我的伯父魯迅先生教案

時(shí)間：2023-05-05 18:45:40 教案我要投稿

我的伯父魯迅先生教案范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的我的伯父魯迅先生教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的伯父魯迅先生教案范文匯編九篇

我的伯父魯迅先生教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“正、冠、挨、扎、號(hào)、更”。在語言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語的意思。積累本課成語。

　�。�、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。

　�。�、體會(huì)作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，解讀課題

　�。�、板書課題：

　　我的伯父魯迅先生

　　提示“迅”的筆順。

　�。�、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。

　�。ㄓ捎谠谡n前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是再現(xiàn)其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在一次次的預(yù)習(xí)中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）

　�。�、師：帶著對(duì)課題的理解，再齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、了解葬禮，提出問題：

　　⑴師：１９３６年的１０月１９日，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬國(guó)殯儀館里，前來吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？

　�。校校猿鍪荆该x第一節(jié)，注意正音。

　�。ㄔ诮處煹囊Z中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的時(shí)間和地址，作為課外資料的補(bǔ)充，給同學(xué)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)�！按髿毘鰵洝眻D片的出示目的也在此）

　　生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛？

　�、茙煟哼@么多人是指哪些人？

　　生：……

　�。�、了解事件，概括標(biāo)題：

　�、艓煟哼@些職業(yè)、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么敬愛我的伯父呢？當(dāng)時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請(qǐng)快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。

　　生：……

　�、茙煟阂龑�(dǎo)并概括板書：教我讀書，救治車夫，關(guān)心女傭。

　�。ㄊ紫�，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內(nèi)容并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)小標(biāo)題的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標(biāo)題的形式概括文中的`三件事情具有可操作性）

　　三、抓住言行，體會(huì)品質(zhì)

　�。薄⒅v讀“教我讀書”，感受伯父的“愛撫”：

　　小組讀讀第一個(gè)故事。

　　師：小時(shí)侯的我看書時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評(píng)我。請(qǐng)小組間合作讀一讀，說一說，試著把它說得更具體些。

　　ＰＰＴ出示：

　　我看書時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評(píng)我______________。最后還送了我兩本書______________。以此教育我______________。

　　生：……

　　（首先，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中運(yùn)用已學(xué)過的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語中對(duì)《表》和《小約翰》的補(bǔ)充：告訴同學(xué)這兩本書都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書，學(xué)到更多的知識(shí)，還翻譯了其它許多少兒書籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現(xiàn)出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”做鋪墊。）

　�。病⒅v讀“救治車夫”，感受伯父的善良：

　　默讀第二個(gè)故事：

　　⑴師：除了小朋友，人力車夫也得到了先生的這份愛，默讀課文的４～１２小節(jié)。把你最感動(dòng)的語句劃出來。

　　生：……

　�。ǖ诎斯�(jié)：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）

　�。ㄗ⒁庹簟霸保豪壍囊馑迹�

　�、茙煟赫f說你的體會(huì)。

　　生：……

　�。ǹ蓢@動(dòng)詞來談，可從地位的懸殊上來談，體現(xiàn)出伯父對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）

　�、菐煟哼@段話直接描寫了爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過程，值得我們好好品味。一起來讀一讀。

　�、葞煟呵�，這位面對(duì)著我們，身穿白大褂，半跪著的人就是魯迅先生，請(qǐng)把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？

　　（體會(huì)“半跪著”）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)親身體會(huì)“半跪著”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)用這樣的姿勢(shì)進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)細(xì)心地救助人力車夫，沒有怨言。面對(duì)著這素不相識(shí)的社會(huì)地位低微的黃包車夫，半跪著的是當(dāng)時(shí)的大文豪，當(dāng)時(shí)的名流之輩，當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì)先生對(duì)人民的關(guān)愛、保護(hù)、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀“爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過程”會(huì)更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”）

　　指名讀。

　　（要求讀出魯迅先生對(duì)貧苦人民的愛的情感）

　�、蓭熃又x：“拉車的感激地說……伯父又掏出一些錢來給他……時(shí)間一分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說……”

　�。ū菊n的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對(duì)不合理的黑暗社會(huì)的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習(xí)）

