孩子自制點(diǎn)心，然后品嘗自己的手藝(小年齡孩子可參加混齡游戲)。
活動形式五：草地上的聚餐
在晴朗的日子里，讓值日生帶上塑料臺布，拎上小籃子，在草地上來個小小的小組聚餐，享受一下野餐的樂趣。用點(diǎn)完畢，提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生并自己將東西收拾好。
活動形式六：自訂點(diǎn)心譜
教師提供可選擇的食物，讓幼兒在前幾天自主商量，決定明天吃什么點(diǎn)心，并用圖表示，請保育員準(zhǔn)備。
小班社會教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
2、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt、背景音樂。
活動過程：
1、激發(fā)興趣，引出主題
（1）出示玩具小熊圖片，引起興趣。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
�。�2）大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧！
2、觀看幻燈片
�。�1）欣賞故事第一段：孤零零的小熊。
提問：
①小熊都去找誰玩？先去找誰玩了？小豬和他玩了嗎？
②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？
�、鄞蠹叶疾桓�，小熊這時的心情會怎樣？
�。�2）欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，他又會去找誰呢？提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
�。�3）欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看。
提問：
�、傩⌒苷娴男α�，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了？
�、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊？
�。�4）師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。
3、觀看幻燈片，自由講述
�。�1）今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？
�。�2）原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
5、結(jié)束部分。
嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧！
故事：《孤獨(dú)的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
熊媽媽問："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，"哈哈哈…"地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊"哈哈"大笑，也樂得"哈哈哈……"地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里"哈哈"笑，都過來一起樂，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
活動反思：
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的'時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個個排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小班社會教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，初步區(qū)分出男孩女孩的明顯特征。
2、知道自己是男孩還是女孩，培養(yǎng)幼兒的性別意識。
3、體會兩種性別各有優(yōu)勢是平等的，應(yīng)該互相欣賞和幫助。
4、讓幼兒識別自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識自我，發(fā)揮自我意識。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備：
《男孩女孩》課件
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示課件第一張圖片："這是誰？今天巧虎家來了兩位小客人，請你看一看他們是誰？"
二、討論男孩女孩的區(qū)別。
1、引導(dǎo)幼兒從外貌特征進(jìn)行比較。
出示第二張圖片，提問：誰是男孩誰是女孩？你是怎么看出來的？
幼兒邊說邊出示第三張圖片，列成表格式進(jìn)行比較2、生理特征"除了頭發(fā)、衣服不一樣，男孩女孩還有哪里是不一樣的呢？""其實(shí)男孩女孩還有不一樣的地方呢，我們一起來看看！"出示男孩女孩入廁圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解男孩女孩的不同。
小結(jié)：你們都說得很對，男孩是短頭發(fā)，穿褲子；女孩有的長頭發(fā)，穿裙子，有的也和男小朋友一樣是短頭發(fā)，穿褲子的。但是，男孩是站著小便的，而女孩是蹲著小便的。
3、游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將"你是男孩還是女孩？你們家里誰是男的誰是女的？"4、游戲：送禮物。（引導(dǎo)幼兒從男孩女孩的喜好來進(jìn)步一了解男女的區(qū)別。
"巧虎還準(zhǔn)備了好多玩具呢！他請我們來幫幫忙，把禮物分別送給男孩女孩。" 幼兒邊操作邊講述。
小結(jié)：男孩女孩喜歡的玩具也有些不一樣，男孩喜歡玩槍、汽車、劍，女孩喜歡玩芭比娃娃、毛絨玩具，但有的玩具男孩女孩都喜歡。
給爸爸媽媽送禮物"巧虎還給爸爸媽媽帶來了一些禮物，請寶寶們來送一送。"小結(jié)：寶寶們把領(lǐng)帶、剃須刀、公文包送給了爸爸，把化妝品、裙子、小皮包送給了媽媽，原來我們男的和女的在生活中用的`物品也不太一樣。
5、小結(jié)：排排隊(duì)、比一比"寶寶們真棒，把禮物都送好了！巧虎非常感謝你們，也給你們準(zhǔn)備了一些小禮物，男孩們請到蔣老師這里來，女孩子請到陳老師那里！"引導(dǎo)幼兒按男孩女孩分別排成兩隊(duì)，用一一對應(yīng)的方法比較出誰多誰少。
活動反思：
