阿長與《山海經(jīng)》教案范文集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的阿長與《山海經(jīng)》教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文。領(lǐng)會作者的思想感情。
二、準確把握阿長是一個怎樣的人.
三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
四、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
教學(xué)重點：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚的寫法。
教學(xué)難點：如何看待阿長身上的壞習(xí)慣 。
課時安排：兩課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，用魯迅自己的話說：說的闊氣點，她是我的保姆，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一片專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢?在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢?讓我們一起走近阿長的故事。
二、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》有關(guān)知識。
《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。
三、閱讀全文，整體感知，概述阿長的故事。
明確：名字來歷---睡覺擺大字--- 元旦吃福橘(許多規(guī)矩)----講長毛的故事----買《山海經(jīng)》
四、為阿長設(shè)計一份個人簡歷來認識阿長。
明確： 姓名 阿長
性別 女
職業(yè) 保姆
身形 黃胖而矮
年齡 不詳
問題：
1、從這份簡歷中你可以完全的認識阿長嗎?
明確：不可以，因為認識一個人最重要的是認識一個人的性格乃至她的內(nèi)心世界。
2、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。
3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這么多筆墨介紹阿長的姓名對于我們認識阿長的性格與精神世界有用嗎?
明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。
五、為了能讓大家更好的認識阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅
請同學(xué)們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞?
明確：不大佩服(最討厭)----不耐煩------空前的敬意(特別的敬意)---新的敬意。
六、分析 怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭?
學(xué)生發(fā)言，做填空練習(xí) 的長媽媽?結(jié)合具體的事件來談。
明確：切切察察豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖――饒舌多事。
擺大字等--------行為粗魯，不拘小節(jié)
教我許多的規(guī)矩(元旦吃福橘)---迷信，大煞風(fēng)景，卻是真誠善良的祝福。教給我的'很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。
綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。
七、分析兩個敬意。
1、那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢?
明確：擁有偉大神力的長媽媽。
2、這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎?
明確：不是。第一個敬意源于長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長媽媽卻講的一本正經(jīng)，講到脫下褲子外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了!的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。
而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望�？闯鲩L媽媽是一個善良熱心和對孩子關(guān)心、愛護的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。
八、總結(jié)。
(1)長媽媽是個怎樣的人?
明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。
(2)魯迅以什么情感來寫這篇文章?
明確：深沉的懷念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈
(3)、對比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?
明確：
使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。
文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她不許我走動到吃福橘的祝福和曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子;有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德�？傆^全文，作者先是不大佩服，后來發(fā)生新的敬意，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
九、作業(yè)。
想象創(chuàng)新
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么? 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。
二、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。
三、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。
四、領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。
五、學(xué)習(xí)用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
重點：目標(biāo)二、目標(biāo)三
難點：目標(biāo)四
課時安排：兩課時。第一課時完成目標(biāo)一、二、三;第二課時完成目標(biāo)四;課后完成目標(biāo)五。
第一課時
一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的
《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事?記得這故事是誰講的嗎?我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門
寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。
出示小黑板或投影。
二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點名回答
(一)注音：
擄()去震悚()惶()急瘡()疤()
詰()問懼憚()粗拙()疏()懶駭()
(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。
1、莫(名)其妙()
A名字B說出C名譽D有名的
2、(念)念不忘()
A惦記，常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫
3、(疏)懶()
A分散B不親密C粗心D不熟悉
4、煩瑣之(至)()
A極B以至C到D至于
(三)點評檢查情況并一分鐘記憶。
三、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢?
她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事?在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢?
請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。
四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：
(一)、仔細閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。
1、看看文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?依課文記敘順序列出。
2、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，
再體會這樣寫真人實事的好處。
3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。
這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?
4、領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。
(二)學(xué)生回答，教師歸納。
1、明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體
及表達的中心思想可得知哪些是重點。
喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。
懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。
給我講長毛的故事。
給我買來《山海經(jīng)》。
其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點。
2、明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)
“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。
擺“大”字等細節(jié)描寫――不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對
我的關(guān)心愛護。
講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了!”的話，更是讓人
看到長媽媽的無知和淳樸。
寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長
《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和
對孩子的關(guān)心、愛護。
而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。
所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。
3、明確問題三：
作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。
對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;
而后對她講的.“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，
因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。
最后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!
