實(shí)用的大班語言教案模板集錦5篇
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的大班語言教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程
1.出示“農(nóng)場地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,你看到了什么?
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1
3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思
對于這個(gè)活動(dòng),我們在不同的平行班進(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先,教師展開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計(jì)的.那么濃厚,教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到,不可能只通過一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo),應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語,結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容,無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事,幼兒的積極性一下就提高了.充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化,也體驗(yàn)了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。
大班語言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
《過河》講述了一群小動(dòng)物互助過河的童話故事,愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋,讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過河,既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育,也蘊(yùn)涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí),讓幼兒在推測和驗(yàn)證中展開游戲教學(xué),可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,對畫面信息進(jìn)行描述,理解故事情節(jié)。
2.能根據(jù)畫面大膽推測,說出自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《過河》PPT
2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?/p>
師:今天我們來玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河,誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來,胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋啊?好,我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí),注意了,老師要過小橋了……看,有的小橋開始搖晃了,要堅(jiān)持哦!(好,小朋友都會(huì)架小橋了,現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)
二、觀看課件,推測故事情節(jié)
1.出示圖片(一)師:剛才小朋友玩了架小橋的游戲,今天,老師還給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事,我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動(dòng)物想干什么的呢?他們怎么會(huì)怎樣過河呢?這幾個(gè)小動(dòng)物里誰會(huì)游泳呢?
2.出示圖片(二)師:哦,小蛇會(huì)游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會(huì)讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測把動(dòng)物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié):剛才小朋友把自己的想法說了出來,那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。
三、觀看課件,理解故事情節(jié)
1.出示圖片(三)師:唉,小蛇讓誰第一個(gè)過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩希∩叩谋砬樵趺礃?(依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結(jié):小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去,小蛇幾乎感覺不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺很輕松。
2.出示圖片(四)師:第二個(gè)誰過河的'呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結(jié):蚯蚓過河,小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3.出示圖片(五)師:第三個(gè)是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結(jié):老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了,頭上都流汗了。
4.出示圖片(六)師:那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動(dòng)物過河覺得很自豪很快樂,所以它微微的笑了)師小結(jié):小雞走到小蛇身上時(shí),小蛇已經(jīng)力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論,明白由輕到重的過河的道理師:現(xiàn)在小動(dòng)物都過河了,那我們來看看小動(dòng)物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣,哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較,討論哪一種辦法好)小結(jié):老師也覺得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后,讓所有的小動(dòng)物都過河。
五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動(dòng)物都順利的過了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個(gè)故事還沒有名字呢?我們來給它起個(gè)名字吧!
六、拓展師:嚕嚕嚕、嚕嚕嚕,誰來了?小豬來了,小豬嚕嚕也要過河呢,你覺得小蛇會(huì)讓它從身上過去嗎?
師小結(jié):老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了,因?yàn)樗呀?jīng)很累了,如果讓小豬從身上過去萬一堅(jiān)持不住,小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我們要根據(jù)自己的能力去做,千萬不要逞能,不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧!
附故事:
過河一群小動(dòng)物來到小河邊,它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河,但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳,其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個(gè)辦法,它把自己長長的身子搭在小河的兩岸,做成了一座獨(dú)木橋,好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次,小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著是老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí),小蛇已經(jīng)力不從心了,它硬挺著,好不容易支撐著,讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時(shí),忽然走過來一只小豬,這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了,它會(huì)讓小豬從它身上過河嗎?
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解和比較四季的不同特征。
2、能清楚并大膽表達(dá)自己的想法,體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《魔法奶奶的電話》、flash
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧,引出魔法電話(引起興趣,表達(dá)各自對四季色彩的感受)
提問:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?如果請你用一種顏色來表示一個(gè)季節(jié),你會(huì)用哪種顏色?為什么?
小結(jié):一年四季展示給我們不同的色彩。
過渡:有一部魔法電話,只有四個(gè)鍵,但它能夠撥通春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)的電話。今天,它會(huì)打給誰呢?