小班幼兒好奇心強(qiáng)，好模仿，在平時帶班過程中常常發(fā)現(xiàn)幼兒對異性入廁方式十分好奇，有的還模仿異性同伴小便。這說明幼兒對自己與異性同伴的不同已產(chǎn)生好奇，活動中通過男孩女孩的圖片對比觀察和愉快的游戲讓幼兒直觀形象的了結(jié)了男孩女孩的外貌特征;通過觀察男孩女孩入廁場景視頻，強(qiáng)化了幼兒的性別意識;最后通過操作游戲"送禮物"豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解自我，鞏固了幼兒對性別意識的感知。活動內(nèi)容貼近幼兒生活，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，又比較有趣味性，所以孩子參與活動的興致較高，目標(biāo)完成較好。
小班社會教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、知道不提無理要求，不無故發(fā)脾氣，要做個講道理的好孩子。
2、在教師的幫助下，嘗試分析故事，并根據(jù)自己的理解，創(chuàng)編小熊改變的故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)孤獨(dú)的情感，愿意和同伴友好相處。
活動準(zhǔn)備：
小熊玩具一個。
活動過程：
一、教師出示小熊玩具，講述故事《不講理的'小熊》。
教師：小熊在商店里做什么？媽媽說小熊是個什么樣的孩子？
教師：小熊在幼兒園是怎么表現(xiàn)的？老師說小熊是個什么樣的孩子？小伙伴說小熊是什么樣的孩子？
小朋友為什么不喜歡小熊，他們?yōu)槭裁凑f他不講理？你是小熊你會怎么做？
二、組織幼兒討論，幫助幼兒辨明是非，知道要做一個講理的孩子。
教師：媽媽、老師和小伙伴喜歡小熊嗎？
教師：為什么媽媽、老師和小伙伴們都說小熊是不講理的孩子？不講理的孩子好不好？為什么？
教育幼兒：好孩子都要講道理，不提無理要求，不隨便發(fā)脾氣，要和同伴一起友好游戲。如果不講道理，會讓別人難過也會讓自己難過的。
三、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事《小熊講理啦》。
教師：小熊不講理，媽媽、老師和小伙伴都不喜歡他，他一個人又傷心又難過，他很想讓大家再喜歡他，小熊應(yīng)該怎么辦？請小朋友幫小熊想一想，我們一起來編故事《小熊講理啦》好嗎？
啟發(fā)幼兒從故事的情節(jié)發(fā)展上入手創(chuàng)編，如：如何對媽媽說，如何對老師說，如何對同伴說以及大家怎樣看待他的變化等。
小班社會教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、知道滿足，不挑剔。
2、通過欣賞情境表演、討論，懂得知足長樂的道理。
3、感受自己現(xiàn)在的生活美滿。
活動準(zhǔn)備：
情境表演、獾挑食發(fā)脾氣的圖片、視頻《邊無山區(qū)的留守兒童艱苦生活》
重難點(diǎn)：
通過欣賞情境表演、討論，懂得知足長樂的道理。
活動過程：
一、幼兒欣賞情境，并討論。
1、 幼兒欣賞情境表演。（班上存在的`挑食、和挑衣服現(xiàn)象）
2、 教師引導(dǎo)幼兒討論，講一講自己的想法。
師：你對這種現(xiàn)象怎么看的？請講一講自己的看法？
幼兒自主回答。
二、欣賞視頻《邊遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童艱苦生活》后，與自己的生活相對比。
今天，我這準(zhǔn)備了一個錄像，請我們小朋友來看一看，看的時候要和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較？（幼兒觀看錄像）
提問：錄像上的生活和我們的生活有什么不同？
幼：自由回答。
三、結(jié)合童話劇《獾的美餐》，來講一講自己的想法。
1、 出示獾挑食發(fā)脾氣的圖片，引導(dǎo)幼兒講一講自己的想法。
提問：獾做的對不對呀？為什么？
幼：自主回答。
師小結(jié)：我們班上以前也有挑食、挑衣服的現(xiàn)象，這些小朋友，就不懂得珍惜現(xiàn)在擁有的，想想看錄像上的小朋友的生活多么的艱苦呀！那么，我們今后要怎么做呢？
小班社會教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2、體驗(yàn)大拇指的作用。
活動準(zhǔn)備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇
1、動一動我們的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。
2、我們的手心和手背有什么不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，了解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼兒做小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。
3、動物的"手"和我們的有什么不一樣？
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西，而動物不行。
建議
1、這一活動從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨(dú)特切入，進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。
2、大拇指只有兩節(jié)，卻占所有手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側(cè)，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側(cè)，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細(xì)動作。因此，大拇指特殊結(jié)構(gòu)的.形成在人類進(jìn)化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)別。
活動反思：
在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導(dǎo)者；當(dāng)幼兒因?yàn)閯邮植僮鞑牧铣霈F(xiàn)錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當(dāng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)知識，獲得新的體驗(yàn)�；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感興趣知識的同時，在語言運(yùn)用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則（大拇指不能參與活動）而出現(xiàn)錯誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。
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