我是什么教案

關(guān)于我是什么教案范文匯編九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的我是什么教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是什么教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學(xué)難點：

　　了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的.寫法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、正確朗讀課文。

　�。�、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　�。�、背誦自己喜歡的'部分。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【設(shè)計思路】

　　本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片，相關(guān)課件。

　�。�、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　�。薄�學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　�。�、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

　　重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zào zāi

　　躁 災(zāi)

　　暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

　�。�、小組分別交流識字方法。

　�。�、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

　�。病�匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　１、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　�。�、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　�。�、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　�。�、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

我是什么教案 篇3

　　1、激趣導(dǎo)入（猜謎語）

　�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　�。�2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

　�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）

　　2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

　�。ò鍟�《我是什么》）

　　3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準(zhǔn)確了，把句子讀順

　　1、學(xué)生聽、思考、猜謎。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認(rèn)識一下生字寶寶吧

　　1、出示生字：

　　飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害

　�。�點撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領(lǐng)讀，個別讀，齊讀。

　　2、再讀課文

　　師：這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了，你還認(rèn)的'他們嗎？數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

　　3、檢查讀課文，交流收獲。

　�、�、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，還要當(dāng)小評委，評一評誰讀得最好。

　　⑵、學(xué)生互相評價讀課文情況，師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評價。

　�、恰⒔涣髯x書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？

　　4、問題設(shè)置：

　　（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？

　�。�2）水有什么特點？

　�。�3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？

　�。�4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災(zāi)害？

　　（5）人們用什么辦法管住水？

　　1、學(xué)生讀生字、新詞。

　　2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號。

　　3、聽讀課文，評價并提出問題。

　　保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我是什么教案 篇4

　　（一）小組合作，讀詞組句。我是什么教學(xué)實錄教學(xué)片斷

　　在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

　　（二）感知句意，調(diào)整句序。

　　學(xué)生組好句子之后，我把握契機(jī)地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄�！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能�！辈⒂欣碛袚�(jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

　　而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來�！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的.發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。” /soft/另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來�！钡�大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。

　�。ǘ�）朗讀感悟，想象情境。

　　學(xué)生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢�！薄靶∮睬蜻�應(yīng)該打得再重些�！弊詈螅�我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：/article/無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教學(xué)反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，

　　但同時也激活了學(xué)生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

　　就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

我是什么教案 篇5

　　[說明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]

　　第一課時

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

　　3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。

　　5. 梳理全文，完善板書。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　板書設(shè)計：

　　19 我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)靜動

　　性格溫和暴躁

我是什么教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“稼”等12個字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會寫“災(zāi)害”兩個字。

　　2、通過觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，猜謎語

　　導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。

　　指課題：齊讀課題：我是什么

　　如果讓你給題目加一個標(biāo)點的話，你想加什么標(biāo)點？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。

　　二、初讀課文

　　你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)

　　這個大謎語的謎底是什么呢?

　　生：水。

　　師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

　　師：水珠娃娃，這個稱呼真好!

　　三、集中識字

　　師：水娃娃給大家?guī)�來好多詞語呢？你會讀嗎？

　　自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒”是個多音字，“稼”是輕聲

　　指名讀，齊讀

　　四、檢查課文朗讀，隨文識字

　　師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢！

　　他會變成什么呢？

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會變成什么？

　　指名回答：水娃娃會變成什么呢？

　　汽 云

　　師：(板書)汽云。

　　師：水珠娃娃會變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）

　　出示詞卡：飄浮

　　師：云在空中-------，誰來讀一讀這個詞語？（指一人讀，齊讀）

　　師：我們以前還學(xué)過一個漂浮呢。（詞卡：漂�。�，觀察一下：他們有什么不同？（一個“飄“是風(fēng)旁，一個”漂“是三點水）

　　師：你真會觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點水“得”漂“嗎？

　�。ㄒ驗椋�云在天上飄，乘著風(fēng)才能飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）

　　師：你既能認(rèn)真觀察，又能動腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

　　我們再來讀一讀這兩個詞語：漂浮 飄浮

　　認(rèn)識云

　　水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），

　　云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！

　　出示句子有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

　　師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢�。ò自�、烏云）

　　師：云穿上了紅袍，有了一個更好的名字，叫做“霞”

　　早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞

　　傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞

　　我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字：朝霞、晚霞

　　地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術(shù)師！多有趣啊！

　　我們一起讀一讀這句話吧！

　　師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

　　生：大風(fēng)在吹。

　　師：你的感覺怎么樣?

