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有關《雪地里的小畫家》教案集合七篇
作為一名教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
【課前準備】
。薄⒅袢~、梅花、楓葉的標本和圖畫。
2、生字卡片。
。场⒄n文圖畫(“小畫家”
的“圖案”
空出,以便學生粘貼)。
【教學過程】
。、情境創(chuàng)設,引入課題。
師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學們你們認識它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學們帶來一個生字(出示:馬),你們認識它嗎?
生認讀“馬”
字。
師:對了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(認識“雪”)
2、初讀課文,識記字形。
師范讀。
學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
檢查朗讀,糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
師:右邊是“垂”,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。
生:“洞”是三點水加同學的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
。、細讀課文,指導朗讀(實錄)。
師:細心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號?(出示:!)
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領著大家一起來認識它嗎?
生:齊讀。
師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標點符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生:六句。
師:認識了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句。
師:同學們,老師這里有四種圖形,誰能認出它們是誰畫的畫?(出示實物投影:四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖。
師:你們能不能按自己貼的`圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?
生:因為小動物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡覺去啦。
師:那我們?nèi)ソ行阉,讓它出來畫畫?/p>
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出來。
師:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句,同桌互讀。
4、朗讀全文。
。怠⒅笇П痴b
。、鞏固復習生字。
。贰⒖偨Y,課外實踐。
今天這節(jié)課上,我們認識了4位雪地里的小畫家,其實呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標:
1、認識“啦、梅、用”等11個生字,會寫“幾、用、魚”3個生字,認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣,幫助學生在雪的'世界里感知生活,激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重難點:
重點:解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的形狀。
教學準備:多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排:一課時
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》(學生可隨著音樂聲,自由做動作)。
(二)初讀課文,認識生字
1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)
2、出示生字卡片,讀準字音
3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)
4、再讀課文(現(xiàn)在請再讀一遍,會讀的讀完后請站起來)
5、教學生字
課件出示:
(四)鞏固小結,拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2 、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?
(五)布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設計:
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《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標:
1.熟悉11個生字,會用“幾,用,魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備:
1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板,錄音機,磁帶
教學過程:
1.情境創(chuàng)設,引進課題。
師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學們帶來一個生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?
生:認讀馬
師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文,識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。
師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師:這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生:田雞的“蛙”。田雞是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。
生:“洞”是三點水加同學的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文,指導朗讀。
師:細心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號?(出示:!)
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生:齊讀。
師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標點符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生:六句。
師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師:哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師:同學們,老師這里有四種圖形,誰能認出它們是誰畫的`畫?(出示圖片:四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生:由于小動物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生:睡覺往啦。
師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?
生:不行,田雞冬眠了。
生:田雞怕冷,不能出來。
在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。(小黑板)
師:冬天到了,天氣嚴冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有:田雞、蛇、狗熊……
師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5,6句,同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字,完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結,課外實踐
今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實在呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書:
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇4
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中,我尊重學生需要,創(chuàng)設情境,利用留白,營造民主平等的學習氛圍,讓學生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,游戲鋪墊
。、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結果。
。、小結:我們要學會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導入新課,對題質疑
。薄⒄勗掃^渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的`美。
。、讀題質疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學生字
1、自讀課文,劃出生字自學。
2、小組交流學習字音、字形的方法。
3、匯報檢查:剛才的合作學習中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感
。薄⒆杂勺x文,思考上述兩個問題。
。病汛鸢篙p輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
。场①N動物圖,理解“一群”,擴充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
。、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
。丁⒆杂审w會朗讀課文,把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
。、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白,想象說話
學了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機插入:
① 拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
、 理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言
。、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒎抡铡赌_印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗,愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習
1、書寫指導。
。、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標:
1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己
的小手掌印!保ü伯嬋终朴。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗
的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據(jù)課題質疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
。1)學生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
。2)讀后反饋,結合訓練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動
物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這
群小動物為小畫家?
。1)學生獨立閱讀,獨立思考。
。2)小組合作學習,交流個人學習成果。
(3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
2、重點句朗讀指導:第三句話讀時稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的`基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物
有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結,學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
2、教學生字。
1讀對生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學目標
1.學會7個生字,認識一個偏旁“”(竹字頭)
2.會認9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學重點
1.學會7個生字,認識竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。
教學過程
一、從課題入手,引導質疑。
同學們,今天我們一起來學習第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學生質疑的基礎上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2.同桌同學互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。
三、認讀生字和會認字,讀準字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形,了解字意。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報學習過程
葉:左右結構,用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結構,左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:
3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:
。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:
出示“”告訴學生是竹字頭,讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結構;上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)
五、指導書寫生字。
1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4.在學生說位置的基礎上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學生獨立寫。
7.進行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學生字字興趣。
六、教師小結:
板書:
雪地里的小畫家
誰?畫了什么?
第二課時
教學目標
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導。
教學過程
一、復習鞏固
1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境,感知“小畫家”是誰?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。
1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的'腳印(竹葉):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
。1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
(2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
。2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。
1.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導背誦。
七、延伸擴展:
啟發(fā)學生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學目標:
1、認識11個生字,會寫3個漢字,認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點:
正確認讀生字及背誦課文
教學難點:
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準備:
1、錄音機,情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。
學生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?
。ǔ鍪菊宫F(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
。ㄒ唬┬蕾p雪景,自由表達
1、小朋友,你們看到了什么?(引導學生看圖說話,感受雪后大自然的美)
2、此時此刻,你最想干什么?
在學生盡情表達后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指導朗讀
。1)讓學生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”
A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀:個別讀、 男女生讀
。ǘ┯^察畫面,說話訓練
小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?
。ǔ鍪拘游锱艹鰜淼膭赢嫞
1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
(1)自由說。 (2)個別說 (3)同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
。1)學生自由讀 指名讀
。2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作,探究學習
。ㄒ唬┵|疑
小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?
教師根據(jù)學生回答,梳理問題:
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什么?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學習
1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的'好伙伴交流。
(三)匯報學習情況
1、小畫家指誰?
根據(jù)學生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲對號入座
導語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應的動物圖片后面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”
自主讀 個別讀 小組讀
4、理解想象
。1)理解句子
讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉!
。2)想象說話
A、它們的腳印還像什么?
。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)
B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
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。ㄗ杂蛇x擇角色,創(chuàng)造性表演)
導語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家,演一演,好嗎?
1、教師示范表演
2、學生表演
。ù魃献詡漕^飾)
A、同桌表演
。ㄗ钥、互夸)
B、上臺表演
(五)學習第5、6句,并拓展
導語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?
1、出示句子,理解“參加”
2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?
。ǚ抡站渥诱f一說)
三、揭示課題
導語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?
1、學生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢?為什么?
根據(jù)學生回答,板書課題:雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字,并領讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態(tài)跳出生字,學生搶讀,分析字形。
六、情境寫字
(播放輕音樂)
跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。
。S機出示筆順)
3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學生書寫
。úシ泡p音樂)
教師巡視指導,著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
(作業(yè)菜單,任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關小動物的故事。
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