《雪地里的小畫(huà)家》教案

時(shí)間：2023-05-11 17:33:03 教案我要投稿

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關(guān)于《雪地里的小畫(huà)家》教案模板匯總10篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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《雪地里的小畫(huà)家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)(平的)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

　　今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái))

　　樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

　　(指名回答)

　　2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫(huà)竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的`?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)

　　誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

　　7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

　　(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

　　(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

　　作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))

　　師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))

　　(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。

　　二、再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　全班交流。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)

　　1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

　　3、觀察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

　　學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的地方)

　　4、指導(dǎo)書(shū)空

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

　　學(xué)生發(fā)言

　　在心里寫(xiě)一個(gè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

　　把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。

　　寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。

　　修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，

　　形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。)

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

　　(2)比賽朗讀

　　個(gè)別讀男女生讀

　　(二)觀察畫(huà)面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

　　(課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)

　　(1)自由說(shuō) (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)

　　2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

　　(1)學(xué)生自由讀指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

　　3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　(因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�)

　　(2)想象說(shuō)話

　　A、它們的'腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺(tái)表演

　　(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對(duì)讀同桌對(duì)讀

　　3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀?

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。(出示課件)

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫(xiě)字(播放輕音樂(lè))

　　課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

　　3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放輕音樂(lè))

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？

　　（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）

　�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）

　�。�2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

　�。ǘ┯^察畫(huà)面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？

　　（出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）

　�。�1）自由說(shuō)。（2）個(gè)別說(shuō) （3）同桌互說(shuō)

　　2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

　�。�1）學(xué)生自由讀指名讀

　�。�2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

　　2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？

　　3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的.爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�

　　自主讀個(gè)別讀小組讀

　　4、理解想象

　�。�1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�

　�。�2）想象說(shuō)話

　　A、它們的腳印還像什么？

　�。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　�。ㄋ模┍硌�

　�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演

　�。ù魃献詡漕^飾）

　　A、同桌表演

　�。ㄗ钥�、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

　　（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀

　　3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

　�。ǚ抡站渥诱f(shuō)一說(shuō)）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫(xiě)字

　�。úシ泡p音樂(lè)）

　　跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

　�。S機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　�。úシ泡p音樂(lè)）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　七、課外拓展

　�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1 、課件。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

　　(2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

　　2 、學(xué)生自學(xué)

　　(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 匯報(bào)自學(xué)情況

　　自學(xué)檢查：

　　A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

　　B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

　　一、提出問(wèn)題

　　1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　二、探究問(wèn)題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

　　“為什么不用顏料和筆呢？”

　　“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

　　2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的.可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

　　三、解決問(wèn)題

　　感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　四、拓展延伸

　　1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

　　2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

　　3、作品展示。

　　五、總結(jié)

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　掌握十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾、用”。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

　　有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫(huà)家”(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、讀文

　　1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的.讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　三、識(shí)字

　　1、出示帶拼音的生字

　　⑴ 學(xué)生自由讀字。

　�、� 指名讀字。

　�、� 指名朗讀。

　�、� 齊讀生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

　　3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

　�、� 誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

　�、� 指名讀字卡。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　�、� 男女生賽讀字卡。

　�、� “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)

　�、� “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。)

　　四、讀文

　　1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　3、同桌互聽(tīng)互讀。

　　4、齊讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　五、寫(xiě)字

　　出示要寫(xiě)的字“幾”、“用”

　　1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫(xiě)“用”。

　　4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)“幾、用”

　　5、展示較好的字。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、前測(cè)激趣：

　　今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家

　　二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

　�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

　　學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

　�。�、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

　　（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　�。ǎ玻┏鍪疽艄�(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

　�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。

　�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）

　　學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

　�。础⒙�(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？

　　這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

　�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

　　認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

　　誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

　�。ǎ常┬∨笥眩蠋熯@有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

　�。ㄖ该吓_(tái)貼畫(huà)）

　　小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？

　�。ㄐ‰u畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

　�。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

　　小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？

　�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

　　（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）

　　那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？

　�。ú恍校嗤芘吕�，不能出來(lái)。）

　�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。

　　指名讀，評(píng)議。

　�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。

　　三、達(dá)標(biāo)深化：看板書(shū)背誦

　　四、課后拓展

　　課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。

　　［教學(xué)反思］：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的`學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

　　我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。[

　　二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累

　　新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它�！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

　　２、特色評(píng)價(jià)

　　為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

　　在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

　　如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖

　　學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群“小畫(huà)家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫(huà)展，你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的情況呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）

　　生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的？

　　生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展？

　　生3：我想知道它們畫(huà)的'作品像什么？

　　教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二．初讀整體感知

　　自主合作識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

　　2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）

　　3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

　�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）

　　三．精讀品味入境

　　讀中感悟體驗(yàn)

　　1．課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫(huà)家”的情景

　　（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

　�。�2）看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。

　�。�3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。

　　并用比較法，配合觀察課件畫(huà)面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)

　　題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）

　�。ㄔ试S學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）

　　3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

　�。�1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

　　委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫(huà)家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

　�。ㄖ匾暲首x訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

　　4．邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）

　　5．做課后“讀讀連連”

　　四．鞏固自主識(shí)字

　　加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、用“動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)寫(xiě)3個(gè)生字。

　�。�1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫(xiě)“魚(yú)”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫(xiě)。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫(xiě)好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）

　　五．自主歸納總結(jié)

　　課外拓展延伸

　　1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

　　2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫(huà)家”，它們的“畫(huà)”像什么。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書(shū)籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

　　2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

　　3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引出詩(shī)歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）

　　冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）

　　天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。

　　(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>

　�。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

　　b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象

　　·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

　　它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_�。�

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的`腳印象楓葉、雨傘......

　　小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

　　這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？

　　（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）

　　我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）

　　c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）

　　e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？

　　(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

　　f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

　　(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

　　h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩(shī)歌

　　還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。

　　(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

　　4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

　　小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

　　5、結(jié)束：

　　小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳�。覀円黄鹬x謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

　　四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。

　　○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。

　　○建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

　　活動(dòng)過(guò)程

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇9

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

　�。薄⒂螒颍涸诎准埳袭�(huà)自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

　�。�、分小組比較各人手印的'不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　�。�、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑

　�。薄⒄勗掃^(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

　　２、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字

　�。�、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　�。�、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　�。�、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感

　　１、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

　�。场①N動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　�。础①N動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　�。�、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　６、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà)）

　�。�、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　�、� 拓展說(shuō)話：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

　�、� 理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言

　�。�、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

　�。�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　�。病⒒丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧�(xiě)下來(lái)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話：小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印。(共畫(huà)三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　�、� 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

　　B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　(理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

　　⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。