關于《落花生》教案模板錦集七篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《落花生》教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《落花生》教案 篇1
【教學目標】:
1、通過學習課文,讓學生掌握積累生字詞,并能把這些詞語運用在學習過程中。
2、了解文章的主要內容,理清文章的發(fā)展脈絡,掌握文章中的重點句子、詞語,以及學習文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學習課文的基礎上,體會許地山所贊美的精神,學會做人的道理,提高學生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重點】:
1、靈活運用所學的生字詞,準確地掌握文章中的重點句子、詞語。
2、學習體會課文中揭示的做人道理。
【教學難點】:通過對文章內容的學習,掌握課文的各種寫作手法與特點。
【教學過程】:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,激趣導入:
老師:同學們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學,他問了我一個謎語,你們想猜一猜嗎?
學生:(異口同聲)想。
老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。
學生:花生。
老師:同學們的回答都很正確。今天,我們一起學習一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文,整體感知:
1、學生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標志。
。1)、自主學習為主,合作學習為輔。
針對課文中的生字詞:
、僮寣W生自己學習,自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點。
、趲熒g互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認字技巧。
2、學生用自己的言語把課文所講的故事復述一次。
老師可先提問幾位學生,其他的可以在小組內互相發(fā)表,并讓他們之間互相評價一下。
三、再讀課文,理清思路。
1、再次感知課文,劃分課文段落大意。
學生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。
2、學生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當?shù)膶γ课煌瑢W進行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。
四、深化練習,歸納總結。
1、“自助餐”練習:
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語,讓學生自由選擇自己喜歡的那個來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內容,課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活,你們又有什么看法呢?
五、作業(yè):
1、好好地復習新的生字詞,準備下節(jié)課的`“組字游戲”。
2、回去后,再細讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。
第二課時
一、鞏固舊知,引入新知。
“組字游戲”:
要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字,每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。
規(guī)則:以個人為單位,以搶答的形式進行;卮鸬耐瑢W要把組合出來的新詞語寫在黑板上,并能正確地把詞語讀兩次,才算回答正確。
。1)、氵 窄 由 木 (榨油)
。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)
。3)、口 付 分 口 (吩咐)
(4)、木 留 艸 連 (榴蓮)
。5)、? 讠 式 云 (嘗試)
。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)
游戲完畢后,全班同學齊讀以上的詞語兩遍。
二、細讀課文,品味欣賞。
1、學生細讀課文。采用小組合作學習的方法,共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋果
(矮矮地)
。ǜ吒叩兀
(埋在地里)
。⊕煸谥︻^)
(挖起來才知道可貴)
。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模
通過表格比較得出:花生是樸實的,默默地奉獻的
2、再朗讀課文的10~13自然段。
。1)、上一節(jié)課,同學們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。
老師與學生共同對不懂的句子進行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導學生說出正確答案,充當學生學習的指導者。
(2)、重點解釋難理解句子:
①、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
在解決這些難題時,先讓學生談談自己的想法與看法,最后,老師才作補充與總結。
3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實際上卻隱含著深刻道理,一個做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?
我們做人要做一個有用的人,一個腳踏實地,默默奉獻,埋頭實干的人(如:花生),而不是一個貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。
4、 學習了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”,一個關于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人,從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個有用的人。
三、拓展練習,課堂小結。
1、快速填空:
父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人。
2、今天我們學習的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?
請同學們自己總結,并說說作者的寫作目的。
四、作業(yè)。
放學后,每位同學動動手,找1~2個關于借物喻人的句子。鼓勵同學們自己動動腦筋的新成果。
附:
板書設計
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習
雖然……可是
(借物喻人) 腳踏實地
花生
要做有用的人
樸實無華
默默奉獻
埋頭實干
《落花生》教案 篇2
教學要求:
。薄⒛芾斫狻案赣H”和“我”的話,并進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
。场⒍米鋈瞬粦恢v體面,應該做有真才實學,對人有用的人。
教學過程
一、導入
新課。
上節(jié)課,我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學習課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了(
。、(
)、(
。、(
。、(
)五個人物,描寫時又重點抓住人物的(
)去寫,其中又重點描寫了(
。┑恼Z言,他說了(
)次話,其中第(
。┐魏偷冢
)次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
。ǎ保┪覀內忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
。ǎ玻┌盐覀內忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f?
3、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的`話,完成填空練習。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
。怠煟憾《『托∪A這兩們同學讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學習“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
。、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜?
。怠ⅰ坝杏玫娜恕迸c花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
。贰⑼瑢W們學到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
。,但可貴的是(
。N覀兊模
。┎徽窕ㄉ粯訂?他(
。。我贊美花生,我更要贊美(
。。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
。、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?
。、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題,好嗎?
