科學(xué)教案模板集合6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
。2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
。3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論:這5粒綠豆種子的'生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn) :讀感悟結(jié)合,了解開(kāi)文迪許的'事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1. 認(rèn)讀生詞。
2. 課文主要講了什么內(nèi)容?
二、 精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自主讀書(shū),自讀自悟。
2. 小組交流,提出問(wèn)題。
3. 開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?[歸納板書(shū)]
4. 細(xì)讀課文,解決前面提出的問(wèn)題。
。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。
。2) 簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景,說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
。3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的是什么?開(kāi)文迪許的家中為何擺滿(mǎn)了圖書(shū)和儀器?
。4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。
。5) 小黑板出示:[他的藏書(shū)很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開(kāi)文迪許為什么這樣做?
。6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會(huì)有這樣的行為?
。7) 指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第二段。
1. 引讀第七自然段。
2. 自由朗讀課文,為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪?[板書(shū)]
3. 指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)課文。
1.你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎?為什么?
2.教師總結(jié)課文,點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1. 有感情朗讀課文。
2. 收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標(biāo):.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng),體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣;積極查閱資料,通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析:
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題;能選擇適合自己探究的問(wèn)題,并提出探究活動(dòng)的大致思路;在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn),懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子(三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形)凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,生活中很多地方都會(huì)用到鏡子,你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子?
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片,我們一起來(lái)看一看。(邊看邊與學(xué)生交流。)
那么這些鏡子都有什么用途呢?這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密,讓我們一起來(lái)——玩鏡子。
(板書(shū):10玩鏡子)(生交流。)
讓學(xué)生通過(guò)照鏡子,發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系,為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)平面鏡。
(1)理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己,今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸,誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察到了什么?
是呀我們平時(shí)用的這些鏡子,鏡面都是平的,那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好?(板書(shū):平面鏡)
課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有?
哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為“凸面鏡”
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么,今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。(邊說(shuō)邊走向窗邊,演示反射現(xiàn)象)同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^,你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子,你們會(huì)玩嗎?
師:看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢?下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。
那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)
師:(拿起一組的科學(xué)記錄本)大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),然后小組之間討論,想想怎么玩,然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料,也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。
。ㄌ岢2點(diǎn)要求:一是注意安全,鏡子很鋒利容易劃破手指;二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄,可以寫(xiě)、可以畫(huà)。)
三、匯報(bào)交流:
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論:①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同;②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的;③鏡子可以反光。
師:同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下,你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
別的同學(xué)匯報(bào)時(shí),請(qǐng)大家把材料放入材料盒,認(rèn)真聽(tīng),如果需要演示給大看,材料可以帶到講臺(tái)上。
師:(師把光射到鏡面,反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字)大家回去可以試試。我還要考考大家,你在鏡子前舉左手,鏡子里的你舉的是哪只手?
師:大家試試。
(學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。)
師:誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)?
師:(拿起一面鏡子)剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光,當(dāng)光射到鏡子上,而光馬上出現(xiàn)在另外的地方,你能比畫(huà)出光的路線嗎?
師:使光發(fā)生路線改變的是鏡子,看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。
(板書(shū):能改變光的傳播方向。)
說(shuō)到光的反光作用啊,課本中給我們講了一個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。(請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。)
聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?
模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。
小結(jié):用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。
四、深入玩鏡子。
。1)引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們,剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)(手指著黑板上的板書(shū):平面鏡),那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子,同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像?
師:勺子的兩面都能成像嗎?
師:那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子,表面平的鏡子我們叫它平面鏡,那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡?
(板書(shū):凹面鏡)
那向外凸的'一面呢?
。ò鍟(shū):凸面鏡)
(2)觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像,并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
(板書(shū):倒立、放大)
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
。ò鍟(shū):正立、縮。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大,凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。
(生交流。鏡面是平的。)
生;準(zhǔn)備好了。
生:(能)
生:會(huì)玩。
(小組討論)
。▽W(xué)生交流。)
生:為什么鏡子能照亮物體?
