【實用】漢語拼音教案集錦八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的漢語拼音教案8篇,歡迎大家分享。
漢語拼音教案 篇1
一、復習
1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影?
2、拼音練習。、
。1)、開火車拼讀音節(jié)。
。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)
二、看圖認字:
1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物?
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?
3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記。
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?
6、鞏固生字,出示與圖有關的兒歌,拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的'聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教案 篇2
教案示例
教學重點:
1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù
二、學習g k h的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W習聲母g
1.學習g的音
。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。
(4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習g的形
(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?
。2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母g
。1)認識基本筆畫豎左彎。
(2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。
。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
。ǘ⿲W習聲母k
1.學習k的音:
(1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。
(3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
(4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習k的形
。1)怎么記住k的形呀?
。2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書寫字母k
。1)認識基本筆畫: 左斜右斜
。2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。
。3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。
。4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
。5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
(7)再展示,看看書寫上否有進步。
。ㄈ⿲W習聲母h
1.學習h的音
。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。
。3)學生練讀,體會發(fā)音方法。
。4)指名讀。
。5)開火車讀。
2.學習h的形
。1)h的形像什么?
。2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書寫字母h
。1)學生觀察筆順及點格位置。
(2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。
(3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。
三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。
四、小結:
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
教案示例
教學重點:
1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù
二、學習g k h的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W習聲母g
1.學習g的音
。1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。
。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。
(4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
(5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習g的形
(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?
。2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母g
。1)認識基本筆畫豎左彎。
。2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。
。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
(二)學習聲母k
1.學習k的音:
。1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。
。3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習k的形
(1)怎么記住k的形呀?
(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書寫字母k
。1)認識基本筆畫: 左斜右斜
。2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。
。3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。
。4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
。5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
。7)再展示,看看書寫上否有進步。
。ㄈ⿲W習聲母h
1.學習h的音
。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。
。3)學生練讀,體會發(fā)音方法。
(4)指名讀。
。5)開火車讀。
2.學習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書寫字母h
。1)學生觀察筆順及點格位置。
。2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。
。3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。
三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。
四、小結:
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
第二課時
教學過程:
一、復習:
1.看卡片讀聲母g、k、h的音。
2.抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
(2)指名拼讀。
(3)請同學說說兩拼音的基本方法。
。4)開火車拼讀。
2.出示
。1)自己試著進行拼讀。
(2)同桌同學互讀,相互糾正。
(3)個別讀,同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
(一)學習guā的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推 gu→gu
。1)請同學進行音節(jié)的'拼讀。
。2)再請同學說說拼讀的要領。
2.電腦出示:小女孩推 guā→guā 圖片(西瓜)
請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點擊g變藍色。u是韻母,在中間;點擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,guā 強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領。
5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習
1.
。1)自己試著拼一拼。
(2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
。3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)個別讀,全班同學糾正。
2.
。1)自己試讀。
。2)同桌同學互讀。
。3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。
3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。
4.同桌同學互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結:
今天我們又結識了3個聲母朋友g k h,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
擴展資料
1.介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素,即主要元音前的元音,如hua(花)中的u,就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。
2.識記字形時,可用口訣幫助記憶:
9字加彎g g g,蝌蚪戲水k k k,一把椅子h h h。
單門n,雙門m,搬來椅子它念h。
漢語拼音教案 篇3
學習目標:
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4.認識7個生字,會讀兒歌。
學習重點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字。
學習難點:
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1. 學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習難點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音,能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程:
一、復習檢查
1. 復習z c s
、 談話導入:猜謎。
、 師小結并提問:誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字?發(fā)音時要注意什么?
2. 復習zi ci si
、僬J讀卡片上的整體認讀音節(jié)zi、ci、si
、 師小結并提問:這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣?
生:z c s讀音短促,zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節(jié)。
4. 小結:同學們記憶力真不錯,真是拼音的好朋友。
【設計意圖】:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“zh”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫:
、俨シ乓曨l,讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ zh ”?占哪個格?
、蹖W生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“ch”
、 師相機小結。
③ 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
④ 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫:
①播放視頻,讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ch”?占哪個格?
③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發(fā)音:
① 學生看圖說話,尋找“sh”
② 師相機小結。
③ 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫:
、 師:哪位小朋友能說說,占哪個格?
