【精華】語(yǔ)文教案集合7篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
重點(diǎn)：
1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。
2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的.或讀不準(zhǔn)音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后，放聲朗讀。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評(píng)議：
1.有沒有讀錯(cuò)字音的情 況。
2.有沒有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?
說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：
�、傥沂莻�(gè)中年男子。
�、谠谶@個(gè)家庭中，我是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)
說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過(guò)一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)
2、作者簡(jiǎn)介：
唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來(lái)發(fā)表了若干散文、小說(shuō)。其中中篇小說(shuō)《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過(guò)一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說(shuō)《太姥山妖氛》入獄。近年來(lái)著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的.新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對(duì)外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。
3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。
核實(shí)重點(diǎn)字詞：
慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會(huì)的地方標(biāo)示出來(lái)。
5、合作探究：
互動(dòng)1： 作者筆下的云有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。
明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動(dòng)感。
互動(dòng)2：作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?
明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語(yǔ)中找)
互動(dòng)3：
年少時(shí)我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。
明確：年少時(shí)我是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當(dāng)年愛云的激情了。
6、小結(jié)全文：
本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活，以
為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對(duì)山中云
海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者
之情，抒發(fā)了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫出你所知道的描寫“云”的詩(shī)詞名句。
2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?
【教學(xué)總結(jié)】
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀圈畫法、合作探究法、適時(shí)點(diǎn)撥法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的'理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
1．背景知識(shí)
通過(guò)《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué)，學(xué)生對(duì)閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法，在教學(xué)本課中類似的段落時(shí)，在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。
2．教材特點(diǎn)
課文共有5個(gè)自然段。第1然段指出北京是我國(guó)的首都。第2、3、4自然段選取了三個(gè)有代表性的內(nèi)容來(lái)介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場(chǎng)。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就。第4自然段簡(jiǎn)單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對(duì)全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑，是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2．第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：1．本課中有些詞語(yǔ)要借助課文插圖進(jìn)行理解。
2．本課生字較多，有些句子較長(zhǎng)，要注意朗讀指導(dǎo)，讀好長(zhǎng)句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，借助課文插圖理解新詞。
2．讀通課文，了解課文內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段，并能按方位順序說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
�。�1）打出北京天安門的投影。
（2）你能說(shuō)說(shuō)這是什么地方嗎？
�。�3）指名說(shuō)，你還知道北京有那些美麗的景觀？
�。�4）我國(guó)的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學(xué)習(xí)24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。
2．聽課文錄音，學(xué)生劃生字新詞，并標(biāo)好自然段序號(hào)。
3．學(xué)生自學(xué)。
讀課文，記字形，想詞義，主要內(nèi)容。
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導(dǎo)書寫：垂、穎。
�。�3）借助課文插圖理解詞語(yǔ)。如：漢白玉、華表、立交橋……
�。�4）指名分段朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。（長(zhǎng)句中的停頓打“／”）
5．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)多音字“都”。
�。�2）理解“首都”。（中央、國(guó)務(wù)院所在地，是全國(guó)的政治文化中心。）
6．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）回顧學(xué)法。（閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位各寫了什么。）
�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。
�。�3）理清本段內(nèi)容。
�、賴L試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。
�、诳赐队罢f(shuō)說(shuō)廣場(chǎng)周圍有哪些建筑物。
（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。
�、僮x1一5句。
a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。
b.你能看插圖有順序他說(shuō)說(shuō)天安門城樓嗎？
c.打出“天安門城樓”的投影，體會(huì)它的莊嚴(yán)和美麗。
d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會(huì)莊嚴(yán)和美麗。
�、谧x6、7句，打出“人民大會(huì)堂”的投影，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。
�、圩x8、9句，打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影，教師簡(jiǎn)要介紹。
�、艽虺鐾队埃该容^具體地說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
7．作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語(yǔ)。
�。�2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第3自然段。
2．摘錄課文中帶頓號(hào)的.句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國(guó)的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。
�。�3）按課文內(nèi)容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）
2．學(xué)習(xí)課文第3自然段。
�。�1）指名朗讀課文，注意正音和指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。
�。�2）質(zhì)疑。（利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如：綠樹成蔭、川流不息等。）
（3）利用投影來(lái)理解每句話的意思。
�、僮x第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說(shuō)明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來(lái)說(shuō)嗎，（“北京有許多又寬又長(zhǎng)的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進(jìn)行體會(huì)理解。
②打出北京市大街的投影片。說(shuō)說(shuō)大街是怎樣的？（引導(dǎo)：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）
�、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)立交橋有什么作用？（對(duì)便利交通發(fā)揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。
�。�4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。）
課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。
�。�5）背誦指導(dǎo)。
�、倏赐队白x句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。
�、诳赐队�，背誦有關(guān)句子。
③看投影試背。
3．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）齊讀課文，注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）這個(gè)自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關(guān)系？（第2句是對(duì)第1句的補(bǔ)充說(shuō)明或舉例說(shuō)明。）
�。�3）課文說(shuō)北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？
�。�4）借助投影或有關(guān)圖片，簡(jiǎn)單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。
�。�5）再讀這個(gè)自然段，劃出課文中帶頓號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)頓號(hào)的用法。（表示并列詞語(yǔ)間的停頓。）摘錄句子。
4．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你覺得北京什么地方很美？
�。�2）學(xué)了課文，你有什么想法？
�。�3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂(lè)增強(qiáng)感染力。）
5．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第3、4題。
語(yǔ)文教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）
6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語(yǔ)；齊讀
7、卡片認(rèn)讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì)唱些什么？歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù) 牢 叢 嬉
指名認(rèn)讀，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)
1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹林里，百靈鳥們?cè)陂_演唱會(huì)，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓�，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請(qǐng)大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要保護(hù)它們！
3、寫字練習(xí)，出示：叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫一寫？隨機(jī)范寫。
學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護(hù))
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對(duì)口令的`形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非�？鞓�(lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你覺得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫字
1、出示生字：拍 護(hù) 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）
學(xué)生觀察生字，指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師范寫，學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
2、課后練習(xí)：我會(huì)填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌�？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。
3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？請(qǐng)大家在書上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
�。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕�！保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。”換詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。
�。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的`？
�。▍R報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過(guò)程？2、3自然段。）
1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說(shuō)：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說(shuō)：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
�。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣，遲緩，透著無(wú)奈。齊讀。
2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說(shuō)：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 。”（學(xué)生補(bǔ)白寫話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測(cè)
1.我會(huì)給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
�。� ） 后（ ）
3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。
�。ㄟx其中一個(gè)造句）
張 望 爬 爬 里長(zhǎng)
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計(jì)：
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國(guó)的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來(lái)。
4．反饋交流
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的'思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè)，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽嗎？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
�。�2）寫完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結(jié)看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的`想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
�。�4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
�。�5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫下來(lái)，寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
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