《落花生》教案 篇3
教學目標
1.理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習分清課文主次。
3.學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。
。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。
二、教學重點
。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。
三、教學難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學過程
一、導入。
1、師:今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。
“落花生”就是我們平時吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡要回答。
教師出示花生成長的圖片,邊出示邊簡單講解,F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。
2.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的'父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ǘz查預習
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。
(五)作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
《落花生》教案 篇4
教學目標
1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
3、練習有感情地朗讀課文。
重點、難點、關鍵
重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。
教具:小黑板
教學過程:
一、談話導入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)
板書課題、落花生
二、指導學生自學課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學情況,整體感知課文內容
1、認識生字新詞
2、指名讀課文,糾正學生讀音。
3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內容
1、講讀父親的話
(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?
(2)、父親對什么產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?
(3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?
五、學生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的`,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
八、指導有感情地朗讀課文
九、小結
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設計:
落花生
談花生——論花生(要……不要……)
《落花生》教案 篇5
學習目標
1。學會本課7個生字。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準備
學生搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件。
教學過程
第一課時
解題導入
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
初讀課文,整體感知
自主識字。
a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
c.拼讀生字,重點強化。(由學生提出易錯的`字,并展示自己的認字方法。)
d.在預習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
讀通順課文,感知文本內容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書。)
b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序寫的?(討論并明確分段。)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時
回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
細讀課文、突破重難點
讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書,抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。
(1)在同學自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。
(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)
d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人!
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
),但可貴的是(
)。我們的(
)不正像花生一樣嗎?它(
)。我贊美花生,我更要贊美(
)。”
組織討論,彰顯個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”
《落花生》教案 篇6
教學目標 :
1 、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。
2、讀句子,理解爸爸與“我”的對話的含義,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、概括課文中心思想,學習課文重點突出,主次分明和借物喻人的寫作方法,。
4、練習用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
6、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教具準備:生字卡片、課文插圖
課時劃分:2課時
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入,板書課題
、僦i面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)
②教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
、酆喗樽髡撸哼@篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
(板書課題15 、落花生 )
2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
、谧プ≈攸c詞句,體會課文的思想內容。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
、 有感情地朗讀課文。
、苣芙Y合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)
要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
。ㄒ唬┗A知識展示(小組內)
1、這節(jié)課,我學會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語,明白了愛慕之心、實用、體面的意思。
2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀第10自然段。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
(教師及時到學生之中指導展示)
。ǘ⿲W文悟情展示(小組內或全班)
1、理清課文段落,概括段落大意。
①教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。
落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的`)
。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
、诮o課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
2、了解課文的主要內容。
我知道這篇文章,通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
3、有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的生字詞語。
2、小組朗讀課文的第10自然段。
3、小組分角色個性朗讀。
。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(結合課時而變)
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
2、搜集、摘抄關于借物喻人的句子。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文,提出新的目標
1、復習檢查。
聽寫生字詞語。
2、引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。
3、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
、旁俅斡懈星榈乩首x全文,想想課文為什么以落花生為題。
、普n文圍繞了落花生講了哪些內容。
、潜痴b第10自然段,說說花生最可貴的是什么。
、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_方法上,哪 些地方值得我們學習。
、烧n外資料搜集展示。
、式Y合自己對課文的理解,展示自己的個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
(一)學文悟情展示(小組內或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學生從重點詞句中體會情感,感受寫法。
。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
。2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
。3)作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。
、俪鍪咎羁,指導背誦。
“人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人!
②你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。
、坌〗Y:作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
2、學生展示朗讀能力。
小組內共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。
3、練習根據(jù)課文的中心,分清主次。
①結合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
(板書:略寫詳寫)
。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組分角色朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。
。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)
1、課文圍繞了落花生講了哪些內容?
2、課文為什么要以“落花生”為題?
。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
四、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
學生展示搜集的借物喻人的文章。
2、個性創(chuàng)作展示。
以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談談從中你悟到了什么人生道理?
五、作業(yè)
1、背誦課文最后四個自然段。
2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。
《落花生》教案 篇7
一、教學目標:
1、 初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。
2、 學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、 初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學重難點:
1、 找出重點段,理解文章的話。
2、 對話朗讀。
三、 課時安排:
3課時
第二課時
教學目標:
1、 找準重點段。
2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛慕。
教學重點:
找出重點段,理解課文的意思。
教學過程:
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)
這節(jié)課重點來學這一段。
二、學習重點段
。ㄒ唬⿲W習第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?
(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)
簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)
通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的`話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
(二)學習第二部分
過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進行比較突出了花生藏而不露的特點,是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)
我領會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)
“有用的人”應該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空。(見課件)
。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結全文
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)
四、作業(yè)
(見課件)
1、口頭回答課后習題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。
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