② 師小結。
③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“r”
、 師相機小結。
③ 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
④ 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 r 的書寫:
① 師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“r”?字母“r”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
、 師小結:小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的`眼睛,說得很對。
、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
【設計意圖】:這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗,使之與所學的拼音字母接通、匹配,能化難為易,提高漢語拼音的學習效率。這樣,既有情趣,又有實效。同時,學生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法,讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母,這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試,容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫,很容易寫好記牢。
六、課間操:《幸福拍手歌》
【設計意圖】:這一設計,符合低年級學生的年齡特點,緩解了學生的學習疲勞,有利于后段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節(jié)及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
、 師:誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什么?(生讀)
、 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。
出示: zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
、 老師給它們分別戴上了帽子,大家能認出來嗎?
、 自由練習,同桌檢查,老師巡回指導,尤其關注學困生,也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導,老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習:
出示帶有這四個整體認讀音節(jié)的詞語進行認讀。
【設計意圖】:這部分內容采用開放式的教學法,因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學法極為相同,所以可以相信學生完全有能力學會,學精。這樣安排可以激發(fā)起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示:sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
、倮蠋熛仁痉蹲x,并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
②學生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去,不僅使已學的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了**,讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、布置作業(yè)
1. 課堂作業(yè):抄寫四個聲母,每個一行。
2. 家庭作業(yè):告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標:
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3. 能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點:
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié),能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學過程:
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
【設計意圖】即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。
1. 出示書上的音節(jié),進行“我會讀”比賽:
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重點輔導三拼音和r的音節(jié))。
2. 抽出優(yōu)秀的學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀(指名讀,開火車,齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調,并且組組詞?
5. 分小組合作學習:同學大聲拼讀文中音節(jié);ハ嗦犠x,比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難:你能向大家提問嗎?教師相機指導,反饋校正(不要忽略學困生的要求和體驗)。
【設計意圖】由淺入深,由易到難,由簡單到復雜地學習音節(jié),這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓他們自主、合作、探究,充分體驗到學習的快樂。關注學困生,不讓一位同學掉隊,這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫:看懂了什么就說什么。
① 請同學到前面來說一說。
、 老師走進意境,作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節(jié)(自由讀、指名讀、齊讀)。
3. 出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀,說一說在哪里見過某個字。
4. 師:誰會用哪個詞語來說一句話?
【設計意圖】:由意境圖來體驗生活,說圖上內容,初步感知生字詞,通過各種形式的認讀,再加上聯(lián)想,讓學拼音和識字與生活有機地結合,互相促進,相得益彰。關注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請小朋友自己試著,把紅色的音節(jié)拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節(jié),做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師:請小朋友想一想,臺灣小朋友來了,你會怎樣歡迎他呢?(討論交流)
【設計意圖】把學習的主動權交給學生,也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌,在學習的過程中還是首例,老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用,以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁,考考大家認識這幾個字嗎?
2. 出示卡片,開火車認字:出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流:這些生字你是怎么記住它的?不認識的,可以從書上查一查拼音拼拼,也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養(yǎng)成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友,和同桌說一說。
【設計意圖】:培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
漢語拼音教案 篇4
教學目標
1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
重點:
學會 dtnl的音、形。
難點:
練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學過程
第一課時
一、復習
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$
二、指導學習聲母
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的`聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習發(fā)音
(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發(fā)音
4.學習I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學生練習發(fā)音
(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導書寫:
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫直,占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學習拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié),讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
漢語拼音教案 篇5
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學難點:
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點:
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的`翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學流程:
一、復習導入
1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO計意圖:教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
漢語拼音教案 篇6
【教學目標】
。、學會 b、p、m、f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
。、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
【教學過程】
第一課時
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”。
師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播
師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?
生:……
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?
生:……
師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。
生:……
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紙會動。
師:對了,發(fā) p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……
師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得
師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。
師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。
生:……
師:我們跟著小老師一起學,m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么。克麄冊诿幻,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。
師:小朋友們來寫一寫。
生:……
師:最后一個字母請哪位小老師來呢?
生:……
師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。
生:……
師:寫的.時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。
〖小結
這節(jié)課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學生去思考,課堂氣氛也比較活躍。
第二課時
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。
師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?
生:好!
