【實用】小學(xué)一年級的教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級的教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．
2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成．
教學(xué)重點
1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．
2．知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成．
教學(xué)難點
10的組成及寫10．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．
2．填□
二、探究新知
1．出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育．
學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個人，10個氣球．
2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的．
3．出示計數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10．
4．出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進(jìn)行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5．比較數(shù)的大小．
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．
6．10的組成．
（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學(xué)生填書．學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？
�。�2）進(jìn)行對口令練習(xí)．
7．10的書寫．
（1）教師指導(dǎo)10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．
�。�2）電腦演示動畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10．
三、鞏固發(fā)展．
1．在□里填上合適的數(shù)．
2．連線．
3．出示組成卡片．
四、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的`后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．在□里填上合適的數(shù)．
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2．如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設(shè)計
10的認(rèn)識
教案點評：
本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。
教學(xué)時注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，體驗新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習(xí)時運用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù)．
游戲過程
教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊．
小學(xué)一年級的教案 篇2
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認(rèn)識掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認(rèn)識6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過自己的實踐活動認(rèn)識和掌握，進(jìn)一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識
本節(jié)課教學(xué)重點是通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點是如何有序地掌握6、7的.組成
［教學(xué)目標(biāo)］
1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的 意識
3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問：看著一個同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說法呢
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
［評：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動 學(xué)習(xí)］
二、動手操作，嘗試練習(xí)
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書
�。墼u：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個性的機會，同時關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動游戲，應(yīng)用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連 一連
2 想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3 想想做做第3題（對口令）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多
�。墼u：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵評價，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生的動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?
生：我會選擇第二種。
師：為什么?
生1(小聲說)：因為第二種比較整齊。
師：誰還想大聲說說?
生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。
生3：我會選擇第二種，因為第二種有規(guī)律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律。
1.觀察主題圖：
師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰還想說?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說)：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)
生(齊讀課題)：找規(guī)律
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動：同桌討論)
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?
生：下一個是紅色。
師：還有不同的意見嗎?
生：還是紅色。
師：大家認(rèn)為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問)：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結(jié))： 同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書：一組 重復(fù))
師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?
生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說法)：是以一朵綠色的'和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師：誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問)：下一朵花是什么顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師：我們班的同學(xué)真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：下一個是什么顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊形規(guī)律。
師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?
生：小朋友的排列規(guī)律?
師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個是女孩子。
2、小結(jié)：
師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí)：火眼金睛。
師：會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?
生1：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
生2：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
師(追問)：這兩個同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
生：沒有。
師：誰能完整地說說?
生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復(fù)排列。
師：說得真好，下一個是什么呢?
生：蘋果。
師：我們班的同學(xué)真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地說)：行。
師：誰來說說，它又有什么規(guī)律呢?
生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復(fù)排列。
師：下一個?
生：汽車。
師：下一題誰來?
(同桌互說)
生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個是蝴蝶。
生(齊說規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動手操作，應(yīng)用規(guī)律 ，創(chuàng)造規(guī)律。
師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生：行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師：請大家拿出練習(xí)紙，迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，
再同桌說一說。
(學(xué)生同桌互說)
師：說完了，現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學(xué)生活動，教師巡視)
師：誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生：涂綠色和黃色。
師：能說說它的規(guī)律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰來呢?
生2：以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師：大家一起說接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師：同學(xué)們真不錯，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
師：我接下去擺什么?
生1：圓柱。
師：為什么?能說說它的規(guī)律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學(xué)說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
生3：有，以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。
師：第2題剛才說的是顏色的規(guī)律，誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設(shè)計師：用手中的圖形設(shè)計花邊。
師：先聽清楚老師的要求，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，請大家做一名小小的設(shè)計師，請大家設(shè)計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生：不是，要有規(guī)律的擺。
師(追問)：你會先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說)：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。
師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子后，學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說說規(guī)律。)
師：同學(xué)們真了不起啊，小手真巧，設(shè)計了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識?
生：找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師：是的，其實規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解
對教學(xué)重難點突破的闡述：
引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
計數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：
計數(shù)器、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
······
二、精講點撥、解決問題：
師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個）
并表揚列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行表揚。
板書：
保護環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？
25+7=32（個）□○□=□（個）
第24課時自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
第1題：比一比，誰先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的'足跡吧。
先讓學(xué)生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多
1、學(xué)生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？
學(xué)生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說說題目要求，最后學(xué)生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
限時作業(yè)：
課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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