和我們一樣享受春天教案

時(shí)間：2023-05-16 14:06:30 教案我要投稿

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和我們一樣享受春天教案范文匯編7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼暮臀覀円粯酉硎艽禾旖贪?篇，歡迎閱讀與收藏。

和我們一樣享受春天教案范文匯編7篇

和我們一樣享受春天教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。

　　2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。

　　3、有感情的朗讀詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1理解詩句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題設(shè)疑

　　1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。

　　問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?

　　生可能會(huì)說：誰和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾欤咳绾蜗硎艽禾�？…�?/p>

　　2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。

　　二、預(yù)習(xí)探究合作交流

　　1、出示導(dǎo)讀提示：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

　　戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

　　2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

　　請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內(nèi)容是重點(diǎn)）

　�。孔x一小節(jié)就評(píng)論）

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”

　　師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

　　2、出示：本來

　　師：如果加上了這個(gè)詞語，你再讀讀，有什么不同？

　　3、出現(xiàn)了什么樣的變化？

　　出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

　　這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡？

　　（解釋：不速之客：沒有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。

　　頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）

　　4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

　　5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”

　　一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

　　戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……

　　戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……

　　6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨？

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。

　　7、提示：這里那句話讓你有話想說？

　　師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張

　　平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。

　　8、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會(huì)讀得更有感情。

　　指名讀、男女讀

　　9、這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？（詩歌的'寫作特點(diǎn)很重要，所以此處修改）

　　前四段是并列的，最后一段是祈盼。

　　10、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）

　　四鞏固延伸

　　1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）

　　于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　2、出示：《兒童和平條約》

　　一起來讀一讀，分角色。

　　五、小結(jié)。

　　這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。

　　希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天

　　和我們一樣——齊讀：享受和平

　　板書設(shè)計(jì)

　　16和我們一樣享受春天

　　有平穩(wěn)的課桌有潔白的教室

　　維護(hù)和平，還大自然以安寧

　　世界和平的祈盼

　　在鮮花中讀書

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：一。有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。

　　二自己試著寫一首詩歌。

　　教后反思：

　　《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，以一個(gè)孩子的視角，通過對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離明天的世界！

　　沒有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。

和我們一樣享受春天教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，體會(huì)“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，導(dǎo)題質(zhì)疑

　　1、交流談話，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，請(qǐng)讀這個(gè)詞語“春天”。（板書“春天”）請(qǐng)你帶著對(duì)這個(gè)詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？

　　同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機(jī)、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會(huì)做些什么呢？

　　春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）

　　2、讀課題，質(zhì)疑。

　　默讀課題，你有什么疑問嗎？

　　誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）

　　他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）

　　享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）

　　怎么享受春天？（板書“怎么？”）

　　[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導(dǎo)入課題，目的是讓孩子們體驗(yàn)身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對(duì)比，為后文學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的感情做鋪墊，更有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。

　　“學(xué)貴有疑。”默讀課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，愛護(hù)他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生答疑解惑，這才是有效的課堂。

　　二、初讀課文，自主釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。

　　1、讀課文，正字音。

　　讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。

　　2、讀課文，解字詞。

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的'意思。

　　3、解答讀課題時(shí)提出的疑問。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過讀課文，學(xué)生可能會(huì)找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個(gè)問題一時(shí)還回答不出來。

　　4、你還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　課文內(nèi)容似乎和課題沒有關(guān)系。

　　我在課文里看不到春天。

　　我讀課文時(shí)沒有感受到春天的快樂。

　　策略：你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎？

　　5、整體感知，初知詩歌大意。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念，所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個(gè)問題是符合他們的認(rèn)知規(guī)律的，此時(shí)，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有些問題就會(huì)迎刃而解。作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。

　　三、激疑研讀，探究（春天）含義

　　作者描述了戰(zhàn)爭對(duì)大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關(guān)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬╅喿x1～4節(jié)

　　1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結(jié)構(gòu)相同，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實(shí)狀況，最后發(fā)出疑問。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考：

　�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話的？

　　感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習(xí)說話。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀感知對(duì)比的作用。

　�、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會(huì)作者的感情。

　　3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨。

　�。ǘ┙涣魇占降膽�(zhàn)爭的資料

　　1、提示學(xué)生在交流資料的過程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)出來，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。

　　教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用多媒體播放一些畫面，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對(duì)環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨。

　　2、此時(shí)你最想表達(dá)的愿望是什么？請(qǐng)你把它寫在書的空白處。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那種對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)和平的渴望是真正來自學(xué)生心底的聲音，并通過寫這個(gè)平臺(tái)把它抒發(fā)出來。

　　（三）閱讀第5節(jié)

　　1、師：一張課桌、一間教室對(duì)我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會(huì)作者對(duì)希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）

　　3、齊讀改編后的詩歌，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)作者的感情。

　　蔚藍(lán)色的大海，

　　是海鷗的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　是星星和月亮安寧的家園；

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂的足球。

　　我們?cè)邗r花中讀書，

　　我們享受春天……

　　制止戰(zhàn)爭、期盼和平，

　　是世界人民共同的心愿！

　　[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過閱讀實(shí)踐，通過積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，解決閱讀中的問題，逐步對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，對(duì)作者情感有所體驗(yàn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個(gè)個(gè)疑問都化解了，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、閱讀鏈接，明確責(zé)任

　　要想鮮花盛開、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家齊讀《兒童和平條約》。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關(guān)吧！

和我們一樣享受春天教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。

　　2、品析詩，提高對(duì)語言文字的鑒賞力。

　　3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情

　　1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

　　2、真情表達(dá)：

　　聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么?

