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三個兒子教案模板集合八篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的三個兒子教案8篇,希望對大家有所幫助。
三個兒子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)讀6個生字,會寫5個字,2個詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德,并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。
【教學(xué)思路】
本課教學(xué),我注重把讀、寫、識字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合,把識字和讀課文融為一體,并為識字設(shè)立幾個階梯,從易到難,逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文,并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的理解,請同學(xué)先提出問題,自由發(fā)言等。同時(shí),我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇,并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會。最后一環(huán)書寫,還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會正確流利地讀課文,認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們讀過《三只小豬》的故事嗎?誰能講一講。
。▽W(xué)生講)
師:從三只小豬身上,我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎?
。▽W(xué)生說)
師:今天呀,大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個故事《三個兒子》,想學(xué)嗎?
(學(xué)生回答,教師板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識生字
學(xué)習(xí)1:
打開課文,聽錄音。
學(xué)習(xí)2:
故事好聽嗎?你自己再讀讀,讀的過程中,給大家提一個小小的要求,在課文中圈出要求認(rèn)的字,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)3:
課件一一出示拼音和字,齊讀拼音和字。如下:
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句,課件隨機(jī)變化如下:
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音,請同學(xué)認(rèn)讀生字詞(齊讀、開火車讀)
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學(xué)生可以任意選一個詞語說一句話。
學(xué)習(xí)4:
畫出自然段。
請六個同學(xué)每人讀一段,其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。
再請一個學(xué)生整體朗讀1~6自然段一次。
。贰保弊匀欢瓮。
。保病保匙匀欢瓮。
學(xué)習(xí)5:
師:讀了這篇課文,喜歡嗎?下面我們看將要書寫哪些生字?
課件出示:līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認(rèn)讀。例如:拎,什么拎?
。鄸|西的拎)
。ń處熆梢詫﹄y認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫)
。ㄏ日垖W(xué)生寫一寫或說一說難寫的字,教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo))
強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn);聰里左右對稱;甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)會分角色朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
師:上節(jié)課學(xué)了《三個兒子》這一課,你們覺得三個兒子一樣嗎?他們有什么不一樣呢?帶著這個問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。
。ò鍟n題)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)1:
師:先請同學(xué)們讀1~6段,找一找三個兒子各是怎樣的?
。▽W(xué)生讀并說說)
學(xué)習(xí)2:
師:你們是怎么知道這三個兒子的?
。▼寢屨f的)
師:誰能讀一讀第一個媽媽說的話?
(一個同學(xué)讀)
師:老師聽出他讀得非常高興、愉快,誰知道他為什么要這樣讀呢?
。ㄈ绻f不出,可以引導(dǎo)。)
。ǖ诙䝼、第三個兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個媽媽的話也很自信,讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方)
學(xué)習(xí)3:
師;讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?
。]有了,再提出以下問題)
師:三個兒子真像他媽媽說的那樣,第一個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他,第二個兒子唱起歌來好聽極了,誰也沒有他那樣的好嗓子,第三個兒子沒有什么特別的地方嗎?請同學(xué)們繼續(xù)讀第7~11段 。
。ㄗ约鹤x,碰到不懂的地方,問同桌,問老師)
師:課文讀到這兒,你有什么問題要問嗎?
(根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話)
師:這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個問題不明白,你們愿意幫他解決嗎?
課件出示:
學(xué)習(xí)伙伴1:第八段中說一桶水可重啦!從哪兒可以看出?
學(xué)習(xí)伙伴2:三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí),三個孩子都只做了一件事,做了什么?
隨機(jī)課件出示一道練習(xí):
。ㄗx讀說說)
一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽,另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
一個(只)_______________,一個(只)__________________,一個(只)________________。
引導(dǎo)討論:你最喜歡哪個兒子?為什么?