師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)
生:……
師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。
生:……
師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧。ɑ脽羝瑢懗鍪 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)
生:……
師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)
生:……
師:小朋友們真能干,而且非常熱心,F(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準確。
生:……
師:好,現(xiàn)在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀,看看學生掌握情況)
師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。
〖反思
。薄膶W生掌握情況來看,這一課安排的內容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
。、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節(jié)的感覺。
第三課時
師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)
生:……
師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?
生:……
師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)
生:……
師:現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生:……
師:老師現(xiàn)在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學生舉手讀)
生:……
師:很好,小朋友們都已經(jīng)學會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?
生:……
師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。
生:……
師:小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)
這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。
生:……
師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認識嗎?
生:……
〖小結
好了,今天我們學習了帶聲調的音節(jié),而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導。
漢語拼音教案 篇7
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調符號,在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排:
2課時
教學設計:
第一課時
教學目標:
看圖,學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程:
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的'用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌:
學習拼音用處大,讀書識字學文化,
用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話,引出ɑ。
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:“小朋友學唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—!卑鍟酣
2、教學ɑ的音和形。
(1)發(fā)音要領:嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
。2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是ɑ—ɑ—ɑ—!薄拔覀兂瑷、ɑ、ɑ!
三、看圖說話,引出o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼!卑鍟簅
2、教學o的音和形。
。1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
。2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o!
四、看圖說話,引出e。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去。”板書:e
2、教學e的音和形。
。1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
。2)師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e!薄鞍座Z倒影e、e、e!
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音,指名找出卡片,領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)
ɑoe
2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學反饋:
漢語拼音教案 篇8
一教學目標:
1.學會a o e i u ü 6個單韻母,讀準音,認清形,正確寫。知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能帶調讀a o e i u ü。
2.認識6個生字。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格,學習使用四線三格。
4.在觀察畫面,認識事物的過程中學習韻母,使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合,從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
5.在學習單韻母的同時,培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。
二教學重點:
1.學會a o e i u ü 6個單韻母,讀準音,認清形,正確寫。
2.認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線三格。
3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。
三、教學難點:
1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。
2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。
3.認識本課的生字。
四、教學過程:
教學設計:
自我介紹,先熟悉對方。5(分鐘)
1.情境導入:同學們,讓我們來一起給拼音找房子好不好?教同學們認識四線格:四線三格,從上往下依次是上格、中格、下格,而我們用得最多的是中格,大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上,(做一個錯誤示范,讓同學自己找出錯誤并改正)注意拼音的書寫,筆畫及其順序。5(分鐘)
游戲互動:讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀,寫的完全正確的加獎勵。(考驗誠實度和默契度)
2.展示ppt圖片,請同學們想一想在平常的生活中,我們什么時候會發(fā)出a的音? 請同學舉手回答后獎勵。
3.學習a,根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大,就念ā,我要做個發(fā)明家。(注意:a發(fā)音要飽滿)
4.學習o,根據(jù)順口溜記住o:嘴一縮,就念o,學習拼音好處多 。(注意:o發(fā)音要飽滿)
5.學習e,同學們我們一起來看圖片,認識一個新朋友,美麗的白天鵝,我們來看一看關于它的順口溜:嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎?鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。
6.學習i:i i i,戴帽穿新衣 。大家還能想到關于i的詞語嗎?
7.單韻母一共有六個,現(xiàn)在還有最后兩個,我們把它們請出來吧。
展示圖片-烏鴉,請同學認讀u。展示圖片魚,請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里?請同學回答,加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜: u和ü,像兄弟
u的頭上沒有點
ü的頭上有兩點(10分鐘)
(重點提示:jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學:jqx真淘氣,從不與u在一起,見了ü更淘氣,頭上帽子被摘去。)(5分鐘)
8.學習漢字的`四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲:給拼音找帽子(5分鐘)
給學生四個不同聲調,老師給出一個拼音和聲調的讀音,請同學上臺去給出正確的聲調。(學生完成后給加分獎勵。)
9.一起讀歌謠完成今天的學習。
10.我們一起來識字:qī tǔ wǒ
七 土 我
mā gē lǜ
媽 哥 綠
11.布置家庭作業(yè):請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍;再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上,拼音寫在四線三格上,漢字寫在田字格內。
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