二、欣賞故事(通過故事了解和比較四季的不同特征。)
一)分段理解故事
1、春天好(聽故事)
師:卓子打電話給誰?他為什么要給春姐姐打電話?
2、夏天好(看圖片)
師:湯豆喜歡什么季節(jié)?為什么?
3、秋天好(猜測)
師:可是小添卻不同意,比起夏天他更喜歡秋天,猜猜為什么?
4、冬天好(討論)
師:卓子為什么不喜歡秋天?他會(huì)喜歡什么季節(jié)呢?魔法奶奶是怎么說的?
小結(jié):春夏秋冬,每個(gè)季節(jié)都有它自己的特色和美麗之處,一個(gè)都不能少。
過渡:這時(shí),電話又響了,會(huì)是誰打來的電話呢?
二)完整欣賞flash
提問:為什么春姐姐會(huì)打電話過來呢?
師小結(jié):一年里四個(gè)季節(jié)是按順序出現(xiàn)的,過完四個(gè)季節(jié)也就過完了一年,第二年又從春天開始,所以一年四季是輪換的。
三、交流討論:(進(jìn)一步體驗(yàn)四季的變化與人們生活的關(guān)系)
提問:“你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
課件小結(jié)《四季童謠》(用課件的方式小結(jié)人們在不同的.季節(jié)的活動(dòng))
四、延伸四季游戲(感受季節(jié)的變化與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂。)
要求:教師請4位孩子分別當(dāng)春夏秋冬四個(gè)角色,游戲2輪
由春天開始,然后一個(gè)接一個(gè)不能斷開。
四季歌句式(春天到,春天到,春天的花兒真美麗。)
結(jié)束語:請你們也去做做四季娃娃,把他們的特點(diǎn)介紹給大家吧。
大班語言教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心、自以為是的性格特征。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容,能夠正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)中的城市的差異。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖:《野貓的城市》。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知故事中富有童趣的故事情節(jié),把握野貓的形象特點(diǎn)。
2.活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)潛置于故事情節(jié)與人物形象的構(gòu)思傾向。
3. 指導(dǎo)要點(diǎn):通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)我們的城市。
四、活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入小朋友,你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一只野貓來到了城市,你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個(gè)故事,名叫《野貓的城市》。
2.初步感知、理解故事
(1)教師講述故事(講至"森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市"),幫助幼兒感知、理解的主要內(nèi)容。
(2)提問:故事里有誰?野貓告訴小動(dòng)物們的城市是什么樣的?
3.進(jìn)一步理解故事教師邊出示教學(xué)掛圖邊再次講述故事至"森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市"
(1)野貓說的城市是什么樣子的? (城市里有斑馬線、城市地圖、抽水馬桶)
(2)為什么斑馬說"看來城市是一個(gè)很疼的地方"? (野貓讓斑馬躺在草地上,帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去,學(xué)著城市人走斑馬線。)
(3)為什么花奶牛說"看來城市是一個(gè)很癢的地方"?(野貓?jiān)诨ㄅ5纳砩袭嫷貓D)
(4)為什么小鼯鼠說"看來城市是個(gè)沒羞的地方"? (野貓把河馬的嘴巴當(dāng)成抽水馬桶。)
(5)森林里的小動(dòng)物喜歡野貓的城市嗎?為什么?
小結(jié):小動(dòng)物都不喜歡野貓的城市,因?yàn)樗鼈冇X得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒羞的地方。
3.引導(dǎo)幼兒了解、分析野貓這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
(1)野貓可得意了,你從哪里看出的?(野貓搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,皺著眉頭,拍著腦袋說。最好要求幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來)
(2)你是從哪里看出小貓的熱心?”(把自己認(rèn)識(shí)的城市比劃著介紹給大家)
(3)小朋友,你喜歡野貓嗎?為什么? 并鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的意見和看法。
4.討論,啟發(fā)幼兒想像如何滿足森林里小動(dòng)物的愿望。
(1)教師講述故事的最后兩段。
(2)討論:野貓說的城市對不對?對在哪里,錯(cuò)在哪里?(引導(dǎo)幼兒用反駁的方法糾正野貓說的城市)你喜歡我們的城市嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施)
5.配樂完整欣賞一遍故事。
提問: 為什么野貓把斑馬、奶牛、河馬來作示范介紹呢?如果你是野貓,你又會(huì)把什么動(dòng)物來作示范介紹城市呢?