師:下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第12段,請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第13段,其他同學(xué)邊聽邊想他們說的`話,提出自己不理解的問題。
。ǜ鶕(jù)學(xué)習(xí)情況,出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。)
。▽W(xué)生回答以后,教師總結(jié))
師:孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德,這個故事中,我們從第三個兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子,可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學(xué)習(xí)的。
三、小結(jié),分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織7個學(xué)生表演課本劇。
第三課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
會表演課本劇,會寫2個詞語。
〖教學(xué)過程
一、表演課本劇
師:上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎?先在小組里練習(xí)一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
。◤(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄,上下對稱,胳字下面的反文要包住下面口等。)
三個兒子教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,會認(rèn)6個生字,會寫4個生字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字與朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)方法】
自讀自悟,小組合作,討論交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,自主識字
1、師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題),請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
2、師:昨天,同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面,老師要來考考大家,看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。
3、小黑板出示六個帶注音的生字詞:
師:這六個詞語同學(xué)們會認(rèn)嗎?
(指名讀)
4、師:去掉拼音,還會認(rèn)嗎?
(指名讀)
5、師:你真了不起!我們?nèi)嚅_火車讀讀吧。
6、師:現(xiàn)在我想跟大家來做個游──聽聽、想想,找找。聽老師說一句話,同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對著老師讀兩遍。如,一種打水的工具──桶。
過渡:
剛才,同學(xué)們展示了識字的本領(lǐng),可真棒!看來同學(xué)們個個都是識字大王。下面,同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢?
二、聽讀欣賞,初步感悟內(nèi)容
1、師:我們先來聽一段課文錄音,請同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想,這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話。
(師播放課文錄音)
2、師:你們都找到了哪幾句呀?
(指名說)
3、請同學(xué)們在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練,看誰讀得最有感情。
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
交流一:
利用小黑板出示第一個媽媽說的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
1、誰來讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
、 采訪剛才讀的同學(xué):
這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子時(shí),一邊說,一邊在想些什么呀?
、 生回答。
2、誰再來讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
、 采訪:
這位“媽媽”,您剛才在夸獎您的兒子時(shí),又想到了些什么呢?
、 學(xué)生自由表達(dá)。
3、交流提高。
師:我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們,讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!
交流二:
小黑板出示第二個媽媽說的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
1、師:另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的'?
(指一名學(xué)生說)
2、你覺得這個媽媽讀得怎樣?
(評價(jià)再讀)
3、誰能帶著表情,加上動作來讀一讀?
4、演得真棒!我們一塊來學(xué)學(xué)吧!
(齊讀這句)
交流三:
小黑板出示第三個媽媽說的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
1、提出疑問:
前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子,第三個媽媽卻什么也沒說,這是為什么呢?
2、找到情感共鳴:這個媽媽在說這話時(shí)會是怎樣的心情?
3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎?
(真不錯,我們再把這三句話一齊來讀讀,邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。)
四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情
師:瞧,(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水,正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
師:讀了這兩段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來水很重,媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
3、師:此時(shí)此刻,三個媽媽最需要的是什么?對了,是別人的幫助。這時(shí),迎面跑來了三個孩子,同學(xué)們仔細(xì)看看,(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?
五、體會感悟,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、師:你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎?
2、(小黑板出示三個孩子表現(xiàn)的句子)請同學(xué)們一齊把這段話讀一讀,邊讀邊想:看到三個兒子不同的表現(xiàn),你體會到了什么?想說些什么?
3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流。
過渡:
剛才,同桌之間交流得很熱烈。下面,老師想請幾位同學(xué)把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下,同學(xué)們愿意嗎?
4、全班交流,指名說說自己的體會和想法。
六、指明中心,升華主題
1、師:這時(shí)候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。同學(xué)們看到課文最后兩個自然段,請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個當(dāng)媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。
2、上臺表演:
(指名兩個小組來表演)
隨即采訪:
奇怪了,明明有三個兒子,“老爺爺”,您怎么說只看見一個兒子呀?
3、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。
4、拓展練習(xí):
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)
七、真誠面對,暢談感想
1、學(xué)了這篇課文,你覺得該向哪個孩子學(xué)習(xí)?為什么?
2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?
3、師:同學(xué)們說得真棒!老師相信,你們個個都是孝敬父母的好孩子。
八、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、師:這節(jié)課,同學(xué)們收獲真不少,既認(rèn)了字,又讀了課文,還懂得了如何孝敬父母,最后,我們再來展示一下寫字的本領(lǐng)好嗎?
2、出示小黑板生字:
學(xué)生齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫字:
桶、拎、甸
、 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個字,說說要寫好這幾個字應(yīng)注意些什么?