　　生：很冷。

　　師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣? （版畫：冷風(fēng)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：誰來讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪

　　老師版畫

　　師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？

　　雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，

　　(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。

　　我們一起讀一讀雹子

　　出示字卡：雹

　　師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！

　　出示兒歌：自己讀一讀

　　看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？

　　有衣穿長袍、有雨下冰雹。

　　師：這兩位同學(xué)多會動腦，這就是會傾聽、會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。

　　總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！

　　有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個詞語----雹子

　　師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語，請你再讀，找一找，標(biāo)出來。

　　學(xué)生自讀，圈畫生字

　　師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，

　　師：雨是落下來的，小硬球是打下來的，小花朵是飄下來的，誰能讀好這一段呢？指名讀，指名評價：你覺得他讀得怎么樣？

　　老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽，聽老師讀得跟她有什么不同？

　　聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？

　�。ㄒ粋�個小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈��！多美�。。�

　　誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動作讀一讀呢？一起加動作讀！

　　練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段

　　這樣，你還會讀嗎？

　　一起加動作讀背誦

　　師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽一曬，就變成------，升到天空，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄�。�，云遇到冷風(fēng)，又會變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會變成------，

　　水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！

　　水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？

　　師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：

　　在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會，水娃娃又唱又跳又開大會，多么活潑有趣啊，快一點。

　　師：我們一起來讀一讀！

　　4、出示4段

　　師：調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，

　　出示詞語卡片

　　師：這些詞語你會讀嗎？看誰的反應(yīng)快�。ǔ樽x卡片）

　　機(jī)器：“器”這個字大家仔細(xì)觀察很有意思，有幾個口？中間是----，你能編一個字謎嗎？

　　（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。

　　指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？

　　師：水娃娃有時候--

　　出示詞卡“溫和”，有時候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），

　　一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@是一對反義詞）

　　什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和

　　暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動作：跺腳）

　　師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳

　　我們以前也認(rèn)識過“躁”的'一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？

　　伸手就做操 有水能洗澡（評價：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�

　　我們一起來讀一讀這幾句兒歌！

　　人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來�。ㄖ笇�(dǎo)讀出暴躁的語氣）

　　我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀

　　我們一起讀這句話：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　水娃娃溫和的時候做了什么好事呢？找一找

　　生：灌溉田地 發(fā)動機(jī)器

　　出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？

　　出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----

　　人們還能用水來發(fā)動機(jī)器，來發(fā)電呢！

　　我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動機(jī)器

　　水娃娃一暴躁起來，就會做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答

　　出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋

　　齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點水，有的是兩點水），三點水的字是---------，兩點水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會變，在做偏旁的時候也會變！

　　出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？

　　大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋

　　這些都是------詞卡：災(zāi)害

　　指名讀，齊讀

　　五、指導(dǎo)書寫：災(zāi)害

　　師：大家看這兩個字有什么共同點？（都有寶蓋頭）

　　出示”“災(zāi)害”甲骨文

　　師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）

　　是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”

　　它們還有什么共同點？（上下結(jié)構(gòu)）

　　師：要寫好上下結(jié)構(gòu)的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結(jié)構(gòu)，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？

　�。ā盀�(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）

　�。ǔ鍪荆阂豢磳捳�）

　　還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點）

　　是啊，上邊在整個字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意：出示：二看大小

　　出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

　　老師范寫：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點

　　下面我們要準(zhǔn)備寫字了，誰來提醒大家？

　　展示訂正

　　師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個機(jī)會？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！

　　師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）

　　出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。

　　總結(jié)：今天，我們認(rèn)識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節(jié)課我們上到這里，下課！

我是什么教案 篇7

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識水。

　�。�1）自讀課文，你知道了什么？

　　板書：

　　第一項：云 雨 雹子 雪

　　第二項：池子里 小溪里 江河里 海洋里

　　第三項：睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會

　　第四項：溫和 暴躁

　　（2）動動腦：

　　我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。）

　　設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學(xué)。）

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）

　�。�1）“我會變”。

　�、佟拔覍W(xué)會了字詞”。

　　出示詞語：飄浮 碰到 雹子

　�。粒�（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中 。

　　Ｂ．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？

　�。茫�（課件中出現(xiàn)雹子）問學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）

　�。模�用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會變成什么？

　　板書：冰、霜……

　�。�2）“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼�覺，” （課件出示靜靜的池水）

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）

　　個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）

　�、凇霸谛∠�里散步，” （課件出示靜靜流淌的小溪）

　　談一談平時散步的情景，讀出溪水的`悠閑、輕快。

　　個人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮�河里奔跑，” （課件出示奔流的江河）

　　說一說你對江河的認(rèn)識，讀出江河的奔騰氣勢。

　　練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾�舞、唱歌、開大會�！�

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

　�。ㄕn件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣？

　　練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？

　　板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

　　設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

我是什么教案 篇8

　　本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

　　三、識字

　　1。出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2�；ハ嘟涣饔涀址椒ā�

　　3。請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

　　5．分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚。

　　6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1。出示“我會寫”中的`字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6。教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

　　1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　　（一）出示問題

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

　　（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　（三）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報自學(xué)情況。

　�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　�。�4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

　　3。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

　　2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　　（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

我是什么教案 篇9