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和我們一樣享受春天教案合集6篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標:
1、掌握重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。
2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為:讀準確、讀流利,有節(jié)奏,有感情。
檢查課前預(yù)習(xí)的情況(預(yù)設(shè)可以做到準確、流利。)
二、結(jié)構(gòu)分析
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結(jié)構(gòu)上有什么特點?
1-4小節(jié)內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相似,寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災(zāi)難,第5小節(jié)呼喚和平。
三、指導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、出示第一部分詩歌,請學(xué)生試讀。
2、出示第一小節(jié),請同學(xué)標出重音、停頓。
3、教師預(yù)設(shè):
蔚藍色的/大海,
本來/是海鷗的樂園,
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
成了/不速之客,
這/究竟是為什么?
4、學(xué)生根據(jù)標注練讀,隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
預(yù)設(shè):指導(dǎo)重音的讀法是將音節(jié)讀完整;停頓要求音斷氣不斷,停頓處的字音拖長。
5、同桌合作,標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。
指名誦讀,教師范讀。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀
1、出示第一小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認識到對比的寫法,一前兩句是和平環(huán)境下的大海,后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的`語氣讀,語速適當快一些,語調(diào)上揚一些;后半部分用悲傷的語調(diào)讀,語速慢一些,語調(diào)低沉一些。
學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。
2、渲染氣氛,進一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭災(zāi)難的圖片,配以感傷的音樂和教師的旁白,引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災(zāi)難。
學(xué)生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑,還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀,最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
五、配樂誦讀第一部分。
和我們一樣享受春天教案 篇2
教學(xué)目標:
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩,看字音A是否讀準,句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的.感情?
3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩,你有什么感受?
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、認識4個新字:蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義。
過程與方法:
通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點:
1、理解詩句的含義,體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。 課前準備: 收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時: 一課時
教學(xué)過程:
一、播放課件,引入新課 (關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標,提出自學(xué)要求
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思?
3、詩中四次提到“這究竟是為什么,”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的'春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?想象大海本來是怎樣的?現(xiàn)在是什么情景?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
3、默讀二、三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流: 課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。
七、拓展延伸,深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城,了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
八、拓展寫作,回顧主題
1、學(xué)了這篇課文,你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么?給與他們怎樣的鼓勵和安慰?請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請寫出你的具體做法。
板書設(shè)計: 16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼
平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2.了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
教學(xué)重難點:
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,當我們沐浴著春光,坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活,他們是誰呢?先看一段視頻吧!(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片,激發(fā)學(xué)生的興趣),
2、(師生交流)你思考一下,戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢?如果發(fā)生戰(zhàn)爭,我們還能不能坐在明亮的教室里上課,能不能在戶外進行體育運動,能不能去享受春天呢?讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧。ɑ脽羝瑑蓮垼湟魳泛蛨D片說明“大家請看,天真可愛的孩子,本該在游樂場開開心心的玩耍,可是,彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴,這究竟是為什么?八九歲的年紀,本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識,可是,這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣,這究竟是為什么?),今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
。ǘ┱w感知。
1.自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句,讀出感情。
2.(播放錄音和幻燈片),學(xué)生跟讀再齊讀生字,糾正新生字的讀音。
3.聽課文詩歌朗誦,注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。(放出相應(yīng)詩歌幻燈片)
4.展示朗讀風(fēng)采,請幾位學(xué)生起來郎讀,注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。
5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分,怎樣分?為什么?
小結(jié):前四節(jié),都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的`安寧。
小結(jié):后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類的生活不得安寧。(展示分段情況和段意)
6.師生交流下列問題,邊讀邊想
、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想,大海本來是什么樣子的?現(xiàn)在是什么情景?,[鮮明的對比],說一說:面對此情此景,你有什么感受,你想說什么,說后再帶著體會的感情齊讀)
7.再讀詩歌,運用邊讀邊想的方法,讀出感情,然后再一次展示朗讀風(fēng)采(第二,三,四節(jié)詩),然后師生交流下列問題:
、袤w會“這究竟是為什么?”這句話作者總共問了幾次?他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢?(讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議,表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
、跒槭裁醋髡哌x取了“大!,“沙漠”“夜空”“草地”,這四者之間有什么聯(lián)系呢?(“海陸空”,暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞)
三、升華情感,祈盼和平。
師:可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜,奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時此刻,作者呼喚的是什么呢?你呼喚的是什么呢?
1.讓我們自由讀第五小節(jié),討論交流:作者在呼喚什么呢?
2.我們希望,我們祈盼……(引導(dǎo)反復(fù)讀)希望祈盼要求苛刻嗎?不,僅僅是一張平穩(wěn)的課桌,僅僅是一張潔白的教室,多么簡單的要求,讀起來真讓人揪心。
3.拓展運用文本語言
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
4.回顧詩歌最后的一個標點——省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個字概括就是“和平”
四、拓展延伸,深化主題。
1.總結(jié):是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們在一起,和平就是可能的。
2.配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
…….