　�、蕩煟壕褪沁@樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì)底層勞動(dòng)人民，受人敬愛的人，早早得離開了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來吊唁的人中出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車夫。巴金先生就這樣寫道：

　�。校校猿鍪荆�

　　“一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來�！�

　　（課外資料的補(bǔ)充，再次為突現(xiàn)人物品格服務(wù)）

　�。�、講讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛心：

　　自身讀最后一個(gè)故事

　　師：正是因?yàn)橄壬鷮?duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛，所以像人力車夫這樣的群眾才會(huì)出現(xiàn)在追悼會(huì)上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？

　　（這個(gè)局部的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內(nèi)容后，深情的朗讀，讀出對(duì)魯迅先生的敬愛和尊敬也是教師希望能有所體現(xiàn)的，這種情感的流露既是對(duì)該故事的認(rèn)同，也是對(duì)全文學(xué)習(xí)的情感升華）

　　四、回歸主題，提升感悟

　�。ㄋ麨樽陨硐氲蒙�，為他人想得多）

　�。薄⒌拇_，不論是人力車夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛過的人中的一員，只不過是個(gè)縮影。因此她十分確信的說“……”

　�。ㄎ闹凶詈笠还�(jié)）

　　板書：

　　為自身想得少為他人想得多

　�。�、師：因此伯父才會(huì)受到這么多人的敬愛。這就是我的伯父……

　　生：魯迅先生。

　　（“為自身想得少為他人想得多”正是對(duì)課前問題“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”的回答，全文的學(xué)習(xí)始終以此為主線貫穿整節(jié)課，是本文的核心，通過學(xué)習(xí)、感悟、體會(huì)，回歸主題。）

　　【板書】

　　教我讀書

　　我的伯父魯迅先生救治車夫

　　關(guān)心女傭

　　為什么得到這么多人敬愛

　　為自身想得少為他人想得多

我的伯父魯迅先生教案篇2

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個(gè)愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　　（2）回答問題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　�。�4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。

　　（2）這段主要講一件什么事？

　　（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？

　�。�4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

　�。�5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　�。�1）事情是由什么引起的？

　�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

　　（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

　　（4）從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會(huì)到什么？

　�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　�。�7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　�。�3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

　�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　�。�1）這段主要講了什么？

　�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　�。�3）說明了什么？

　　三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的'愛戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

　　說明魯迅先生是個(gè)（）的人，表達(dá)了作者（）的思想感情。

我的伯父魯迅先生教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過程與方法

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎?說說閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

　　3、同桌討論。總結(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。(板書：談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的伯父魯迅先生

　　談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句，齊讀兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

　　1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

　　提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

　　2、小組交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好�！� 那天臨走，伯父送我兩本書……)

　　師：從這些語句中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語句。

　　重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

　　師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)

　　師：你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎)因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

　　師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

　　(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

　　師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的`內(nèi)容。

　　師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受?

　　師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)

　　指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

　　(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

　　師：從中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!)

　　三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

　　第三課時(shí)

　　一、激情引入

　　從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

　　1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎?

　　2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

　　3、誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。(如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹)

　　4、師：那么，伯父說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—

　　中國(guó)各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”。

　　5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話，想一想、議—議：“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)

　　6、師：同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

　　7、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艜?huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)�，讓我們一道來背一�?手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩── (師生齊背)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，(板書：愛戴)在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

　　1、自讀閱讀鏈接部分。

　　2、(大屏出示《有的人》)配樂齊聲朗誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、我的伯父魯迅先生

　　為別人想的多

　　愛戴

　　為自己想的少

我的伯父魯迅先生教案篇4

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。

　　2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》

　　教學(xué)過程

　　一測(cè)評(píng)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書）通過對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書：關(guān)心愛護(hù)少年，勇于斗爭(zhēng)）

　　二品讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來。

　　2、生自學(xué)，讀句子

　�。�1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶�！�

　�。ǹ床鍒D、體會(huì)“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）

　�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”

　�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫下來。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）

　　3、再讀這兩句話

　　4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分

　　1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。

　　2、介紹魯迅逝世前的`情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。”

　　3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？

　　三拓展延伸，總結(jié)全文

　　感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情�，F(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。

