關于我是什么教案范文匯總十篇
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的我是什么教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
一教學目標
知能目標:
1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關系。
過程與方法目標:引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思,質疑問難,提出不懂的問題,合作、探究,借助多媒體課件學懂課文,同時產(chǎn)生對大自然,對科學知識的興趣和積極的探索欲望。
情意目標:激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。
二教學重點:
識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學的興趣。
三教學思路:
四課前準備:課件、帶圖案的卡片。
五課時安排:2課時
六授課時間:
第一課時
一課前,情趣導入,布置預習:
師:大家都喜歡猜謎語吧?今天老師想大家介紹一個謎語娃娃,這個謎語可長了,它說,你們一定猜不出它是誰。ⅰ#┌鍟拔沂鞘裁础。大家好好預習課文,讀一讀,還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認,上課的時候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?
二檢查預習,學習生字詞語,了結課文大意。
1(導入)師:直接出示課題,問:昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎?說說自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來,(或者能有這么些想法,你們一定認真讀課文了,對嗎?課文那么長,還有很多生字詞語,你都會認了嗎?讓老師見識見識。
2檢查詞語、生字。
A多媒體出示詞語,讀一讀;分小組比賽讀,讀對了,變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”
雹:跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。
C猜謎語。一只小黑狗,長著四個口。(器)
水大好發(fā)電(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災)
一只腳踢三個球,一腳踢到樹上頭。(躁)
三總結識字情況,進入學文。
1分組朗讀,再比一比,哪個小組讀課文讀得流利。
2學習第三段。
A齊讀,師:這段話說得是誰。靠纯磶Ыo大家的禮物。課件出示:風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應該怎么讀好這段話。
鼓勵學生試讀;指導學生讀出“睡覺”(輕輕地)“散步”(輕快的)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開大會”(愉快有趣的語氣)
B再看畫面“池塘”,用自己的.話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學習一、二段。
A師:水像一個調皮的娃娃,課文中有一個字,最能表現(xiàn)它的特點,快找一找。
。ㄖ笇W生找出“變”這個統(tǒng)領全文的特點。)
B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學說一說。
交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”,提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說說讀懂了什么。(板書“白云、彩霞、烏云”)
練習:課件出示(飄浮漂。┮髮W生不看書,說云在空中(飄。ǎ┰谒嫔掀。
D自主選擇想讀的片段,點擊課件練習朗讀。
展示朗讀讀(個別),指導重讀“落、打、飄”圈出來,作筆記。
4水還能變成什么呢?看課件,引導學生用“——我就變成——”說話,說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段,邊讀邊畫,找一找哪些詞說水做的好事,哪些詞說水做的壞事。看課件,直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。!闭f說“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說。
第二課時
一復習。
1認讀詞語。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。
三練習。
用“溫和”說一句話。
四指導學生寫生字。
重點指導寫“器、浮”,其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。
我是什么教案 篇2
【教學內容】
人教版小學語文第三冊。
【教學目標】
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1、同學們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。
4、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
1、同學們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
6、課件出示描寫云的句子,細細地品讀,讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
7、飄浮在空中的'云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習說話,我是云,我會變成( )( )和( )
9、同學們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
10、練習讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請同學們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學們,你好象看到了什么?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
我是什么教案 篇3
〖教學目標〗
1.會認13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關系。
〖課時安排〗:兩課時。
〖教學過程〗
(一)揭示課題,質疑激趣
1.揭示課題:同學們,今天我們一起來學習課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學習課文。
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文,力求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字先標出來,再選擇自己喜歡的方式認讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
。1)認讀生字。讓學生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
(2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標記出有關的詞句。
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內交流討論標畫的詞句和自己的理解。
。2)各小組由一代表談談自己小組的認識,其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導,引導學生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關系(教師及時板書)。
A.“水的形態(tài)變化”。
①請一名學生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學生通過動作表演直觀感受。)
、壑笇W生讀好這部分。
B.“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么?
、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的.不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇W生有感情的朗讀。
C.“與人們的關系”。
、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:
溫和做好事
暴躁做壞事
、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
課件出示句子(一):
(1)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
①讀句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)
、谧寣W生仿照樣子先說一說,師生及時評價。
、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子(二)
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
。1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。
。ㄗ寣W生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。)
。2)練習說句子。
。1)小鳥在枝頭------。
。2)兩只小螞蟻正在------。
。3)----在-----。
(四)識字寫字,滲透學法
1.認讀的生字(課件出示)。
。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
(2)在文中標出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字(課件出示)。
。1)認讀生字。
。2)掌握字形,了解字義。(注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
。3)指導在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都認識嗎?把不認識的標出來,想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實踐領悟
1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
我是什么教案 篇4
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。
教學意識
學會本課10個生字,了解我是什么。
課前準備
1、有關水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容:初讀課文、學習生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
。1)對紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實物理解。
(2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)
(3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。
。5)災害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災害?捎脭U詞的方法進一步理解。如:火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學生自己記憶字形,記住了的打上符號。
。2)交流難記的字,教師適時點撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點撥個別難字的寫法。
如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的'中間。
屋的尸的撇要長一點。
。5)完成課后練習2。
三、初讀課文,了解大意
1、學生自讀課文,想想我是什么?