和我們一樣享受春天教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識本課4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的`教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、課件展示戰(zhàn)爭場景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受,提升情感。
二、初讀課文
1、讀導(dǎo)語,交流自方法。
2、學(xué)生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩歌的整體線索。
5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議
1、課件展示圖片,情景對照。
2、學(xué)生說說感受,讀出情感。
3、評一評,議一議,提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個別讀,分段讀,師生對讀,全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段,激情導(dǎo)引,拓展寫詩
1、課件投影最后一節(jié)詩,指導(dǎo)感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對最后一句詩歌省略號的補充,引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展
寫詩,表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天教案 篇6
教學(xué)目標:
1、認識4個生字。
2、自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,體會詩歌表達的感情,體會“春天”的含義,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、交流談話,導(dǎo)題質(zhì)疑
1、交流談話,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,請讀這個詞語“春天”。(板書“春天”)請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢?
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望,多么美好呀!在這樣的春天里,你會做些什么呢?
春天是美好的,同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福!今天,我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌,題目是《和我們一樣享受春天》。(板書課題)
2、讀課題,質(zhì)疑。
默讀課題,你有什么疑問嗎?
誰和我們一樣享受春天?(板書“誰?”)
他為什么要和我們一樣享受春天?(板書“為什么?”)
享受什么樣的春天?(板書“什么樣?”)
怎么享受春天?(板書“怎么?”)
[設(shè)計意圖]運用談話法,讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂,導(dǎo)入課題,目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福,與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比,為后文學(xué)習(xí)、體會作者的感情做鋪墊,更有助于學(xué)生對文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑!蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識,愛護他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題,以生為本,順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā),幫助學(xué)生答疑解惑,這才是有效的課堂。
二、初讀課文,自主釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中,還有什么不明白的,可以提出來和大家共同研究。
1、讀課文,正字音。
讀準“弋、頻、茵”的字音,正確書寫“弋”字。
2、讀課文,解字詞。
結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思,特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時提出的疑問。
預(yù)設(shè):
通過讀課文,學(xué)生可能會找到“誰和我們一樣享受春天?”“他為什么要和我們一樣享受春天?”的答案,教師相繼擦掉板書中的“誰?”和“為什么?”。其余兩個問題一時還回答不出來。
4、你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):
課文內(nèi)容似乎和課題沒有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時沒有感受到春天的快樂。
策略:你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎?
5、整體感知,初知詩歌大意。
[設(shè)計意圖]新課標指出,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義,和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念,所以學(xué)生一時解決不了“享受什么樣的春天?”“怎么享受春天?”這兩個問題是符合他們的'認知規(guī)律的,此時,教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題,隨著對課文的進一步學(xué)習(xí),有些問題就會迎刃而解。作為教師,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。
三、激疑研讀,探究(春天)含義
作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的破壞,希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,一樣享受春天的美好,這些是否和題目無關(guān)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)閱讀1~4節(jié)
1、交流發(fā)現(xiàn):這四小節(jié)有什么相同之處?
。ㄔ姼枨八墓(jié)結(jié)構(gòu)相同,首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的,接著講了現(xiàn)實狀況,最后發(fā)出疑問。)
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考:
①前后兩種景象是怎么組成一段話的?
感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思,并用“可是”練習(xí)說話。
、谕ㄟ^反復(fù)朗讀感知對比的作用。
、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會作者的感情。
3、多種形式朗讀1~4節(jié),讀中體會作者對戰(zhàn)爭的痛恨。
(二)交流收集到的戰(zhàn)爭的資料
1、提示學(xué)生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來,并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,利用多媒體播放一些畫面,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞,使得多少人失去家園、失去親人,多少人的生命受到威脅,再次激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨。
2、此時你最想表達的愿望是什么?請你把它寫在書的空白處。
[設(shè)計意圖]語文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗,注重熏陶感染、潛移默化。在這個環(huán)節(jié)中,通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”,引導(dǎo)學(xué)生從讀到說、到寫,由表及里,以讀激情,以說激情,以寫激情,喚起了學(xué)生的情感體驗,那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學(xué)生心底的聲音,并通過寫這個平臺把它抒發(fā)出來。
。ㄈ╅喿x第5節(jié)
1、師:一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了,作者在這里為什么要用“祈盼”呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧,連最起碼的保障也沒有,再次體會作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼。)
2、揭示“春天”的含義。(板書:享受和平安寧的家園快樂的生活)(相繼擦掉“什么樣?”和“怎么?”)
3、齊讀改編后的詩歌,體會詩句的含義,體會作者的感情。
蔚藍色的大海,
是海鷗的樂園;
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲的天下;
藍得發(fā)黑的夜空,
是星星和月亮安寧的家園;
綠茵茵的草地,
滾動著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書,
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭、期盼和平,
是世界人民共同的心愿!
[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,通過閱讀實踐,通過積極主動的思維和情感活動,解決閱讀中的問題,逐步對課文內(nèi)容有所感悟,對作者情感有所體驗。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),有了理解與情感的積淀,課題含義自悟自得,開課伊始的一個個疑問都化解了,有效突破了教學(xué)難點。
四、閱讀鏈接,明確責任
要想鮮花盛開、春天常在,我們應(yīng)該怎么做呢?請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”,一起來闖關(guān)吧!
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