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有關(guān)桂林山水 教案范文匯總6篇
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的桂林山水 教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛(ài)美的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么,誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,來(lái),現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師:我們快來(lái)讀書(shū)吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū),請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知,領(lǐng)略美感
1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)
2.教師小結(jié):看來(lái),大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書(shū):美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……
這就叫做“品味語(yǔ)言”。
四、精讀第二段,品味語(yǔ)言
1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書(shū),我們可以靜下心來(lái),咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的'西湖的水。
教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)
指導(dǎo)讀詞。
教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái),理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。
2.比較句子。
看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?
請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美,作者寫(xiě)得也美,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣,該怎么讀?大家都練練。
“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情!薄澳愕穆曇艉苋崦,我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示,教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)
4.背誦課文。
現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)
小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))
五、課堂小結(jié),練寫(xiě)生字
1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀全文,背誦第二自然段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。
二、精讀第三段,品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡語(yǔ):我們剛才通過(guò)讀書(shū),通過(guò)想象,通過(guò)品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書(shū),去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書(shū)。)
2.通過(guò)讀書(shū),你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣!薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比。”“我發(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語(yǔ)言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來(lái)描寫(xiě)事物,才使我們讀起來(lái)格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過(guò)畫(huà)面理解一些重點(diǎn)詞,如學(xué)生匯報(bào)期間,老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”,再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫(huà)面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。)
老師和學(xué)生一起配樂(lè)朗讀,背誦。
4.小結(jié):誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢???奇、秀、險(xiǎn)。(板書(shū))
5.仿照課文,寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
三、精讀第四段,品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ):?jiǎn)慰蠢旖乃,?單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫(huà)時(shí),那才是美不勝收啊!我們?cè)賮?lái)讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫(huà)卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來(lái)就很美,加上了云霧會(huì)怎樣?加上了綠樹(shù)紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)
教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,這真是??“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
2.誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫(huà)外音?(配上圖像、音樂(lè)。)
四、回應(yīng)第一自然段
所以,我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)
1.同學(xué)們,你們對(duì)這個(gè)板書(shū)滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對(duì),同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),條理清晰地寫(xiě)出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰(shuí)能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛(ài)桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來(lái)。
3.拓展閱讀《濃碧》。
桂林山水 教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)要求
。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):想象美景。
教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件!
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
。保^察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)
。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。
四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
。保^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)
。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)
(特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫(xiě)出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)
五、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的'畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
(2)理解畫(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
(畫(huà)卷繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)
。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文
七、作業(yè)
。保首x課文
。玻R(shí)記生字
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
1、讀出音樂(lè)美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。
2、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。
3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà),讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒(méi)有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了
首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用這句話好,因?yàn)開(kāi)_____________句式說(shuō)話。有的說(shuō)我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>
有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語(yǔ)用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法
教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀課文
二、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?
。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
。玻首x課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
四、指導(dǎo)背誦
。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法。
六、全班背誦課文
七、作業(yè)
。保痴b課文
2.抄寫(xiě)字詞
板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水
瀾(微瀾)(波瀾壯闊)
瑕(無(wú)瑕)(瑕不掩瑜)
巒(山巒)(峰巒雄偉)
拔(拔蘿卜)(拔地而起)
教學(xué)反思:
古人讀書(shū)非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書(shū)五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語(yǔ)感!豆鹆稚剿菲鋬(yōu)美語(yǔ)言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語(yǔ)言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過(guò)篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。
我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的.?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念,語(yǔ)文教案-桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的.美。想象桂林山水的美麗景象,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-桂林山水》。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下
。2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
。2)理清
桂林山水 教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。
。ㄒ唬┱w感知
觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
(二)檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
。2)通過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
。4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
。1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)
。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。
(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。
。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。
。3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
、谡(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。
。ń幍娜剑筮叺南耨橊,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)
③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。
4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。
。1)指名朗讀課文。
。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
(3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)
。4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)生字新詞。
。2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?
。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)
。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
。4)試背這一段,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
。1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
。ù蠛5乃憠验,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)
。2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)
。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)
。3)指名讀課文,畫(huà)出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
。ㄏ葘(xiě)出特點(diǎn),而后通過(guò)“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)
。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
。6)指導(dǎo)朗讀
、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺(jué)。
、凇罢媲灏 币痪,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。
③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。
。7)學(xué)生仿讀后齊讀。
。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?
②假如我們往江底看,可以看見(jiàn)什么?
、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
。1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。
、佥p聲自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)
③觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的'特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。ü鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)
、,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
、蕻(huà)出這一段中的排比句,讀一讀。
、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。
、嘀笇(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的,這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?
5.學(xué)習(xí)第四段
(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。
。2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。
、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?
(水的周?chē)际巧,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀?/p>
②山水交融,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?
。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒,就像一大幅美麗的?huà)卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。)
。3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6.朗讀全文。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2.總結(jié)全文。
這篇課文是看圖學(xué)文,畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。
3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。
(1)課文描寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。)
(2)課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的?參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)
(3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?
。ā爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,可以說(shuō),結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)
。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)?
。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺(jué)。)
4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。
(1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?
。2)有感情地朗讀課文。
。3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。
。4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。
五、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。
桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。
2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。
把()比作了()。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂林山水 教案 篇6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3、對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1、出示書(shū)中插圖(或投影)。
2、播放《桂林山水》錄像。
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,大家思考:
文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”
提示: 這里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3、交流討論:
靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))
清:可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))
綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)
4、體會(huì)詞語(yǔ)和句子:
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!边@是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的'意思。
(這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤)
5、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。
6、檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
四、作業(yè)
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn):
奇(拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千)
秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)
險(xiǎn)(危峰兀立,怪石嶙峋)
2、結(jié)合課文解釋?zhuān)?/p>
拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
奇峰羅列:羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。有的像,有的像……
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
4、小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?
觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě): 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩(shī)韻。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段:
想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后說(shuō)一說(shuō)。
三、檢查生字預(yù)習(xí)
四、指導(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字、詞。
2、背誦全文。
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