、 教師范寫、講解。
、 學(xué)生仿寫,師巡視并個別指導(dǎo)。
、 學(xué)生作業(yè)展評。
九、課堂總結(jié)(略)
三個兒子教案 篇3
教學(xué)理念:
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容:
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,認(rèn)識6個生字,會寫9個字。識記字形,規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準(zhǔn)備:
小黑板,投影儀,投影片,風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,錄音機(jī),歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課(引發(fā)學(xué)生好奇心,為學(xué)習(xí)本課激趣)
1、出示圖片,看到幾個兒子?
2、出示老爺爺說的話:“三個兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個兒子!
3、設(shè)疑:明明三個兒子,老爺爺怎么說一個兒子呢?
4、揭題:23 三個兒子(齊讀課題,指導(dǎo)輕聲)
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示:(詞語做成蘋果狀)
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1)同桌互讀(搶摘蘋果)
2)個別展示讀(我能行)
3)指導(dǎo)難讀的字,以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4)單個生字認(rèn)讀,設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字:胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我
1、課中操,(進(jìn)入情境,創(chuàng)設(shè)氛圍,引出重點(diǎn)句)
2、引讀重點(diǎn)句段:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1)指導(dǎo)學(xué)生試讀,交流情感。你感受到什么?
2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會真情
3)感情朗讀,讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說:“我的的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
2、又一個媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的?
3)指導(dǎo)理解第三個媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”
4)小結(jié):媽媽心目中的兒子:聰明能干(板書)
5)領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子,
A、讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)
B、讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)
C、讓學(xué)生用心體會用口說說,你此時(shí)的感受。
。ㄔ僖淮误w會媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀
3)如果你看到了會怎么做?你會說些什么?(聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造)
四、再讀課文突破難點(diǎn)
1、默讀課文,思考:三個兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書:孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個兒子!
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書,回歸整體。
2、總結(jié)全文,升華情感。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;
。ǹ洫勑∨笥眩┌!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
。ǘ⑸钋榫皩(dǎo)入:
小朋友,你看老師是這樣夸獎你的,你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動作,來說說嗎?
。ㄈ、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢,
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會怎么夸獎你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?
在小組里面和你的.小伙伴先練一練。
3、課件出示:第一個媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個媽媽的話):另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽,他這個媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
交流讀,評價(jià),提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個媽媽在說這樣的話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
6、三個媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請小朋友再去讀課文,用筆找出三個兒子的做法。(自由朗讀)
交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會到了什么/想說什么?
8、這時(shí)候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個兒子呀?(學(xué)生討論)
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)
11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
(四)、小結(jié):讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
三個兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的.?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
三個兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?
2.板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2.理解詞語。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。
(1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
(2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
(3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4.指導(dǎo)讀三個媽媽說的話,體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1.三個媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?
(一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)
2.接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會到什么?
(水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2.這時(shí),迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。
A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌
聲動聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的'生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報(bào)。
3.集體評議。
五、作業(yè):把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——()
特別一—()
二、填上合適的詞語。
()的歌聲
()的水桶
()的地方
()的孩子
三、理解詞語的兩種意思,分別造句。
特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。
(2)格外。
1.特別——
2.特別——
四、閱讀課文片斷,并按要求作答。
三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2.寫出下列詞的反義詞。
慢一—()重——()后——()
3.從什么地方看出一桶水很重?
4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會怎么做?
三個兒子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。
2)正確、流利、有感情的.朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場景中的布置、人員的安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
三個兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)6個生字,會寫9個字
2、 分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣
3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑挘靡⒕锤改傅牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備:
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意,質(zhì)疑問難
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景(學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事), 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞,借助工具書理解不懂的字詞
四、 自讀課文,了解大意
五、 質(zhì)疑問難,梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、深入理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑,懂得要孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)23三個兒子的生字,初步理解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在老師來檢查你們掌握生字的情況)
2、 看圖導(dǎo)入新課:看插圖,誰能用一個句子來告訴大家,課文講了一件什么事?
