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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的與朱元思書教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
與朱元思書教案 篇1
教材分析
《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文,本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富;?qū)懢,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。
《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信,但與一般書信不同,沒有問候的套語和日常事物的敘述,而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致,流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文,以寫景為主,借寫景來抒發(fā)作者的人生情趣,在本單元的教學(xué)活動(dòng)中,起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。
學(xué)情分析
八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力,積累了一些文言詞語的'意義和用法,所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,借助工具書,結(jié)合注釋理解課文大意。但對(duì)于寫景的技法文章的內(nèi)涵,學(xué)生不會(huì)自主分析學(xué)習(xí)鑒賞,這是學(xué)生的難點(diǎn);還有朗讀,學(xué)生能齊讀、自由讀,但不會(huì)有感情的朗讀,不能讀出文言文的音韻美,所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解一些文言知識(shí),積累常見的文言實(shí)詞,虛詞,句式。
2、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景,體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn),逐步提高鑒賞水平。
3、體會(huì)文中作者追求自由的情懷,把握課文的主旨,重視朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。
(二)過程與方法
1、通過學(xué)生自主閱讀注釋和資料,讀準(zhǔn)字音,掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。
2、通過教師點(diǎn)撥。討論及學(xué)生自讀,試讀,有感情讀等方式,體會(huì)本文多角度,多層次描繪景物的特點(diǎn)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化,熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯;體會(huì)本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。
與朱元思書教案 篇2
教學(xué)目的:
1.熟讀課文,正確理解文中的難詞、句。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),了解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本文的寫景文字,賞析語言特色。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中的難詞、句,掌握寫景文字內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.對(duì)景物的感悟。
2.本文的語言特色。
教學(xué)方法:
討論法,情境教學(xué)法。
教具:
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
祖國名山大川很多,旅游黃金周時(shí),若想乘船賞山水之景,你準(zhǔn)備去哪里呢?
(學(xué)生自由回答:長江三峽、桂林漓江,……)
還有一個(gè)好去處,山水景色也很美。
。ㄓ猛队皟x,投影出:
這個(gè)去處就是錢塘江上游的一段,叫富春江,F(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。
(板書作者,課題)
二、 釋題:
學(xué)生解釋:“與……書”是什么意思?
教師補(bǔ)充:既是信又不符合信體的原因。(語言要簡潔)
三、 檢查預(yù)習(xí)效果:
(重點(diǎn)查文言字詞、句等內(nèi)容的理解)
學(xué)生之間互動(dòng):
1. 預(yù)習(xí)時(shí),你遇到了什么障礙?請(qǐng)你提出來,讓我們大家來幫你解決。
。▽W(xué)生提出自己的'疑難字句,由其它同學(xué)解決)
2. 一個(gè)同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題,自己指名讓另一個(gè)同學(xué)來回答,看是否能難住對(duì)方。
教師小結(jié)。
四、 初步感知課文:
1. 放錄音,先欣賞課文。
。▽W(xué)生閉目聆聽,初步感知、體會(huì)課文的優(yōu)美寫景)
2. 這一江段山水之美,文中,作者用了八個(gè)字進(jìn)行了高度概括,是哪八個(gè)字呢?
。▽W(xué)生速讀課文,從文中找出。)
。ń處熤该卮穑瑫r(shí)明確,且板書:奇山異水,天下獨(dú)絕。)
3. 教師進(jìn)一步提問:文中寫水,體現(xiàn)了水什么特點(diǎn)?
(學(xué)生概括,教師依據(jù)學(xué)生的回答,明確后板書:清澈、急猛)
聯(lián)系——四人一組討論后回答:(1)《小石潭記》是如何寫水清的?
。2)《三峽》是如何寫水急的?
(每組可以寫在題板上,看哪一組寫的準(zhǔn)確又快)
4. 再分組討論(仍四人一組):文中又是如何寫山的呢?具體都寫了什么內(nèi)容?又是從什么角度來寫的?(或各寫出了景物什么特點(diǎn)?)
學(xué)生討論后,讓一組中的一個(gè)代表來回答。
教師依據(jù)學(xué)生的回答,明確后板書:
樹——競(jìng)上、爭(zhēng)、直指
泉水:
鳥:
猿:
5. 置身于這樣的環(huán)境,作者有什么感悟?(學(xué)生速讀課文,從文中找出)
明確后,教師板書:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。然后要求學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。
五、 進(jìn)一步感知課文:
1.(品味語言)
教師提問:你認(rèn)為作者什么地方寫得最好?簡要說明你自己的理由。
(給學(xué)生留思考余地,然后回答,過后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。)
3. 設(shè)計(jì)情境(一)
。ㄒ粚W(xué)生扮演朱元思,一學(xué)生扮演吳均。)
情境:朱元思接到吳均的信后,來到此地,吳均作為導(dǎo)游,兩人一同乘船,邊走,邊看,邊介紹。
。▽W(xué)生準(zhǔn)備2分鐘)
(注意:學(xué)生表演時(shí),重在表現(xiàn)人物在船上的神態(tài)、動(dòng)作等)
4. 設(shè)計(jì)情境(二)
現(xiàn)在,全國興起旅游熱!拔逡弧被颉笆弧秉S金周前,為了把這個(gè)大家不太熟悉而又非常美麗的景點(diǎn)推介出去,富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員,到各地作宣傳。如果你是一名推介員,該如何作宣傳,才能把外地的游客吸引過去旅游呢?