　　3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

　　大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的'沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

　　二、學(xué)文

　　1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

　　3、交流感悟：

　�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

　�、� 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

　　4、感情朗讀：

　�、� 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

　�、� 展示，在班上讀一讀。

　　⑶ 評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

　�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

　　⑸ 齊讀。

　　三、總結(jié)

　　可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。

　　《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

和我們一樣享受春天教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　預(yù)習(xí)要求:

　　1有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

　　2這是一首以( )為主題的詩。

　　預(yù)習(xí)檢查:

　　1抽查讀。

　　2給加點(diǎn)字注音：

　　頻頻( ) 巡弋 ( )

　　綠茵茵 ( ) 蜥蜴 ( )

　　祈( ) 盼

　　3聽寫詞語：

　　4理解詞語：

　　巡弋——

　　不速之客——

　　合作學(xué)習(xí):

　　1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對(duì)比，并四次重復(fù)疑問( ?)這是對(duì)戰(zhàn)爭的( )和( )。

　　2作者希望( )和我們一樣享受春天。

　　遷移練習(xí):

　　在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

　　( )的沙灘 ( )的大海

　　( )的草地 ( )的'春天

　　拓展探究

　　仿寫一小節(jié)詩：

　　( )的( )，

　　本來( )。

　　可是如今( )，

　　( )。

　　這究竟是為什么?

　　課后反思：

　　同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認(rèn)為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思)。

和我們一樣享受春天教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　3.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解詩句的含義。

　　2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

　　2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會(huì)帶來什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧�。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳泛蛨D片說明“大家請(qǐng)看，天真可愛的孩子，本該在游樂場(chǎng)開開心心的'玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

　　（二）整體感知。

　　1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。

　　2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

　　3.聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩歌幻燈片）

　　4.展示朗讀風(fēng)采，請(qǐng)幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

　　5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

　　小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

　　小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

　　6.師生交流下列問題，邊讀邊想

　　①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對(duì)比]，說一說：面對(duì)此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會(huì)的感情齊讀）

　　7.再讀詩歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題：

　�、袤w會(huì)“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對(duì)不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

　�、跒槭裁醋髡哌x取了“大�！保吧衬薄耙箍铡薄安莸亍�，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）

　　三、升華情感，祈盼和平。

　　師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

　　1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

　　2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

　　3.拓展運(yùn)用文本語言

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　4.回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　1.總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們?cè)谝黄�，和平就是可能的�?/p>

　　2.配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和我們一樣享受春天

　　有潔白的教室

　　世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

　　鮮花中讀書

　　…….

和我們一樣享受春天教案篇6

　　一直大力提倡素讀這種流行于私塾時(shí)代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級(jí)下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨(dú)立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，和獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法，具體做法如下：

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、至少認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；

　　2、至少積累6個(gè)詞語；

　　3、能通過重點(diǎn)詞體會(huì)詩句的意思；

　　4、能從詞語的鏈接中體會(huì)出詩歌表達(dá)的情感；

　　5、會(huì)有感情的朗讀詩歌。

　　二、導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：詞語鏈接

　　四、導(dǎo)學(xué)過程：

　　（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣

　�、傥邓{(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　�、诖蠛Ｉ衬箍詹莸�

　　③樂園天下家園（天堂）

　�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時(shí)還有一個(gè)（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過適度訓(xùn)練梯度，靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　（二）讀詞讀句，體會(huì)句意

　　讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖：豎著讀，體會(huì)詞的分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對(duì)詩句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]

　　（三）反問提示，引出下文

　�、偈沁@樣的嗎？

　�、谀敲词窃鯓拥�？

　�、圻@究竟是為什么？

　�、苣銖倪@句話中讀明白了什么？

　�、菽隳苷业酱鸢竼�？

　�。ㄟ@是因?yàn)椋菏澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學(xué)生對(duì)下面詩句的理解，明白現(xiàn)實(shí)到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對(duì)這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)，為體會(huì)課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]

　　（四）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)歸納

　　①讀：詩的最后一節(jié)；

　�、谀銖淖詈笠还�(jié)中讀明白了什么？

　�。ò鍟撼鸷迲�(zhàn)爭祈盼和平）

　�、坌〗Y(jié)：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！

　　（板書課題：讓我們一樣享受春天）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，通過學(xué)生長時(shí)間的閱讀和體會(huì)，我想學(xué)生形成對(duì)戰(zhàn)爭的恨、對(duì)和平的'祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復(fù)問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會(huì)怎么過于困難的。]

　　（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸

　�、僭~語歸類：詞是語言的基礎(chǔ)，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習(xí)作寫好，詞語的學(xué)習(xí)很重要；

　　②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會(huì)學(xué)著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！

　�、圩x是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。

　　希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達(dá)的情感！

　　[設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]

　　附：板書設(shè)計(jì)讓我們一樣享受春天

　　↓

　　（本來本該）

　　↓

　　這究竟是為什么？

　　↓

　　仇恨戰(zhàn)爭渴望和平

　　蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　樂園天下家園（天堂）

　　海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

和我們一樣享受春天教案篇7

　　【教材分析】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

　　全詩共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�、� 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　⑵ 了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

　　【教學(xué)建議】

　　1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的'資料。

　　2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

　　3、教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。

　　4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時(shí)間、背景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請(qǐng)看看下面這些資料和圖片。(教師準(zhǔn)備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎?(學(xué)生交流搜集的資料)

　　2、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

　　二、初讀感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　　2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

　　3、讀讀想想：

　　了解了什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　四、閱讀示范

　　(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)