二、 整體回顧,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里,同學(xué)們知道這么多,為什么老爺爺說:“他只看見一個兒子!边@是大家提出來的最主要的問題,下面,我們就一起里探個究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子,用“——”線畫出來。
2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,完成板書:聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 (加下畫線)
3、 指導(dǎo)讀好三個媽媽說話時(shí)的語氣。
、、 幻燈出示三個媽媽說的句子。
②、 學(xué)生自悟:想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時(shí)用了什么語氣,
、邸 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個媽媽的話
、倮蠋熞蚕胱x一讀,給我一個機(jī)會好嗎?如果老師讀得好,給點(diǎn)掌聲吧!
、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎?
5、 老師設(shè)懸念:一個兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表,老師喜歡他,一個兒子唱歌這么好聽,文藝表演肯定能為我們班爭光,我也喜歡。恩,第三個兒子沒有什么特別呀!同學(xué)們,你們喜歡哪一個兒子呀?
6、 學(xué)生質(zhì)疑:三個兒子都很棒,你最喜歡哪一個?說說理由是什么?
7、 老師再設(shè)問題讓學(xué)生質(zhì)疑:
※ 課題講三個兒子,在你眼的也展示了三個個性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?
8、 讀好老爺爺說的.話,引出板書(我可只看見一個兒子?)
9、 細(xì)細(xì)品味第三個兒子的優(yōu)點(diǎn),讀好有關(guān)句子,]
10、完成板書 會幫媽媽…… (心形圈住)
11、老師導(dǎo)入問題:是呀,三個媽媽打完水提著回家,三個兒子也看見了,他們分別是怎樣做的?請看圖!
12、讀一讀三個兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
、佟⒗蠋熞龑(dǎo)同學(xué)看板書時(shí)說:“一個兒子會這樣,一個兒子會這樣,另一個會這樣?你學(xué)了課文之后懂得了什么(學(xué)生說)
、凇⒗蠋熆偨Y(jié):是呀,孝敬父母是一種美德,父母對我們的愛無處不在,我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處,一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、 仿句說話練習(xí)(下面,老師想檢查同學(xué)的口頭說話能力,看誰是仿句說話的小能手。要求說話時(shí)句子要完整,有條理、具體。
2、 分角色表演課文:
同學(xué)們,課文寫得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰愿意上來表演呢?三個兒子誰來演,三個媽媽誰來演?老爺呢?
、谥该吓_上場表演,共余學(xué)生認(rèn)真看。3評議:誰表演得精彩?為什么?
要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果( 如表情是不是豐富,動作是不是到位,語言是否感人等。)
3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經(jīng))
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動做一個為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際,做一件令爸爸媽媽開心的事。
板書設(shè)計(jì):
23 三個兒子
聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。
三個兒子教案 篇8
生活化,同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中,思維靈活,擁有很大的成就感,甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃灾鲗W(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長此以往,可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚轉(zhuǎn)變成為授之以漁,而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度,致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場,真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文,有一些體會和思考,和大家交流。
【教材分析】
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個沒有什么特別的地方的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣
。薄(fù)習(xí)生字、詞語。
。、真誠地表揚(yáng):
哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。
。场(chuàng)設(shè)生活的情境:
小朋友,你看老師是這樣表揚(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎?
(學(xué)生自由表達(dá))
。、提高要求:你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?
(學(xué)生自由表演)
。、導(dǎo)入新課:
今天,有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了,請你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠的表揚(yáng),通過聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎,馬上就使孩子們從枯燥中走出來,進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來,經(jīng)過這樣的加工,一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
二、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的,請你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
。、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。
。、交流:
你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。
設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié),看似簡單,其實(shí)是必不可少的,孩子們在自讀的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來讀,讀出媽媽的語氣和神態(tài)。
。、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。
(學(xué)生相互交流)
設(shè)計(jì)意圖:三人行,必有我?guī)。在自讀自悟的條件下,博采眾長,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流一:
利用多媒體課件,出示第一個媽媽的話:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
請一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。
。ㄖ该x)
。、采訪剛才讀的同學(xué):
師:這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表揚(yáng)他!
生:我為我的孩子感到驕傲!
生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個很有名的運(yùn)動員!