生:鏡子為什么能反射太陽(yáng)光?
。ㄐ〗M開(kāi)始玩鏡子。)
a.生:我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起,然后在中間放一個(gè)筆帽,可以看到鏡子里有很多筆帽,而且我們把鏡子的角度變小,筆帽就更多。
b.生:(上前演示)我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光,我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān),好象是漆,用小刀把它刮掉,鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生:在鏡子里的字都是反的。
生:反的
生:右手
生:鏡子里的東西和外邊是左右相反的。(左右相反)
生:光是先射到鏡子上,然后被鏡子反到墻上(比畫(huà)著光的行走路線)是兩條線。
。ㄉ涣鳎
生:能。
生:是的。
生:凹面鏡。
生:凸面鏡。
學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對(duì)鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣,從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對(duì)鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過(guò)程,讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方?
生:玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書(shū)設(shè)計(jì):直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生感到天天用到的鏡子,竟然還有那么多的玩法,學(xué)生充滿(mǎn)了興趣,學(xué)得了很多,收獲了很多,使學(xué)生增加了對(duì)日常生活的觀察的興趣。
科學(xué)教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上,學(xué)生將通過(guò)把水與其他物質(zhì)混合,來(lái)進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng):1.聚焦問(wèn)題;2.探索活動(dòng);3.研討交流。通過(guò)觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中,有些則不能?紤]到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,本課并不為他們建立溶解概念,不給出具體的解釋?zhuān)辉谠~匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ),對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道,把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合,把一些物質(zhì)放入水中,觀察混合后發(fā)生的變化;旌蠈(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí),學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到,有一些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣,但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力;學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng),團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱;觀察能力、表達(dá)能力,傾聽(tīng)習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。
2.能用放大鏡觀察較小的物體。
3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。
2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物體放入水中的變化情況。
【器材準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦問(wèn)題
1.問(wèn)題導(dǎo)入。
。1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水,誰(shuí)還記得水都有哪些特征?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。
。2)生活中我們離不開(kāi)水,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處?
。3)水還有一個(gè)本領(lǐng),可以加很多東西進(jìn)去,比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中,使湯更加鮮美。類(lèi)似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些?在哪里見(jiàn)過(guò)?(在這里,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn),提到“溶解”這個(gè)詞)
(4)所有的東西放入水中,都能被溶解嗎?
。ㄕn件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)
(設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際引入,使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)
2.聚焦問(wèn)題。
如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎
設(shè)計(jì)意圖:教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查,同時(shí),也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題,即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄<ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)
1.描述并記錄現(xiàn)象。
。1)師:老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品,請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))
。2)小組成員分頭觀察,交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先觀察物體原始特征,為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí),在交流過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣
(3)師:要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做?
(4)學(xué)生分組研討,拿出實(shí)驗(yàn)方案,教師加以指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì),放入等量的水中,然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況,并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比;②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯;③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后,用攪拌棒充分?jǐn)嚢,讓物質(zhì)與水充分混合;④攪拌停止后,再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。
同時(shí),教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中?梢杂梦淖直磉_(dá),也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要,所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟,為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過(guò)程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的`表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。
。5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。
。6)教師巡視和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合作是否愉快,在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察,是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等
2.研討交流,達(dá)成共識(shí)。
(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化,并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明,食鹽和紅糖在水中溶解了,小石子在水中沒(méi)有溶解。(播放課件)
。2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失”了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí),說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明)。鹽放入水中后,鹽水是咸的,說(shuō)明鹽還在水中,只是看不見(jiàn),紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說(shuō)明糖還在水中,只是看不見(jiàn)(課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,明確“鹽和紅糖都在水中溶解了,而小石子在水中沒(méi)有溶解”,從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)赶蚋顚哟蔚乃伎,激發(fā)他們研究的欲望,發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn),教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出觀點(diǎn)和理由,不必急于糾正他們的想法?梢怨膭(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù)。
三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸
1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?
