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《四個太陽》教案范文匯編六篇
作為一名教職工,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《四個太陽》教案6篇,希望能夠幫助到大家。
《四個太陽》教案 篇1
課前準備
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。
第 一 課 時
初讀課文,認識生字
1.學生借助拼音自讀課文。
2.圈生字,認讀字音。
師:在學習課文之前,我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜,然后練習讀準字音。
3.板書出示帶生字的詞語,請小老師教全班讀。
4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語,看哪個小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對方聽一聽,互相評一評。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,請學生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點討論熟街甜溫嘗的識記)
11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認出它們來嗎?(開火車認讀去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
寫字
1.讀園因為臉陽光6個字。
2.重點指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點。
4.學生描紅,練寫。
5.抽取學生作品展示,進行評議。
鞏固生字
出示帶生字的句子,學生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點衣服,小心凍著了。
4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
第 二 課 時
導(dǎo)入
同學們,天上有幾個太陽?對啊,那四個太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個問題。
感知全文
分小組,明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答,相機板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
3.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進行小組學習大比拼,由我來擔任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個小組。
聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)
每個隊要過四個關(guān)口,才能到達勝利的終點。
5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
復(fù)習生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.復(fù)習生字。
a.比賽正式開始,請看題目。(課件出示我會認)
上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎?每組請一位小老師到臺上來。(綠、黃、紅、彩四個組依次站好)
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學,看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。
b.師移動棋子,表揚四個小組。
2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。
a.請看題目。(課件出示我會讀)
b.請同學們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c.準備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認真。
d.各組依次展示。
e.師移動棋子,祝賀每個小組順利過關(guān)。
f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機指導(dǎo)理解清涼香甜邀請街道等詞語)
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補充)
如,金黃的太陽一段:
我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié),F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐
收了,你想說什么呀?(抽生說)
哦,你想邀請大家一起分享你的`快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!(齊讀)
那我們就送一個金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)
咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學生齊讀)
表揚黃太陽組,上一步臺階。
背誦自己選擇的段落
1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四個隊分別展示。各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。
3.背得真不錯,祝賀你們都順利到達頂點。
拓展總結(jié)
1.過渡:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送你們一個快樂太陽,希望同學們每天都快快樂樂。
2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵)
3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
《四個太陽》教案 篇2
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點:四個太陽優(yōu)秀教案
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、導(dǎo)入
1、 謎語“天上一伙伴,有個圓臉蛋,面貌常變換,全身金燦燦!薄
2、 畫太陽,男生與女生比賽,哪一對的表現(xiàn)好,太陽公公就會把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題,學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽?”,“看到這個課題,你有什么疑問,想問什么嗎?
開書,學生自讀課文,學習伙伴提醒:太陽公公提醒小朋友們,這一課的生字很多 ,請小朋友看見了,就把它畫下來,并且讀標準。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎?那我們就一起把他們請出來吧!太陽公公還有一句話要對你們說:“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦!”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧!
2、自由讀生字。
3、點名讀。(讀得好的掌聲鼓勵)
4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們,這些字是特別容易讀錯的,你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的'陷阱里呦!
5、男女生比賽讀。(鼓勵機制:棒、100分)
太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了,所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看,生字寶寶又和大家見面了,只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了,你還認識他們嗎?我們一起來讀一讀吧!
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友說了:“這些生字寶寶你都會讀了,可是他們的樣子你有辦法記住嗎?”
2、復(fù)習識字方法:有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下,這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上(形聲字識記法、合一合、換一換、編一編)四個太陽優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧,把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識記法:伙、伴、凍
看偏旁記意思,看右邊記讀音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 換一換:老師來幫幫你:孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編:溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲,認識了這么多的生字寶寶,小朋友一定很累了,我們先休息一下吧!邊聽音樂,最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦!
2、生字卡片的小游戲:①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧,生字寶寶帶來了自己的好朋友,你們想不想也和他們交上朋友。
2、大輪盤轉(zhuǎn)起來,大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎?四個太陽不在天上,而是在畫上,一個是(紅紅的太陽),一個是(綠綠的太陽),一個是(金黃的太陽),還有一個是(彩色的太陽)。
2、問“你最喜歡哪個太陽呢?”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句,現(xiàn)在小朋友們練習一下吧!
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲,他現(xiàn)在可累了,我們一起送他們回家好嗎?