。、交流提高:
師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。
。ㄍ老嗷プx這句話)
設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把授之以魚轉(zhuǎn)換成受之以漁場。
交流二:
利用多媒體課件,出示第二個媽媽的話:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
。薄熒步ń涣髌脚_:另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。
大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。
。ㄖ该麑W(xué)生朗讀)
2、朗讀、評價(jià):
師:你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?
生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師:那你能幫助他來改善一下嗎?
。ㄉ鎏Ц哳^的動作,驕傲的眼神)
生:我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,那樣別人可以聽得更清楚,感覺這個媽媽也就更驕傲了。
師:哦,你的想法很棒,你能來讀讀嗎?
。ㄉ孕诺乩首x)
3、自由練讀,感悟提高。
大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的.同學(xué)也去練習(xí)一下,爭取讀得更好。
設(shè)計(jì)意圖:這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會有更多的收獲。
交流三:
利用多媒體課件,出示第三個媽媽的話。:有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。
1、提出疑問:兩個媽媽都夸獎自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?
。、找到情感共鳴:這個媽媽在說這話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀?
。、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個媽媽做了比較,學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個性的前提下,對文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流,除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,還設(shè)計(jì)了一個從收到放再到收的過程,讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。
四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情
1、自讀發(fā)現(xiàn):
三個媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
。、交流反饋:師:讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄋ苤兀
你是從哪些地方看出水很重的?
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?
。、朗讀提高。
設(shè)計(jì)意圖:自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分,在每個《語文園地》里都有我的發(fā)現(xiàn)這樣一個內(nèi)容,經(jīng)過快一年的實(shí)踐,感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階,因此,這里設(shè)計(jì)了一個通過自主發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。
4、這樣重的水,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?請你去讀讀書,用筆劃出三個兒子的做法。
五、體會感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法
小朋友們,看到這樣的孩子,你體會到了什么呀?想說些什么?
。▽W(xué)生自由交流)
設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個環(huán)節(jié),通過讀書,體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵說真話,說自己心里想的話,允許不同的人有不同的見解。
六、指明中心,升華主題
。、自由表演:
這時(shí)候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個當(dāng)媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。
。、上臺表演:指名兩個組來表演。
隨即采訪:
奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?
。、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
4、拓展練習(xí):
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
設(shè)計(jì)意圖:合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,通過同桌之間的相互合作,我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,請兩個小組來表演,讓大家都來體會別人是怎么讀的,自己還有什么不足的地方,最后升華文章的主題:為什么只有一個兒子?全班討論,共同提煉出中心思想。
最后給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個拓展練習(xí),同桌兩個人續(xù)編對話,讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。同時(shí),課堂上的閃光點(diǎn)也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來,成為整節(jié)課的高潮。
七、小節(jié)課文,讀讀議議
你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?
你覺得該怎么樣孝敬父母親?
說說你是怎么樣幫助父母做事情的?
設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)第一個問題,為了幫助孩子們理解正確的價(jià)值取向,理解三個兒子都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的兒子,在學(xué)生心里激起思維的火花,引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計(jì)第二、三個問題,出于聯(lián)系實(shí)際的生活,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。
八、教后反思
為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí),在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個兒子這個問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。
。、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種導(dǎo)體,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,從這個角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西,不是兩個東西。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開始引入課題時(shí),讓孩子們回憶你的媽媽是怎么樣夸獎你的,她的動作和表情是怎么樣的?從而導(dǎo)入課文這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子,你去讀一讀。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營造了一個民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做),使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。
。病㈤喿x教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動性和創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,通過自讀自悟,提高自主學(xué)習(xí)的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設(shè)計(jì)一個交流的環(huán)節(jié),用教師生動有效的課堂評價(jià),學(xué)生充滿個性化,充滿生命活力的的語言,挖掘?qū)W生心靈深處想法,對文本的主題進(jìn)行升華,把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配時(shí)間,提高學(xué)生的主體地位。
。、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:老師,我有個問題。**,我對你提個意見。我對他有不同的看法,我覺得。老師的語言也成了:**你先來說說好嗎?能向大家說說你是怎么想的嗎?你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
當(dāng)然,也存在一些問題,比如教學(xué)最后幾個環(huán)節(jié)的時(shí)候,學(xué)生爭論哪個孩子更好,向誰學(xué)習(xí)時(shí),教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來,在續(xù)編故事時(shí),教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變,教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。
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