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大自然的語言教案合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大自然的語言教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大自然的語言教案 篇1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的3個生字,掌握五種大自然的語言;
2、把反問句改為陳述句,有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力;
3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。
教學(xué)重點:讀中積累詩歌的語感。
教學(xué)難點:通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。
教學(xué)過程:
一、資料導(dǎo)入
1、出示圖片,揭題。
2、檢查資料的收集。
二、整體感知
1、師配樂朗讀。問:誰來說說聽了這首詩的感受?
2、自由讀。問:哪幾節(jié)寫了大自然的語言?(板書五種語言)
3、指名讀,你知道了哪些大自然的語言?
三、品讀2-6節(jié)
1、小組合作,練習(xí)朗讀。(教師巡回指導(dǎo))
2、交流反饋
白云:準是還可以換成什么詞?這里能用“一定是”嗎?
蝌蚪:反問句改成陳述句。
大雁、年輪、螞蟻:相機指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀2-6節(jié)
四、運用處理資料
1、資料分類、模仿作詩
2、交流,讀詩
五、總結(jié)
板書設(shè)計
大自然的語言
白云螞蟻天氣
蝌蚪大雁季節(jié)
大樹年輪年齡
教案2
教學(xué)要點:
。薄W(xué)會本課的.3個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
。病⒛苡米x兒童科普文章的方法讀懂課文,培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。
3、初步背誦二、五小節(jié),仿寫詩句。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
。、讀題。
。、出示課件,整體感知課文內(nèi)容。(朗讀課文,逐幅出示與課文有關(guān)的畫面)
二、初讀課文。
。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求:
。ǎ保┳杂勺x課文,遇到生字多讀幾次。
(2)給詩歌的各節(jié)標上序號,并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的?
。病枺耗膸坠(jié)是寫大自然語言的?指名讀。
三、學(xué)習(xí)詩歌的2—5節(jié)。
1、學(xué)生從2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀,并完成練習(xí):“我讀懂了第( )節(jié),知道了( )!
。ǎ保┲该x自己喜歡的小節(jié),(可以幾位同學(xué)同時讀)
。ǎ玻┱?wù)勛约鹤x懂什么。(指名回答的同時,幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么)
經(jīng)過學(xué)生的問答和板書讀懂2—5節(jié)中的大自然。
四、研讀品味,體會生動的詩句。
。、分小組品讀詩句。
2、指名讀第二節(jié),理解詞語,“準是”換成“一定是”好不好?)指導(dǎo)朗讀,背誦。
。、學(xué)第2節(jié)的語氣讀第3段。
。、指名讀第4節(jié)。
學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?”和“大雁編隊南飛,不就像省略號一串?”兩句反問句。
。、指導(dǎo)讀好第5節(jié),并背誦。
五、老師總結(jié)后問:你還知道哪些大自然的語言?
六、出示三幅圖,要求配詩。
畫面:魚兒鉆出水面透氣;蜻蜓低飛;樹葉落了
選擇一個畫面,仔細觀察、思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書中搜索,還會發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。
大自然的語言教案 篇2
教材分析:
本文介紹物候?qū)W研究對象,物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識,提倡進一步加強物候觀測和研究,促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型,讀起來親切可信。教學(xué)目標: 知識與能力目標:1.理解文章內(nèi)容,學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點
2.學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理。
3.運用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運用說明方法的好處
過程與方法目標: 培養(yǎng)探究問題的,分析問題的能力
情感態(tài)度與價值觀目標:豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:運用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運用說明方法的好處
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理
學(xué)情分析
教學(xué)準備:
教師準備:錄音機,幻燈片
學(xué)生準備:收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。
教學(xué)方法:
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?(學(xué)生回答,教師歸納)春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”;冬天小草是“暗黃”,從“綠綠的”我們知道春天到了,從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的,這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將會解釋其中的道理。板書題目:大自然的語言(出示投影,感受一下大自然的“語言”)
(二)出示目標
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1.給加點的字注音
萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風(fēng)雪載途 zài
2.讀準多音字
差異-----差遣------差勁------參差 觀測-----------道觀
chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn
衰草連天------鬢毛衰 落葉-----丟三落四----落枕
Shuāi cuī lu l à lào
種播-----------耕種 連翹-----------翹尾巴
Zhǒng zhng qiáo qiào
二、初讀課文,整體感知
1.想一想,原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?
課文把原來的標題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。
2.快速輕聲讀課文,計論并回答:
A.什么叫物候和物候?qū)W?草木枯榮,候鳥去來等自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里,比較簡便,易于掌握,可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期,安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
三、精讀課文,深入探究
1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的?這樣安排有什么好處?
作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度,由大到小,依次排列,即緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外緯度,經(jīng)度是地球位置不同,第三個因素是同一地點的高下差異,這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按:由主到次,由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。
2、說明文為了說明的'準確總要采用一些恰當合理的說明方法,你能舉出幾例嗎?品一品再說說句子的美妙之處!下定義、打比方、分類別。
四、質(zhì)疑問難
下面的句子是原句好,還是改句好,為什么?