這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。
4、明確問題四：
總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛
小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
五、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練
1、語文練習(xí)冊本課練習(xí)一、二、三、四，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一、二、三。
2、課文后面的練習(xí)一、二，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二、三。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握課文的生字生詞，整體感知課文。
2、長是準確把握阿一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。
3、 學(xué)習(xí)用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
重點：
領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。
難點：領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。
預(yù)習(xí)形成：
一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄒ唬┳⒁簦�
擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ）
詰（ ）問 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 駭（ ）
�。ǘ橄铝性~語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。
1、莫（名）其妙 （ ）
A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的
2、（念）念不忘 （ ）
A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫
3、（疏）懶 （ ）
A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉
4、煩瑣之（至） （ ）
A 極 B 以至 C 到 D 至于
三、 自主學(xué)習(xí)，請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。
1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
2、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書�！睘槭裁催@么說？
5、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？
6、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？
四、合作探究，互動釋疑：
1、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？
2、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。 這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？
3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的`方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？
五、檢測反饋：
1。指出下列句子描寫人物的方法。
�。�1）我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢�。� ）（2）她卻立刻伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（ ）（3）“哪里的話？！”她嚴肅地說，“我們就沒有用嗎？我們也要被擄去�！�
2。下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”
�。�1）她生得黃胖而矮。（ ）
（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。（ ）
�。�3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。（ ）
�。�4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我。（ ）
五、課外延伸：
在你童年的記憶中，有沒有接觸過類似課文中所說的作者幼年吃福橘的“規(guī)矩”？如果有，請簡要概括“規(guī)矩”的容，寫出你當(dāng)時的感受，談?wù)勀悻F(xiàn)在對他的看法。
阿長與《山海經(jīng)》學(xué)案 第二課時
設(shè)計人：郝希鳳 20xx、10、23
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�1）整體感知文章內(nèi)容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。
�。�2）在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章先抑后揚的寫法。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1、布置自讀課文，要求讀準以下字音，并注音。
擄 悚 絮說 惶急 瘡疤&nbs
p； 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫
2、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說話�？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。
【拎出線索】
1、問：者對阿長的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 并總結(jié)作者對阿長情感變化的過程。
一、品味細節(jié)
1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。
提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。
2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并發(fā)言。 （不少于2處）
二、想象創(chuàng)新
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
三、自主學(xué)習(xí)，完成下列問題：
閱讀文章“大概是太過于念念不忘了……最為心愛的寶書”回答下列問題。
1、當(dāng)“我”聽到阿長買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。
2、“我”對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對阿長的評價是什么？（用原文回答）
3、人不肯做”中“別人”指____________________。
4、有偉大的神力”中“神力”指代什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
5、《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對“我”的________，而“我”認為“________”，也就從來沒有對阿長說起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”對阿長的________，這些都為下文________設(shè)下了伏筆和懸念。
四、合作探究，互動釋疑：
1、使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了�！痹摼涞谋磉_方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“這”指代________________。
2、這四本書，是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這樣說？
五、課外拓展：名著導(dǎo)讀。書目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》。
�。�1）請從上述書目中選擇一部你熟悉的作品，對其中你喜歡的一個人物進行簡要評析。
作品：《 》 人物：
人物性格： 相關(guān)故事：
（2）談?wù)勀汩喿x課外讀物的方法以及該讀物帶給你的收獲。
六、作業(yè)、
在你的童年中，有沒有想阿長這樣的給你留下深刻印象的不同人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、了解紀實性文章選材、組材的特點。
2、了解作品內(nèi)容的時代背景。
3、了解文學(xué)作品的細節(jié)描寫。
4、了解先抑后揚的寫法。
二、能力目標(biāo)
1、提高整體感知課文的能力。
2、提高用簡明的語言概括文章事件的能力。
3、提高分析語言蘊含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目標(biāo)
認真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深的懷念之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章真實地再現(xiàn)了作者童年時與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達了作者對這位勞動婦女的深深的懷念之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
三、善于抓住細節(jié)描寫人物
作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的'個性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。
四、教法建議
1、用三個課時。
第一課時：介紹時代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。
第二課時：進一步熟讀課文。分析課文。
第三課時：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。
2、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。
3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。
�、賹W(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。
�、谟懻�、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。
�、壑攸c研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細節(jié)描寫對刻畫人物和表情達意的作用。
④回應(yīng)全篇，體會先抑后揚的寫法。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇5
知識與能力：
1、識記重點字詞，回顧作者。
2、理解重點句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；
過程與方法：
4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚”的寫法；
5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格 及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?/p>
情感與價值觀：
6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。
教學(xué)重點：選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點句子的含義。
教學(xué)方法：合作探究法、復(fù)述法。
第一課時
教學(xué)要點：
整體感知課文，了解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？
魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次 用“ 魯迅”的`筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學(xué)運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨 》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng) 》、《華蓋集》等。 其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽杰作。
《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
一、 整體感知：請同 學(xué)們通讀課文，劃 出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？
1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ）震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去
惶（ ）急 霹（ ）靂（ ）疏（ ）懶駭（ ）
莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
情有可原：從情理上可以原諒。
惶急：恐懼、著急
詰問：追問、責(zé)問。
懼憚：害怕
五件：
�、� 喜歡切切察察。
②擺成“大”字的睡相
�、哿钊藚挓┑囊�(guī)矩，教“我”不少道理。
�、苤v“長毛”的故事。
�、� 為“我”買《山海經(jīng)》 。
最能表現(xiàn)她愛孩 子、關(guān)心“我”的是 買《山海經(jīng)》。
3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。
梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。
一個粗俗的阿長
一個饒舌、多事的阿長
一個無知、愚昧的阿長。
一個善良的愛孩子的阿長
一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她 有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習(xí)慣方面。比如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。
一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。
一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長�！伴L毛”故事。
一個善良的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。
要善于擴展思維，學(xué)會多 角度看問題。
4、通過這些事，作者寫出當(dāng)時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？
欲揚先抑，可見作者構(gòu)思巧妙。
三、小結(jié)：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫 阿長的幾件事，領(lǐng)會了作者欲揚先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》究竟是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關(guān)系，作者語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2、體會文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)重點：重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：把握文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二.精讀課文，重點研討：
學(xué)生重點研讀買《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問題：
1.買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(請用一句話概括)
2.文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?
3.阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的?表現(xiàn)了我的什么心理?
4.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)?
5.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
6.文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?(留下想象的空間)，你認為她是怎樣買到這本書的?
7.這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點?
8.長媽媽買的.《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書?它在我心中的地位是怎樣的?為什么這樣說?
9.結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
三.小組合作，探究方法：
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
四.總結(jié)全文：
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重�！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五.布置作業(yè)：
在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人?你是怎樣看待他們的?寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。
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