2.課堂伊始,大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì),現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試,下一堂課跟大家分享。
。úシ耪n件)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)首尾呼應(yīng),擴(kuò)展延伸,鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的'興趣;樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、(導(dǎo)入活動(dòng))問(wèn)題導(dǎo)入
1、師:一棵大樹(shù),我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?
2、生:思考后回答。
3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?
4、師:揭示并板書(shū)課題:我們先看到了根
二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)
1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。
三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用
1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?
2、生:說(shuō)出自己的想法。
3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)
6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:
參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?
8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】:
家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁(yè)書(shū),制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
3.我們先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教學(xué)反思】:
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)知識(shí)
● 通過(guò)解決“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”這個(gè)問(wèn)題,證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的
● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
● 知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同,東邊早,西邊晚,不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的
● 了解世界時(shí)區(qū)圖的基本知識(shí)
2、過(guò)程與方法
● 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)法證明地球的自轉(zhuǎn)方向
● 通過(guò)進(jìn)行“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)描述,建構(gòu)空間立體概念,并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋天體的運(yùn)動(dòng)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神
● 建立空間概念,培養(yǎng)空間想象力
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、地球儀、太陽(yáng)模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、 直接導(dǎo)入
師:太陽(yáng)每天東升西落,白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點(diǎn),當(dāng)北京的孩子起床時(shí),遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢?是在睡覺(jué)呢?還是在上學(xué)的路上?
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師:那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們?cè)诟墒裁茨兀?學(xué)生回答)
師:通過(guò)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,大家就能知道所有國(guó)家和地區(qū)的孩子們?cè)诟墒裁。大家有興趣嗎?那還讓我們開(kāi)始今天的.學(xué)習(xí)。(多媒體展示:誰(shuí)先迎來(lái)黎明)
那么北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢?(學(xué)生猜測(cè)、教師追問(wèn))
二、 模擬實(shí)驗(yàn)
1 北京和烏魯木齊誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)
師:既然公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們不妨來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前我們先弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題:
。1) 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)?
。2) 北京和烏魯木齊兩個(gè)城市在地圖上的位置
。3) 相對(duì)地球而言,太陽(yáng)石運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求,教師做相應(yīng)的講解)
。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào))
師:實(shí)驗(yàn)做完了,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢?還是你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到了什么麻煩?
。▽W(xué)生匯報(bào),教師有針對(duì)性的做講解或評(píng)價(jià))
師:為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢?
。▽W(xué)生討論、匯報(bào)、教師小結(jié))
【兩個(gè)城市看到太陽(yáng)的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān),由西向東轉(zhuǎn),北京先看到太陽(yáng);由東向西轉(zhuǎn),烏魯木齊先看到太陽(yáng)】
三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向
師:地球的自轉(zhuǎn)方向不同,人們看見(jiàn)太陽(yáng),迎來(lái)黎明的時(shí)間也就不相同,那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢?
(進(jìn)行一系列的相對(duì)運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn))
師:通過(guò)剛剛兩個(gè)小小的模擬實(shí)驗(yàn),推向一下地球的運(yùn)動(dòng)狀況。
。▽W(xué)生討論、匯報(bào),教師小結(jié))
【地球的自轉(zhuǎn)方向:自西向東】
既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向,那你能告訴我北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎?
【北京先迎來(lái)黎明】
四、 認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差
師:北京先看見(jiàn)太陽(yáng),我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時(shí)間相差幾個(gè)小時(shí)呢?北京和巴黎的日出時(shí)間又相差幾小時(shí)呢?
(學(xué)生討論并匯報(bào))
【教師引出世界時(shí)區(qū)圖并作簡(jiǎn)要介紹,然后針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答】
五、 知識(shí)鞏固
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),讓我們一起來(lái)總結(jié)一下地球及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
(利用知識(shí)闖關(guān)的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固)
六、教師總結(jié)
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