1、“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為:“立春過后,大地漸漸回暖!
2、“再過兩個月,燕子翩然歸來”改為:“再過兩個月,燕子飛回來了”
3、“到了秋天,果實成熟,植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來!备臑椋骸暗搅饲锾,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉在地上。”
4、“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆。割麥插禾!@樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!备臑椋骸靶踊ㄩ_了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種谷子,布谷鳥叫了,該及時耕作!
五、知識拓展
談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。
雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到 早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨場 魚跳水,有雨來 燕子低飛要落雨
癩哈蟆出洞,下雨靠得住 泥鰍靜,天氣晴 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到
說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。
二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W,并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準確,生動,典雅。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。 大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。
八、板書設(shè)計
什么叫物候和物候?qū)W?
大自然的語言 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義
決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異.
研究物候?qū)W的意義?
大自然的語言教案 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會9個生字,認讀4個生字。
2、理解課文內(nèi)容,通過感情朗讀,使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
3、仿照詩歌寫一段話。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)朗讀課文,知道課文中大自然的語言指的是什么。
教學(xué)難點:
發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象,仿寫詩歌。
課前準備:
1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
2、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言,大自然中也有很多奇妙的語言,讓我們一起走進大自然,去聆聽,去發(fā)現(xiàn)吧。
板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們打開書本,讀讀課文,碰到難讀的句子多讀幾遍,注意讀準字音,不添字、漏字。
2、檢查讀音情況,學(xué)生開火車讀(每人讀一小節(jié))。
3、請同學(xué)們再讀讀課文,想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。
4、指名回答。
5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。
6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片,大家看看。(課件出示“三葉蟲”化石;“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。)
7、請同學(xué)們自由讀課文,想想哪一些大自然的語言你以前就懂了;哪一些語言你還不懂,就看看課文的插圖,想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫,把它讀懂。(足夠的`時間讓學(xué)生去感悟)
8、誰來說說,哪一些語言是你以前就懂了;哪一些語言你是怎樣讀懂的。
9、你們覺得大自然的語言怎么樣?
學(xué)生回答,師板書:妙不可言
10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢?
學(xué)生回答,師板書:觀察思考
11、指導(dǎo)朗讀
我們讀懂了,并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言,心情一定很高興吧。請同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀,才能讀出詩歌的韻律,讀出感情。先讀一讀,再把你認為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。
誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。
三、回歸整體,拓展延伸
1、齊讀課文。
2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的人,說說你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語言。
3、根據(jù)自己知道的大自然的語言,仿照文中某一小節(jié)的寫法,寫一小節(jié)小詩。
大自然的語言教案 篇4
教學(xué)目的
1.理解文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3.積累一些詞語。
重點:
(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
(2)積累詞匯。
難點:
速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.,讀準下列加點字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)融化:(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第:一個挨一個地。
(4)呈現(xiàn):顯出、露出。
(5)周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
(6)花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
(8)觀測:本課指觀察并測驗。
(9)懸殊:相差很遠。
3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介:作者竺可幀,物候?qū)W家。
2.導(dǎo)語
本文的題目是《大自然的語言》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信
息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟,原來
指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥去來等,實際上起著預(yù)報農(nóng)
時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
本文以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出
聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀
完。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:
第一段:從開頭到“這種變化對動植物的影響。”
說明什么是物候,什么是物候?qū)W。
第二段:從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。
說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段:從物候?qū)W這門研究……”到完。
說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4.提問:這一段哪些詞語說明時間的推移?
討論并歸納:用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎
接”等詞語,變化靈活。
5提問:這一段哪些詞語寫得生動典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,
顯得親切動人。)
(2)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,富有
形象性。)
(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛
行十分恰當、形象。)
(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語化。
(5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下
的樣子,用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲,
藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
(8)年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的.物候現(xiàn)象,如 同展現(xiàn)一幅
四季風(fēng)光的畫卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
6提問:第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去
來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。”
討論并歸納;舉了三個例子。
7.提問:這一段舉的三個例子按照什么順序?
討論并歸納:按時間先后順序。
8。提問:這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?
討論并歸納:
(l)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言,擬
人生動。
(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物
候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲,說成催促農(nóng)
民及時耕作的話,十分形象生動。
9.提問:第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請一個同學(xué)
用概括的語言回答。
討論并歸納:
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代,利用物候知
識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10.提問:這一段說明的順序是怎樣的?
討論并歸納:按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,
形象地說明了什么是物候,什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條
理性。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二、四。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面的文字,回答問題。
、僭龠^兩個月,燕子翩然歸來,不久,布谷鳥也來了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。③到了秋天,果實成熟,植物
的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。④立春過后,大地漸漸從沉
睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化,草木萌發(fā),各種花
次第開放。
1.請按時間順序,重新調(diào)整語序。
2.找出上文中的一句擬人句,并指出運用這種修辭手法的好處。
擬人句:_
好處:_
3.上文用詞典雅,如果把下面的詞改為口語說法,其意思不變,應(yīng)
該怎么改?
A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )
D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )
G.風(fēng)雪載途( )H.年年如是( )
4.簡答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候?qū)W?
