實用的口語交際教案范文錦集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的口語交際教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
【教學設想】
通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友,你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖:請同學們仔細看看插圖,每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?你還做過其他的事嗎?
2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學們聽,也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。(引導孩子學會傾聽)
3.交流完畢,每個小組推選一名說的好的同學準備好內容,準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們,剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的'發(fā)言,老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習,有的學電腦,有的和爸爸一起學習游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務,也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的,希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計:
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案 篇2
第一課時
教學內容:口語交際
教學目標:讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備:單元導讀后,可分組發(fā)放《身邊的藝術調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
身邊的藝術調查表
組長
組員
調查途徑
調查內容
藝術形式
藝術品
與藝術有關的故事
教學過程:
一、讀內容,明要求
1.自己讀口語交際的內容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景
1.根據(jù)學生的生活經驗和收集的'資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播
2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學內容:習作
教學目標:鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備:讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程:
一、畫面引入
課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內容豐富,更加生動、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
口語交際教案 篇3
教學內容:介紹風景優(yōu)美的地方,我的一份口語交際活動教案。
教學目標:
1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2.訓練學生的口語交際能力。
3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點:
1、如何按照一定的順序介紹。
2.能否說出這個地方怎么吸引人,讓別人聽了也感興趣。
教學時間:一學時。
教法與學法:活動法。
教具與學具:
1、書本P95彩圖。
2.學生自帶圖片或照片(自己去過或最想去的地方)。
教學程序:
一.揭示教學內容。完成“口語交際”:介紹風景優(yōu)美的地方。
二.激發(fā)興趣,開拓思維。
1、出示圖片(書本P95圖),指名介紹香港的夜景。
2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片,把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。
三.成立“旅游團”,選出“團長。
1、根據(jù)剛才的展示,同學們最想去哪七個地方,請選出七位旅游團團長。
2.同學們自由選擇參加哪個旅游團,請來到團長的身邊。
四.分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組,展開合作學習。
2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。
3.小組其他同學評一評:他介紹得好嗎?哪里介紹得好?哪里介紹得不好?可以怎么補充或糾正?
4.如果團長介紹得實在不吸引人,那么小組內可以臨時改換團長,由其他同學另行介紹。
五.全班匯報。
1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。
2.引導全班學生展開評論,教師適時點撥。
3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團,請來到新團長的身邊。
4.比一比:看哪個旅游團吸引的.人多。
5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心,讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來,張貼在教室里,供同學們閱讀,繼續(xù)“招兵買馬”。
六.小結。
我們的祖國有許許多多美麗的地方,像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香港,像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施,多么令人神往啊!只要你介紹得生動具體,一定會讓聽眾們也想一睹為快。
七.布置作業(yè);丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。
口語交際教案 篇4
活動形式:
小小辯論賽
活動目的:
通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學生表達的欲望,提高學生的口語交際能力,使學生明白:站在不同的角度看待事物,會有不同的感受和體會。
活動過程:
一.表明觀點,準備辯論。
1.調查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學生不同的喜好,分為“春天隊”和“夏天隊”,準備開始辯論。
(學情預設:如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應該事先有所考慮,想好應對的辦法。因為學生是不同的個體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨特體驗,如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論,請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓練的是口語交際能力,只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學內容只是個載體,是個例子而已,必要的時候,我覺得我們教師可以隨機進行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個學生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實每個季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的`表示出自己喜歡哪一個季節(jié),可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié),你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學們都信心十足,躍躍欲試了。
。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié),是由一個學生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時,我最害怕學生突然的插上一句,提出一些我一時無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調動了學生表達的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時聲音要響亮,把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學發(fā)言時,要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補充的,不要重復別人的意見。對方同學發(fā)言時也要認真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’。”
。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉念一想,覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺,好象是強加給學生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學生,我會喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時修改了自己的教案。)
四.展開辯論,適時點撥:
正方1:我覺得春天好,因為春天可以春游,還可以放風箏。
師:正方同學說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風箏,多好玩呀!
那么夏天呢?夏天有這么好玩兒嗎?
反方1:老師們同學們大家好!我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西,我們可以游泳,還可以去夏令營。
師:這位同學發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱,而夏天太熱了,很難受。
反方2:沒關系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調,這樣就不會熱啦!再說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來補充一下,去年春天,我們國家還流行了‘非典’,很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是不會得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來勢洶洶,可是因為我們全國人民上下一心,眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
(雙方同學還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽大家說了這么多,我突然有一個想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請大自然這個魔術師把春天這個季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,你們說好不好?
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師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
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反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長,我們就沒有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結的冰就不能很快融化,花也不會開了。
師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請正方的同學說說原因。
正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。
正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學們,剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題,這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們如果從另一個角度來看,又會獲得另一種感受。同學們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!
口語交際教案 篇5
教學內容:
口語交際
教學目標:
1、通過口語交際,提高學生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。
重點難點:
1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的'語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時:一課時:
主教案
教學過程:
一、讀“口語交際”提示,明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示,明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1)評一評,兩句中說法誰有道理?
2)聯(lián)系生活中、社會上的相關事例,談談對遵紀守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流,推舉代表。
2、班內交流,教師相機引導。
1)兩種說法,我們偏向第二種。第一種是情感上有道理,第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2)引導學生對照自身行為,談看法。
三、課堂小結
通過口語交際,我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情,法律面前人人平等,每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲?總結總結吧!
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