2、抽生分段讀課文,學生之間交流答案。(板書:水)
第二課時
教學內容:學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結、板書:變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧!然后和大家交流一下。(學生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分)
A、水的變化。
。1)請一名學生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作,加以體會。
用得多準確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、水平時所在的地方。
。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)
(3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、水的脾氣
(1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
(4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學生交流。(重在引導學生提到如何保護水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實,我們更應該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護)
四、完成課后練習第3、4題
板書設計:
變化(水)地方
脾氣
溫和
暴躁
。ㄗ龊檬拢
。ㄗ鰤氖拢
保護、利用
我是什么教案 篇5
一、畫水,交流圖畫
導語:課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設計意圖:課前畫水,不管畫得單調還是復雜,那都是學生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后,每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎,認識水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認識水。
。1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項:云 雨 雹子 雪
第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項:睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會
第四項:溫和 暴躁
。2)動動腦:
我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。)
設計意圖:這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學。)
2.自主合作學習。
。ㄕn件中出現(xiàn)學習伙伴,提出自學要求。)
自學要求:①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和協(xié)調。
3.匯報交流,指導朗讀。
(提示:以下是預設內容,順序可以改變。)
。1)“我會變”。
①“我學會了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
。拢ㄕn件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會變成什么?
板書:冰、霜……
。2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的.池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識,讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開大會!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
、蕖跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設計意圖:低年級語文教學應重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會朗讀。
我是什么教案 篇6
教學目標:
1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學難點:體會作者用詞精美
教學過程:
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學,師巡視。
3. 自學展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的生字,請四列。
4. 回答“我”是什么?板書:水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云
2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)
a. 晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個問題:
我是云,我會變成( )、( )和( )。指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調這三個動詞,解析為什么要兩相對應。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的.動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結構有什么特點(左右結構),說說左右結構的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。
3. 師范寫,講解注意點:
。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
我是什么教案 篇7
教學目標
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,
4.借助圖片,能學習課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
教學重點
認識11個生字,會寫8個字,積累喜歡的語句。
教學難點
能學習課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
課時安排:兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞,會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預設流程】
一、直接揭題,導入課文。
二、檢查預習,巧學生字。
。ㄈ鐚W生預習不充分,則先讓學生自由讀課文,圈出生字詞,讀準字音)
1、根據(jù)課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關的字,滲透構字規(guī)律。
三、 朗讀全文,讀準字音,讀順課文。
要求:認認真真讀課文,讀準字音,標上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。
學習第一自然段,在豐富的視覺想象中領略“云”的變化,品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖,指名說出云的'名字。
3、出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
。ǘ⿲W習第二自然段,在具體場景中親歷水的變化,感悟語言的準確性
師:多美的云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風,就變成了(手指板書)雨、雹子和雪。
1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流,師板書。
3、通過換詞,體會用詞的準確。
。1)請學生說說把這三個詞換一換,可以嗎?
。2)觀看有關雹子的圖片,感受其特點。
(3)指導朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段,積累語言,進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導背誦。
4、借助圖畫進行說話訓練。
師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?
雨點兒:雨點兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?
請學生當當小作家,把雨點兒和小雪花寫下來,上傳到學生成長日志中,跟更多的人一起分享。
六、指導寫字。
教師范寫,學生書寫。師生點評。
我是什么教案 篇8
【教學目標】
。薄J11個生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
。薄⑼瑢W們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
。、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1、同學們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學愿意讀?
。、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
。础熒螒:魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文 我是什么課文原文
。、同學們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學邊聽邊想:我是什么?
。病⒗蠋熧N圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示 貼圖
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點兒
。丁⒄n件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導讀句子,自己提提問題:云為什么會變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結,雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結,布置作業(yè)
生字書寫,重點指導三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說
教學評析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。
細讀課文,不難看出:本文的重心落在一個“變”字上,圍繞“變”字進行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。
根據(jù)水的`形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學生的參與面,調動學生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學生明白,用詞的準確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點。引導學生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學生很直觀的明白了云的變化過程
我是什么教案 篇9
一,談話引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個謎語,請你猜一猜,聽仔細了:我在天空變魔術,變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進水里都不見(雨);
我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)
2,我們今天來學習的課文也是一個謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?
二,學習生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!
2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學邊聽邊想想:我是什么?
三,創(chuàng)設情境,學習段落
(一)學習一、二自然段。
1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠啊!它還會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學生自由讀課文)
2誰來說?隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學生說的老師貼相應的簡筆畫)
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請學生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導讀好“無數(shù),極小極小”)
B你知道這時候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢!(欣賞課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句
C(齊讀這個句子)
4,漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪
7,那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?
8,根據(jù)學生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?
9,出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的`讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!
12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。
13,請同學介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應該加上一個大太陽,還要加上冷風,加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風)
14,老師小結:水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------
(二)指導書寫生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點水,兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置?這四個字在寫的時候還要注意什么?
3,我們先來描一個,再自己寫一個
4,反饋
我是什么教案 篇10
教學要求
1.學會本課10個生字,認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應,并激勵讀者找到答案。
教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
。ǘ┳R字、寫字教學
1.識字教學。
注意指導以下生字的`讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災:平舌音,不要讀成zhāi。
2.寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時,讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
(四)朗讀指導
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩曁崾
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學生口頭造句,要使每個學生都有說的機會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學生打開思路,進行說寫練習。
。⿺U展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2課時。
教學設計舉例
(一)初讀課文,感知課文內容。
123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內容。
1.學習第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導學生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學習第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3.學習第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學習第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災害。
。ㄈ⿲W習生字,指導書寫。
(四)完成課后第二題。
。ㄎ澹┚毩曊f話。
1.練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2.聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
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