大自然的語言教案 篇5
教學(xué)目標
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容,明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識。
2 體會本文運用準確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點
1 重點:物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明;物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性,語言的生動準確,說明方法的恰當。
教學(xué)時數(shù) 2課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)
春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的爛漫,冬梅的傲岸,真實“春有百花夏有月,秋有涼風(fēng)東有雪,若無閑事掛心頭,便是人間好時節(jié)!贝合那锒忿D(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1.我國現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動者——竺可楨(張福春)
竺可楨(1890~1974),是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一,我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一項成就都是和他的工作分不開的。
他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴格的物候觀測網(wǎng),是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標志。
2.關(guān)于標題
以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了文章才恍然大悟,原來大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥來去等,實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3.給下列生字正確注音。
連翹( ) 落( )葉 落( )枕 觀( )測
翹起() 丟三落( )四 玄妙觀( )
差( )異 差( )遣 差( )勁 參差( )
衰( )草連天 翩然( ) 孕育( ) 農(nóng)諺( )
萌發(fā)( ) 銷聲匿跡( )
次第 草長鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文,整體把握文意
1.課文朗讀。合作朗讀,初步感知文意。
。1-3)齊讀,(4-5)女生讀(6-10)男生讀(11-12)老師讀
2.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
、 簡要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
、谶@篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎?文章前面生動形象地介紹“大自然的語言”,又有什么作用?
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動形象地介紹“大自然的`語言”,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,使讀者對物候?qū)W有了直觀的認識。然后自然地引出什么是物候,什么是物候?qū)W。
、劭焖贉蚀_地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下:
。1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱號。
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。(1-3)
。2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(4-5)
。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10)
(4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。(11-12)
學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
四、劃分段落層次,理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價。
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論:
文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段,思考:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換?為什么?
不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
課堂小結(jié):
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序:知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對象,了解了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后還了解了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序,使文章有條理性。
大自然的語言教案 篇6
目標:1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言,怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“雁、廬、鑒”3個生字。
重點:從詩歌中了解大自然然的語言,認識“雁、廬、鑒”3個生字。
難點:懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
過程:
一、導(dǎo)入
大自然手中的畫筆色彩斑斕,,大自然獨有的語言更是魅力無限。今天,我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的.語言》。
二、初次自學(xué)詩歌。
1、認讀生字詞,并把詩歌讀通讀順。
2、為詩歌標上小節(jié)號,思考:
詩歌講了哪幾部分內(nèi)容?
3、小組內(nèi)交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩歌,獨立完成下面的檢查題。
(一)字詞練習(xí)
1、選字填空。
燕雁
。1)我家的屋檐下有個()子窩,里面新增的幾只小雛兒,可愛極了。
。2)秋風(fēng)一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。
2、查一查
“鑒別”的意思是__________________________
(二)照詩歌內(nèi)容填一填。
大自然的語言
大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息
(三)選擇填空,并寫出理由。
別以為人才說話,
大自然也有語言。
這語言到處都有,
________就能___
(豎起耳睜開眼)(聽見看見)
理由:____________________________
阿基米的洗澡的時候,
學(xué)會了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡,
為什么不會__________
。ㄓ嬎愀×。把浮力計算?)
理由:______________________________________________________
(四)從“詞語采集”中任選一詞,寫一句話。
______________________________________
四、小組學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流檢測題的答案,意見不統(tǒng)一時,詢問老師。
2、自主評價檢測題的完成情況。
3、交流、討論問題
(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。
。2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?
五、朗讀課文
1、以小組為單位,分小節(jié)朗讀課文,評選出最好的,參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進行賽讀。
六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。
如:
嘩啦,嘩啦,風(fēng)兒刮起,
小河里的冰悄悄融化,葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌,風(fēng)與葉共同奏出,
帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。
七、作業(yè)。
大自然的語言教案 篇7
大自然的語言
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的2個生字,能據(jù)詞讀準多音字“假”的讀音。
2.能把反問句改寫成陳述句。
3.嘗試背誦第2~6節(jié)。
4.能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識,培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:背誦課文,能把反問句改寫成陳述句。
教學(xué)難點:運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文,仿寫詩句。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
出示圖片。同學(xué)們,你看到(),就仿佛聽到它在說什么?這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的語言。那么,我們先從書本中找吧。(板書課題)
二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求:
1、讀準字音,讀通全文,注意多音字讀音。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請假()弄虛作假()放假()]
2、分節(jié)指名朗讀課文。
問:A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?(任選一句說:“我看到……就知道……”“……仿佛告訴我們……)
3、同學(xué)們,我們共找到了幾種?
你最喜歡誰說的語言?你最欣賞它說的.哪些話?說說的它的優(yōu)點。
體會比喻句的生動,反問句的有趣。
4、花點時間,把自己喜歡的語言記在心中。(抽生選背)
5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?(讓我們先交流,再介紹)
6、今天我們也來當當小詩人,學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動地描繪下來,好嗎?交流自己的詩,師生評價。(找相同點)
7、討論:我的收獲……
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