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有關(guān)三個(gè)兒子教案匯編七篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的三個(gè)兒子教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn):欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、同桌互讀,互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
◎又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字,說說自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字:全班交流識(shí)字方法。
6、游戲檢查識(shí)字。
◎開火車認(rèn)讀。
◎聽音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文;正音。
8、你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?
學(xué)生自由提問題,簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字,說說最難些的`是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”
3、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示生字游戲:彩虹過橋
例:第一位學(xué)生說生字“嗓”,第二位學(xué)生說組詞“嗓子”,第三位學(xué)生就用“嗓子”說一句話。
表揚(yáng)學(xué)生的回答!
二、生活情景導(dǎo)入
1、小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?
2、學(xué)生暢所欲言
三、朗讀指導(dǎo)
書上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢!
1、輕聲讀課文,找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話,并讀一讀。
2、展示交流:,并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。
第一個(gè)媽媽:我的兒子我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
從她的話里你讀出了什么?你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎?
第二位媽媽:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ?你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?
。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)你能用聲音讀出你的感悟嗎?
3、分角色朗讀三位媽媽的話。
4、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生朗讀)
指名回答(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
5、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請(qǐng)小朋友默讀課文,用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。
6、 交流展示:
◎一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
◎一個(gè)孩子唱著歌,歌聲好聽極了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
。1)從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子?重點(diǎn)講解第三句,劃劃表示動(dòng)作的詞,說說這里的“跑”換作“走”行不行?為什么?
。2)句式練習(xí):一個(gè)(一只)---------------,另一個(gè)(一只)----------------。
7、看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么?你想對(duì)哪個(gè)小朋友說說你的感受?
8、讀讀最后兩段話,該讀出怎么樣的語氣來?你有什么疑問?
9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)
10、分角色朗讀對(duì)話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子,挺了老爺爺?shù)脑,?huì)有什么想法?
四、小結(jié):
1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
2、教學(xué)古詩《游子吟》。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
談話:你覺得好孩子是什么樣的?好孩子,人人愛,這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來到我們的`課堂,讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗誦課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流:課文講了一個(gè)什么故事?
三、自學(xué)生字,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀,注意三個(gè)媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、!比齻(gè)字,讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本,合作探究
1、自由讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“——”劃出來。
。1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。
。2)品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)媽媽的心情。
a、自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣? b、教師范讀。
。、指名讀,教師提示讀的語氣。
。ㄇ皟蓚(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高;第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語速平穩(wěn))
。洹⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。
(1)指名讀自己劃出的句子。
。2)讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。
。3)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。
3、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
。1)分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。
。2)討論:老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?
。3)、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
三、拓展延伸
讀了課文,你讀懂了什么?
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察,演示書寫順序。
3、教師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞,講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
23、三個(gè)兒子
一個(gè) 一個(gè)另一個(gè)
翻跟頭 唱歌提水(好兒子)
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文
1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?
3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題:三個(gè)兒子
二.初讀課文,了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時(shí)該注意什么?
2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡(jiǎn)要說說:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)
7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”
、、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
、、觀察在田字格中的位子。
、邸熒瑢,看誰寫的字既快又好。
、、評(píng)價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的'小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀,讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰讀的好,為什么?)
②、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景,你會(huì)怎么做?
4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯(cuò)了,如果能說三個(gè),那就太了不起了!)
(設(shè)計(jì)的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?
3、小組討論,匯報(bào)交流。
(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改浮?梢粋(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文,情感升華
1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:
為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容,課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許,未交流)
2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
(此時(shí),鈴聲響了。)
三個(gè)兒子教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字,會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(既是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(嗓是平舌音)
c.三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
d.水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀第四聲)
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思)
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這一個(gè)兒子是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子,不能算真正的兒子)
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,晃字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長(zhǎng)輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長(zhǎng)
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長(zhǎng)與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯(cuò)事
即改正
把本課的'故事講給家人聽。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1.拓展。
(1)如果前面兩個(gè)孩子,聽了老爺爺?shù)脑挘戳说谌齻(gè)孩子的表現(xiàn),他們會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?是啊,這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
。2)那你們呢?把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2.讀文與學(xué)文。
。1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的.她會(huì)說些什么?
。2)看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑,前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?
。3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!
●1.重點(diǎn)讀第6自然段:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
。1)這句話是什么意思。
生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。
生2:也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽。
生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。
生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。
。2)你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?