　�。ㄉ鷮懡涣鳎�

　　師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到——生讀

我的伯父魯迅先生教案篇5

　　教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測(cè)重。

　　2.課文通過周曄對(duì)魯迅先生的回憶，記敘了她對(duì)伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們?cè)隰斞赶壬攀篮笄叭プ返康那闆r，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個(gè)魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫，表面了魯迅先生對(duì)生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語，“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結(jié)，是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。

　　2.學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語的意思，大部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。

　　3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

　　4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí)，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的語意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。

　　難點(diǎn)：讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　2.了解課文四個(gè)小故事的'大意。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅先生。

　　2.初讀課文。

　　(1)聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“~~~~”劃出課文的中心句。

　　交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”

　　(2)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。

　　(zhuàn)(guān)

　　水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)

　　(2)理解下面的詞語。

　　①張冠李戴囫圇吞棗(先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)

　　②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

　　(3)完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導(dǎo)：深?yuàn)W(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))

　　4.默讀課文。

　　(1)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

　　(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護(hù)車夫，關(guān)心女傭。

　　(3)課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。

　　指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

　　(2)讀課文。

我的伯父魯迅先生教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

　　2。有感情地朗讀課文。

　　3。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　四學(xué)時(shí)。

　　第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

　　第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

　　第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

　　第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

　�。ㄈ龑W(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

　　第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

　　第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

　　2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

　　3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

　　4、同座互讀第一部分。

　　5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

　　6、有感情地朗讀第一部分。

　　7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

　　2、同座互讀第二部分

　　3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的'、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

　　4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

　　5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）

　　第三學(xué)時(shí)

　　1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

　　3、同座互讀第三部分

　　4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

　　5、練習(xí)角色朗讀

　　6、再回讀第一部分的最后一句話。

　　7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

　　8、同座互讀第四部分

　　第四學(xué)時(shí)

　　1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對(duì)比。

　　2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

　　3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——

　　4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？

　　5、再回讀第一部分最后一句話。

　　6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

　　7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……

　　8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

　　9、選詞造句。

　　10、讀讀背背魯迅名言。

我的伯父魯迅先生教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　四學(xué)時(shí)。

　　第一學(xué)時(shí)，解課文大意；

　　第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

　　第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

　　第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

　�。ㄈ龑W(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；

　　第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫他的哪幾件事；

　　第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

　　2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱伯父為什么還要再稱先生？）

　　3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

　　4、同座互讀第一部分。

　　5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么區(qū)別？愛戴和愛撫有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

　　6、有感情地朗讀第一部分。

　　7、概括段意小標(biāo)題（段意：伯父去世，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里伯父去世深切的懷念逝世為什么伯父得到這么多人的愛戴？

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

　　2、同座互讀第二部分

　　3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的記性好。字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》荷蘭作家望-藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

　　4、再讀第一部分的`最后一句話，體會(huì)感情。

　　5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說）

　　第三學(xué)時(shí)

　　1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

　　3、同座互讀第三部分

　　4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周圍可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

　　5、練習(xí)角色朗讀

　　6、再回讀第一部分的最后一句話。

　　7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

　　8、同座互讀第四部分

　　第四學(xué)時(shí)

　　1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著（風(fēng)勢(shì)）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙趕著回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）與車夫赤腳拉車對(duì)比。

　　2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

　　3、想象深?yuàn)W的話可能是

　　4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說明什么？

　　5、再回讀第一部分最后一句話。

　　6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

　　7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷念評(píng)論《水滸傳》談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書談笑救人關(guān)懷）

　　8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

　　9、選詞造句。

　　10、讀讀背背魯迅名言。

我的伯父魯迅先生教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　2．練習(xí)概括課文的中心思想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．魯迅像

　　2．生字生詞卡片

　　3．寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課。

　　1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

　　2．我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）

　　二．檢查預(yù)習(xí)。

　　1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

　　2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

　　3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對(duì)別人提出的問題，大家都做上了記號(hào)。