(學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘)
。ㄗ尨蠹彝扑]二至三名同學(xué)到前面作宣傳介紹,同時(shí),可以播放風(fēng)光片作背景)
。ǘ冀榻B完之后,由大家進(jìn)行評(píng)判。注意:不合格的可要被炒魷魚的。)
六、 總結(jié):
祖國如此美麗,請(qǐng)熱愛她吧!請(qǐng)欣賞她吧!
七、 作業(yè):
寫一篇游記,記自己的一次旅游活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
與朱元思書
吳均
樹:負(fù)勢(shì)競(jìng)上、爭(zhēng)
奇泉水:天
好鳥:聲
山蟬:音感下
猿:
悟
異清澈獨(dú)
急
水猛絕
教后記:
。1) 學(xué)生課前必須充分的預(yù)習(xí)課文。
。2) 運(yùn)用新的教學(xué)理念,能促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如本課的情境設(shè)計(jì),提高了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,收到了良好的效果。
與朱元思書教案 篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國文字的感情,培健康的審美情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法。
3、側(cè)重在朗讀中感悟,讀出情感,還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、強(qiáng)調(diào)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想來感受語文的'力,能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)用具
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
我國有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,還有壯麗山河。上有天堂,下有蘇杭。古往今來,有多少文人墨客留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧。
二、讀
1、師范讀,學(xué)生聽讀,自讀注音。
2、生自讀,點(diǎn)人讀,齊讀。
3、四人一組,結(jié)合注釋,理解文章大意。
4、師生互動(dòng):學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解答解決。
三、析
1、指名一學(xué)生朗讀課文,其它學(xué)生思考:文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?(明確:“奇山異水,天下獨(dú)絕”)
2、全文是如何圍繞這兩句來寫的?從文中找出句子說明。
3、邊讀、邊找、邊背、邊完成板書
清(千丈見底、直視無礙)
異水 急 (激湍甚箭、急浪若奔)
山色之奇
奇山 山音之奇
4、學(xué)生總結(jié)寫景方法:抓景物特征。
5、出示幅圖畫,讓學(xué)生用課文的句子概括。
6、聯(lián)想:在學(xué)過的課文中找一找與課文的句子一樣的詩文。
四、結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法。
2、積累文言實(shí)詞。
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與朱元思書教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能流利的、有感情的朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確的翻譯全文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能準(zhǔn)確的翻譯全文。
教學(xué)過程:
一、定向?qū)W(xué):
1、 導(dǎo)入:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”其實(shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方——富春江。南北朝梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章,今天,讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡,走進(jìn)富春江,去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。
2、 出示目標(biāo),了解作者
二、自主學(xué)習(xí):
1、大聲朗讀課文,運(yùn)用工具書掃除字詞障礙。流利的朗讀全文。
2、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
要求:3分鐘完成,3分鐘后比一比看誰讀得好。
自學(xué)檢測(cè):讀準(zhǔn)下列劃橫線的字
縹 碧 急湍 軒邈 泠泠
嚶嚶 成韻 鳶 飛 戾天
參照示例,看看你畫的節(jié)奏對(duì)嗎?