2.表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí),這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。
生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。
生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對(duì)我說:這是我應(yīng)該做的!,真的沒有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談:實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。
。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué)
李海萍)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1.實(shí)物演示,合作交流,共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下.老師和學(xué)生一起觀察,一起說說發(fā)現(xiàn)了什么?)
2.作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。
三個(gè)兒子教案 篇5
課題:三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字,會(huì)寫9個(gè)一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑,懂得孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)重點(diǎn):掌握字詞,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):把握不同人物的語氣,從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)方法:講授法,談話法,情景法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一:疑問導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子,打開課本。板書三個(gè)兒子,看到題目,你能提出什么疑問?(把三用其它顏色的粉筆寫出來)
2.猜猜老師為什么這樣做?(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想,請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只有一個(gè)兒子?那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二.新授
(一)朗讀完,以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
A第一關(guān)我會(huì)認(rèn),同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀,全班一起讀,再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。(實(shí)時(shí)表揚(yáng)同學(xué))B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分,拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。
B我能讀,詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。(讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn),并以有趣的方法講解聰,師板演后,學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo))全班再讀,開火車讀。
C我會(huì)填,課文主要內(nèi)容。
三.小結(jié)(練習(xí)生字)
第二課時(shí)
一.回顧舊知
二.
1.找出三位媽媽夸自己兒子的`話(老師指導(dǎo))
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí),讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三.探究課文明確中心
1.提出疑問,明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)?看看到底發(fā)生什么事?
2.A.文中是如何說明水桶重的?怎樣讀?并且表演出來。
B.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么?如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做?
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的?你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么?對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么?
4. 所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子?
四. 總結(jié)
五. 拓展
六. 布置作業(yè)
七. 板書
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子?
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
八. 教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入,吸引學(xué)生的注意力,課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答,所以不會(huì)顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié),進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo),成效不錯(cuò)。
不足:課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束,還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時(shí)不太精煉,尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后,課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
。、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。
【優(yōu)秀教案】
一、激趣導(dǎo)入
。、師:小朋友們,你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎?
生:褒揚(yáng)過。
師:怎樣褒揚(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的小朋友。
。病煟航裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
(師板書課題)
。ㄉR讀課題)
二、讀通課文,感知內(nèi)容
。、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!
(生自由讀)
2、課件出示詞語:
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師:誰想讀讀?
。ㄉ骼睦首x詞語)
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?
師:你來?
。ㄉ僮x詞語)
3、課件出示句子:
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
。ㄍ阑プx)
師:找一組小朋友開火車讀!
。ó(dāng)一生讀第一句話時(shí))
師:把你對(duì)這句話的理解讀出來?
。ó(dāng)生讀第二句話時(shí))
師:讀的好,你理解了。
(當(dāng)一組生讀完時(shí))
師:咱們一起讀讀吧!
。ㄉR讀句子)
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!
(師范讀課文,生認(rèn)真聽)
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
。ㄉ僮x文)
。、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
。ㄉJ(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。)
三、自悟,品讀語言
。薄煟憾颊业侥膸拙湓?
。ㄉ謩e讀三句話)
師:下面自身練一練,看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。
。、交流一:
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師:請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。
(一生讀的很好)
師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自身的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
。ㄉR讀)
。础⒔涣鞫
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師:第二個(gè)媽媽的話,誰來讀?
(生讀)
師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
。怠⒔涣魅
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!
。ㄒ簧x的好)
師:哎呦,你讀懂了課文。
(一生讀的不好)
師:再想想該怎么讀?生讀好了。
師:對(duì),就這樣讀!
。、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧!
(生自由讀)
師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?
。ㄉ鷧R報(bào))
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的'表示)
四、指明中心,分角色朗讀
。、師:接下來,你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來扮演12、13段的對(duì)話。
(同桌練習(xí))
。、師:誰來?
。ㄖ该饕唤M扮演)
。、分角色朗讀:
師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
。◣熝惨,指導(dǎo))
師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!
。ń凶x的好的同學(xué))
五、升華主題
1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?
。、師:那前兩個(gè)小朋友怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?
(生展開爭(zhēng)辯)
師總結(jié):是。⌒㈨樇议L(zhǎng)的小朋友,才是真正的好小朋友。
。、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
。ㄕn件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)
五、拓展
師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
三個(gè)兒子教案 篇7
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點(diǎn):懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的'好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
自主識(shí)字
1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽
要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié):
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥
課本劇表演并評(píng)議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a、人物的語氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
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