　　三．初讀課文。

　　1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。

　　2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

　　3．指名講每段的段意。

　　四．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）

　　2．討論：

　　“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

　　“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

　　3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

　　五．布置作業(yè)。

　　自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)舊課。

　　1．查生字讀音。

　　2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

　　二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．討論：

　　（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）

　　我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

　　伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

　�。�2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）

　　4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。

　　三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

　　1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

　　第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；

　　第三步，透過這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

　　四．討論第三段。

　　1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）

　　2．魯迅是怎么談的`？把魯迅說的話找出來讀一讀。

　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？

　　4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

　　5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。）

　　6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

　　五．討論第四段。

　　1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）

　　魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

　　你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）

　　2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

　　3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）

　　從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）

　　4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

　　六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　第三課時(shí)

　　一．討論第五段。

　　1．指名朗讀第五段。

　　2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　　3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）

　　4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

　　二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語。

　　2．學(xué)生試加小標(biāo)題。

　　3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶

　　三．練習(xí)概括課文的中心思想。

　　從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。

　　四．抄寫本課生字詞。

　　五．布置作業(yè)。

　　1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

我的伯父魯迅先生教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。

　　2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．有關(guān)課件

　　2．查閱有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語：我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

　　2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

　　3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）

　　4．介紹作者及背景。

　　周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

　　5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系�！棒斞赶壬笔侨鐣�(huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。

　�、耪J(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。

　�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准�？

　　2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）

　�、抛R(shí)字學(xué)詞，理解詞義。

　�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認(rèn)讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。

　�、诶斫庠~語。

　　追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。

　　失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來

　　挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

　　張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

　　⑵聽課文朗讀，思考問題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個(gè)怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生？

　�、切〗M合作，讀書釋疑并交流：

　　第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。

　　第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

　　第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

　　第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

　　第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。

　　⑷按順序逐個(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡(jiǎn)短的語言給各部分加小標(biāo)題。

　�、俳處熤笇�(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。共4頁，

　�、谥该答�，全班交流。

　　一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁” 四、救助車夫五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫五、關(guān)心女傭

　　三、沉痛悼念，深受愛戴

　　1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）

　　2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）

　�、艁淼跹涞娜硕唷獢�(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

　�、扑蛠淼幕ㄈν炻�(lián)多。

　�、莵淼跹涞娜吮础曂纯�。

　　3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

　　4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）

　　出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�

　　⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。

　�、屏私狻拔摇睂�(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。

　�。ㄔ瓉硪詾椴妇褪遣�，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的'伯父。）

　�、菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？

　�、艑W(xué)生自由發(fā)言。

　�、埔x課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

　　2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．思考課后問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。

　　3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？

　�、艑W(xué)生自由發(fā)言。

　�、瞥鍪疚恼轮行木洌ḿ凑n文最后一個(gè)自然段），齊讀。

　　2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。

　　二、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件，體會(huì)品質(zhì)

　�、褰涣髡劇端疂G傳》。

　　1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。

　　2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好�！�

　　魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

　　3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？

　�、拧靶呃ⅰ笔且�?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

　　⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。

　　⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄�，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。共4頁，當(dāng)前第2頁1234

　　4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？

　　送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。

　　5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

　　對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。

　　6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。

　　㈡交流談“碰壁”。

　　1．默讀課文部分內(nèi)容。

　　2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？

　　因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

　　3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　�、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱�(dāng)剛黑暗的社會(huì)。

　�、啤芭霰凇敝概c國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。

　�、沁@句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

　　4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？

　　是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。

　�、缃涣鳌熬戎嚪颉薄�

　　1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

　　2．畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？

　�、朋w會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。

　　“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

　　“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

　　“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

　　⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘。

　　“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

　　“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。

　　3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？

　�、艅�(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

　　⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。

　　4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

　�、拧澳樧兊脟�(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫�，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。

　　⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。

　　5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。

　�、杞涣鳌瓣P(guān)心女傭”。

　　1．默讀課文第五部分內(nèi)容。

　　2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。

　　（學(xué)生自由回答。）

　　3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？

　　表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

　　4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。

　　5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。共4頁，當(dāng)前第3頁1234

　　三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法

　　1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�。

　　2．了解文章的寫作方法。

　�、磐ㄟ^具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　�、魄昂笳諔�(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1抄詞.

　　追悼正月愛撫逝世搞不清楚張冠李戴

　　愉快碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

　　2把詞語補(bǔ)充完整.

　　張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

　　( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭難以( )受接連不( )

　　3閱讀句子并作答.

　　a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.