大屏幕出示節(jié)奏的劃分
風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。從流 / 飄蕩,任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水 / 皆縹碧,千丈 / 見底;游魚 / 細(xì)石,直視 / 無礙。急湍 / 甚箭,猛浪 / 若奔。
夾岸 / 高山,皆生 / 寒樹。負(fù)勢(shì) / 競(jìng)上,互相 / 軒邈;爭(zhēng)高 / 直指,千百成峰。泉水 / 激石,泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴,嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮,猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者,望峰 / 息心;經(jīng)綸 /世務(wù)者,窺谷 / 忘反。橫柯 / 上蔽,在晝 / 猶昏;疏條 / 交映,有時(shí) / 見日。
三、合作交流:
結(jié)合課下注釋,小組合作互譯課文,有問題在書上做記號(hào)。分兩次翻譯,先翻譯第一段,而后再翻譯第二段。
自學(xué)指導(dǎo):古文翻譯要注意逐字翻譯,靈活成句;字字正確、語句通順;句意要與文意一致。
1、大屏幕出示第一段重點(diǎn)字詞,學(xué)生對(duì)照翻譯,請(qǐng)4號(hào)同學(xué)翻譯,其余訂正。最后出示正確譯文。
風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮移動(dòng),隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬大約(相距)一百里左右,奇異的`山水,是天下獨(dú)一無二的美景。
2、大屏幕出示第二段重點(diǎn)字詞,學(xué)生譯完后4號(hào)同學(xué)翻譯,其余同學(xué)訂正。最后大屏幕出示正確譯文。
富春江水都呈青綠色,深深的江水清澈見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子,一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上,都長著耐寒常綠的樹,(高山)憑依著高峻的山勢(shì),爭(zhēng)著向上,這些高山彼此都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳,筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。
泉水飛濺在山石之上,發(fā)出清越的泠泠之聲。美麗的鳥兒相互和鳴,鳴聲和諧而動(dòng)聽。蟬兒長久地叫個(gè)不停,猿猴長時(shí)間的叫個(gè)不斷。
像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人,看到這些雄奇的山峰,追逐名利的心就平靜下來;那些辦理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使在白天,也像黃昏時(shí)那樣昏暗,稀疏的枝條交相掩映,有時(shí)也可以見到陽光。
四、質(zhì)疑探究:
學(xué)生有疑問的地方提出來,共同解決
五、小結(jié)檢測(cè):
。ㄒ唬┱n堂小結(jié):
文言積累卡片
1、通假字:
2、詞類活用
3、一詞多義
。ǘ┊(dāng)堂檢測(cè):(每字6分)
1、解釋下面句子中紅色的字。
(1)水皆縹碧
。2)急湍甚箭
(3)互相軒邈
。4)泠泠作響
。5)橫柯上蔽
。6)鳶飛戾天者,望峰息心
2、翻譯下列句子。(每句15分)
。1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。
。2)急湍甚箭,猛浪若奔。
。3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。
。4)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
與朱元思書教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.能借助注釋和工具書,理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。
2、疏通文意并且熟練的背誦課文。
(二)能力目標(biāo):
1、理解本文景物描寫的特點(diǎn);
2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3.通過誦讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語感。
(三)情感目標(biāo):
1.通過理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在朗讀過程中,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們可愛的祖國歷史悠久,地大物博,名山秀水,數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們知道哪些著名的景點(diǎn)?
(學(xué)生討論回答。)
師:同學(xué)們知道的還真不少,今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。
(學(xué)生討論回答。)
師:富春江的景色用一個(gè)字來說就是“美”。南朝著名的.文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章!杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,聽讀時(shí)注意字詞的讀音,分清句子的停頓。
二、給文章中下列字注音:
縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯
三、 師生互相質(zhì)疑,疏通課文文句:
第一自然段:
、亠L(fēng)煙:指煙霧。
、诠采和瑯拥念伾。
③俱:都。
④許’:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。
、莳(dú)絕:獨(dú)一無二;絕,到了極點(diǎn)
、迯牧黠h蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,省略了主語。
第二自然段:
、倏~碧:青白色;縹,音.piao3。
②急湍:急流的水;湍,音tu6n。
、壑币暉o礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙,這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹:使人看了感到有寒涼之意的樹。
、谪(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑依(高峻的)形勢(shì),爭(zhēng)著向上。這一句說的是“高山”,不是“寒樹”。
、圮庡悖很,高;邈,遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展
、茔鲢觯盒稳菟暤那逶。
⑤相鳴:互相和鳴。
、揿逄欤旱教焐;戾,至。
、呦⑿模浩较嶂杂诠γ摰男。
、嘟(jīng)倫:籌劃、治理。
⑨忘反:流連忘返;“反”同“返”。
、鈾M柯上蔽:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語。
、岐q:好像,如同。@交映:互相掩映。
⑩見:同“現(xiàn)”,顯現(xiàn),顯露。
(注意:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問題,通過小組學(xué)習(xí),合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。)
四、概括文章三個(gè)自然段的大意:
1、文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
2、文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色,水清,水深,水急都突出了“異”之特點(diǎn)。
3、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,作者既從側(cè)面烘托出山水之美,也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
五、探究討論
1.作者說“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕!边@一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?
(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)
老師歸納:
學(xué)生只要能抓住重點(diǎn),說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指,千百成峰”),也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。
2.寫景要注意條理,請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。
(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)
六、比較分析,學(xué)生自主閱讀,按照要求填寫下列表格:
課文題目 景物特點(diǎn) 寫景目的 寫景方法
與朱元思書
答謝中書書
三峽
湖心亭看雪
七、全班集體朗讀全文
八、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.把課文改寫成現(xiàn)代文,介紹富春江的景色,作為本課所放錄像的解說詞。
3、指出文中用了哪些修辭方法,并舉例說明作用。
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