五、評(píng)價(jià)要素是否理解故事主要情節(jié);是否積極參與討論,大膽講述自己的意見和想法。
六、活動(dòng)建議
1.活動(dòng)延伸:在日;顒(dòng)中,引導(dǎo)幼兒圍繞《野貓的城市》進(jìn)行談話活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 我們生活的城市。
2.舉辦"我們的城市"圖片展,讓幼兒觀察圖片,并了解自己和他人眼中的城市特征,加深對城市的全面認(rèn)識(shí)。
3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察、歸納城市的特點(diǎn),總結(jié)城市的優(yōu)越性。
教學(xué)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng),選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的'方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方!毕M軌蛲ㄟ^這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺,將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問題,然后提醒我們要對癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評(píng)課、上課,這個(gè)過程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。 《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方!毕M軌蛲ㄟ^這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺,將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問題,然后提醒我們要對癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評(píng)課、上課,這個(gè)過程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
(1)對不同職業(yè)的專長引起興趣。
(2)大膽推理和想象。
(3)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(4)通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大石頭》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)、漢字“大石頭”、裝扮成大石頭的飲水桶
活動(dòng)過程:
(1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念
、俪鍪镜2~3面
一這是一個(gè)靜悄悄的夜晚,忽然,有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當(dāng)!這會(huì)是什么呢?
一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來,讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。
②出示第4~5面
一第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳,原來大石頭躺進(jìn)了準(zhǔn)備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?
(2)情景體驗(yàn):我來搬石頭
一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什么?
一這就是那塊大石頭,怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。
一出示裝扮成大石頭的飲水桶,幼兒個(gè)別或合作進(jìn)行嘗試。
小結(jié):團(tuán)結(jié)合作一起干,事情就能干得好。
(3)推理故事情節(jié)
、俪鍪镜6、8、10、12、14面
一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來了,你認(rèn)為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?
一他們想了什么辦法準(zhǔn)備搬走大石頭?他們做了什么動(dòng)作?你來學(xué)一學(xué)。
一除了他們,田鼠村里還會(huì)有哪些有特殊本領(lǐng)的人?(交流分享各種職業(yè)人的'特點(diǎn))
、诔鍪镜7、9、1 1、1 3、1 5面
教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)
一他們是怎么搬大石頭的?一起來幫忙,學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號(hào)子。
一他們成功了嗎?你從哪里看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)
、鄢鍪镜16~17面
一這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒有獲得成功,怎么辦?你想到什么好辦法沒有?看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法?
一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?
、艹鍪镜18~19面
一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對大家說了些什么呢?
一你認(rèn)為這一回田鼠寶寶的辦法會(huì)不會(huì)獲得成功?為什么?
、喑鍪镜20~25面
一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什么?
一當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭,而是大面包時(shí),大家的心情怎么樣?
小結(jié):原來一個(gè)人的力量很有限,我們經(jīng)常會(huì)碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情,這就需要大家合作,一起來完成。
《大石頭》的故事講完了,田鼠們一起搬走了“大石頭”,享受著大面包的美味。
活動(dòng)延伸:
一生活中我們還會(huì)碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢?(可以指導(dǎo)幼兒做些記錄)
活動(dòng)反思:
故事圍繞搬走大石頭的問題,出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中,一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進(jìn)一步的了解,另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng),如果只靠一個(gè)人的力量,仍然不能搬走大石頭,從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。
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