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu),寫在田字格正中間,先寫完中間的字,再封口。
師范寫,學生描紅。
九、總結(jié)
太陽是人類的好朋友,他不僅給我們帶來了光和熱,也為四季添上了美麗的色彩,最后,我們跟著好聽的音樂,一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧!
十、作業(yè)
畫下你心中最美麗的太陽,并寫下你對太陽感謝的話語。
《四個太陽》教案 篇3
教學目標:
1、 認識“掛、街”等13個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重點:識字、感悟課文
教學難點:感悟課文
教 具:多媒體.課件、圖片、字卡
教學流程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們,老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌,你們可要聽仔細,聽完后說說你聽懂了什么。(播放歌曲《種太陽》)。抽生說。
2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽,讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿,他喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題)四個太陽 (學生齊讀課題)
。航裉煳覀兙腿プx讀《四個太陽》,想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學生自讀課文,借助拼音讀準生字的音。
2、 出示生字詞(實物投影)學生自讀,想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識記生字。
4、 摘蘋果游戲,鞏固生字。
5、 老師真高興,想讀課文給大家聽聽,不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學生的回答,讓生把四個太陽貼在黑板上。:四個不同的太陽,多新鮮哪!每個太陽里都藏著一個美好的心愿,請你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?
二、 學習課文,朗讀感悟
1、 學生自讀后,小組里說說,抽生說。
2、 學習第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說說你感覺到什么?(抽生說)這時,你有什么想法?(畫綠太陽)書上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。
師述:給夏天換上一個綠綠的太陽,你感覺怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見。(點出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)砬鍥,齊讀。
3、 原來,課文中的小朋友畫綠太陽,是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼,多美好的心愿!那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達了什么愿望呢?請你自己選擇一個最感興趣的太陽,找到段落讀一讀。
4、 學生匯報交流
、伲ǔ鍪.課件:秋天①)
師述:秋天到處一片金黃,果實也熟了(出示“果實”圖)金黃的樹葉紛紛飄落下來(出示落葉圖)它想干什么?學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請”,自己練讀,讀到這里,你想對秋姑娘說些什么?(抽生說)師述:秋姑娘說,明年還會給你們帶來水果的香甜。
、冢ǔ鍪径皥D)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時,天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。
、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫太陽,你會畫什么顏色的,(出示春景圖1),同桌說說,抽生說,引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學過的詞語說一說嗎?自己讀讀課文(點擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。
5、 師述,多么美好的愿望。∧阌X得這位小朋友是一個怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個心愿呢,我知道一年級三班的.小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學習上更加努力,所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們,希望你們不斷進步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說)
你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說給其它同學和老師聽聽,也可以把自己的心愿畫下來,相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實現(xiàn)自己的愿望。
《四個太陽》教案 篇4
教學目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點
1.認識13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學們知道天空有幾個太陽嗎?……天空中有沒有四個太陽呢?
今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學生學習生字。
1.先看視頻,聽課文示范讀,然后組織學生自讀課文,標出自然段。
2.聽完課文示范讀,說說你有什么感受?
3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2.出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。
4.出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。
7.學習“該、因、季”讓學生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2.強調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3.學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。
以上教學過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學,輔助完成。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1.提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2.今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?
3.學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導(dǎo)學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6.把你喜歡的`詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽的段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2.強調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3.學生自已練習寫。
以上教學過程結(jié)合動畫課件《四個太陽:綜合生字》輔助完成。
六、實踐活動:
1.想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2.交流作品。
《四個太陽》教案 篇5
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導(dǎo)學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1.學生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字;感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導(dǎo)學
1.教師引述:同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領(lǐng)著學,記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補充:
A.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候,其他同學都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的.朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
。ㄔO(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
《四個太陽》教案 篇6
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
【學習目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【課前準備】
多媒體課件、圖片、頭飾
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。ㄒ粋同學戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的'目的是激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產(chǎn)生好奇感,為下文學習做鋪墊。
二、嘗試練習,整體感知
1、課件出示四季圖,讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
。病W生分小組嘗試練習:學生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)
。、小組交流,師評議。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學生嘗試練習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文,朗讀感悟
。薄熉暻椴⒚胤蹲x課文,讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
。、指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng):(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。、學生自由練讀,小組評議。
。、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿:
朗讀第二自然段時,讓學生即興表演,扮演“落葉”的同學,去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學生練習用“因為……所以……”說話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
。、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
。、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
。、展示小組作品,師生評議。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。
六、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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