關(guān)于手指教案模板錦集9篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的手指教案9篇，希望能夠幫助到大家。
手指教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：1、在會(huì)念兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲，并用手指活動(dòng)進(jìn)行歌表演。
2、設(shè)計(jì)手指表演動(dòng)作，表達(dá)歌曲的內(nèi)容與情感。
3、體驗(yàn)與同伴集體表演的愉悅情緒。
4、幼兒能積極的'回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在日�；顒�(dòng)中，已學(xué)會(huì)念兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《小手歌》。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演《小手歌》。
2、教師：我們的兩只小手還可以做什么?引導(dǎo)幼兒仿編《小手歌》。
二、學(xué)唱新歌《手指歌》。
1、曲節(jié)奏，復(fù)習(xí)兒歌。
2、歌曲音樂(lè)伴奏下，默念歌詞。
3、歌詞與音樂(lè)進(jìn)行匹配，輕聲學(xué)唱。
4、全體幼兒分成兩部分，輪流練唱。
三、設(shè)計(jì)手指表演動(dòng)作。
統(tǒng)一歌曲前三段的表演動(dòng)作后，帶幼兒進(jìn)行練習(xí)，其余八段歌詞的創(chuàng)編方法同上。
四、有表情地進(jìn)行歌表演。
教學(xué)反思：
中班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
手指教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)；
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；
3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的.強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
5、你愿意做哪根手指呢？為什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
大拇指：不美，最肯吃苦
食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量
中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱
手指教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)手的活動(dòng)，表現(xiàn)和模仿各種不同的動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒手的靈活性。
2、在進(jìn)行手指造型的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力及發(fā)散性思維。
3、使幼兒身心愉悅地投入到活動(dòng)中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大型積木搭建的.動(dòng)物園造型。
2、各種小動(dòng)物的圖片。
3、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以一則輕松的手指游戲，引起幼兒的興趣，導(dǎo)入教學(xué)。
教師和幼兒一起做游戲，從大拇指到小指按序轉(zhuǎn)動(dòng)，幅度盡量大些，然后再?gòu)男≈皋D(zhuǎn)到大拇指。伴隨音樂(lè)，反復(fù)進(jìn)行。
2、展開(kāi)并發(fā)展活動(dòng)。
�。�1）手的用處。讓幼兒自由討論，說(shuō)出手的各種用處。
（2）學(xué)用手作小動(dòng)物造型。
（3）教師用手指動(dòng)物造型自編一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事。
�。�4）請(qǐng)幼兒用剛剛學(xué)的青蛙等手指造型或已經(jīng)掌握的造型來(lái)自編小故事練習(xí)講述、表演。教師注意傾聽(tīng)，并在傾聽(tīng)過(guò)程中給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、游戲“送小動(dòng)物入園”。
以“送小動(dòng)物入園”的游戲，來(lái)豐富、鞏固幼兒手指動(dòng)物造型。
手指教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手指的用處
活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于手指的圖片 豆子
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分：讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題
二：基本部分
1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)?
幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)......
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——OK
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察
(1)師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)
六張圖片中有一張不是用手指做的`事情，是哪一張?
幼兒：是第三張，用腳在走路
(2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?
幼兒：第二張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指，食指，中指)
第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指)
第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)
第一張圖再用手開(kāi)門(mén)
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指?
6、游戲：抓豆子比賽(白蕓豆)
老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，會(huì)抓的更多)
三：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
手指教案 篇5
一、能根據(jù)課文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法。
二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
【教學(xué)流程】
一、感知整體
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
板書(shū)：總分總
二、解讀特點(diǎn)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文前閱讀提示，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書(shū)，邊讀邊思考，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)抓住文中的'重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
1、親近大拇指的特點(diǎn)
（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。
�。�2）感受性格。
找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。
用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)：姿態(tài)和性格
2、親近其它四指的特點(diǎn)
以第一人稱我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。
3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
�。圩ブ攸c(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］
三、升華啟示
�。ㄒ唬┳灾餮凶x學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
1、把感受寫(xiě)在句子的邊上。
2、全班交流。
3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。
�。ǘ╅喿x鏈接《手》
1、初讀材料，了解大意。
2、說(shuō)出你的啟示。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫(xiě)法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語(yǔ)言的發(fā)展。］
�。ㄈ┻M(jìn)行快樂(lè)練筆。（選擇一題）
1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；
2、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。
手指教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。（重點(diǎn)）
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容靈活有節(jié)奏地做出相應(yīng)動(dòng)作。（難點(diǎn)）
3、引導(dǎo)幼兒大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手指上畫(huà)上手指兄妹頭像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《好朋友》、《頭發(fā)、肩膀、膝蓋腳》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大貓和小貓》、《小樹(shù)葉》。
三、學(xué)唱歌曲《手指歌》。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一群小客人，等你們坐好了，老師就把它們請(qǐng)出來(lái)。
2、逐一出示手指兄妹。
（以手指口吻問(wèn)好）小朋友好！我們是一群手指兄妹，我是拇指哥哥、我是小指弟弟、我是食指、我是中指、我們是姐姐，我是無(wú)名指妹妹。我們想和你們一起游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
那小朋友伸出你的`手指跟我一起游戲好嗎？
3、帶領(lǐng)幼兒一起游戲兩遍。第二遍老師可以走到幼兒面前和幼兒互動(dòng)游戲。
4、引出歌曲名稱。
這個(gè)游戲好玩嗎？我們把它唱到歌里去好嗎？歌曲的名稱就叫《手指歌》。帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一遍�，F(xiàn)在聽(tīng)老師把這首歌唱一遍。
5、老師示范演唱歌曲。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
6、帶幼兒學(xué)唱歌曲。
7、老師彈琴，幼兒邊唱邊做動(dòng)作。要求幼兒靈活有節(jié)奏的做出手指動(dòng)作。
8、老師和幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作。
9、引導(dǎo)幼兒大膽尋找伙伴或老師一起游戲。
——等下小朋友可以下去找自己喜歡的朋友一起表演好嗎？
——引導(dǎo)幼兒和同伴一起表演。
四、評(píng)價(jià)本課，鼓勵(lì)幼兒回到家和爸爸媽媽一起游戲。
手指教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)各種顏色的花，幫助幼兒形成手部動(dòng)作“點(diǎn)”“提”的技能。
2。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。
3。愉快的合作游戲，不相互碰撞，保持手指的清潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏料、抹布若干、背景圖
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)各種顏色的花
活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒形成手部動(dòng)作“點(diǎn)”“提”的技能。
活動(dòng)過(guò)程：
1。談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，春天到了，公園里開(kāi)了許多許多美麗的花兒，你們想和老師一起去看花嗎？
2。韻律《春天》進(jìn)教室。
那邊有好多的客人老師也來(lái)看花了，和客人老師問(wèn)聲好。
3。欣賞背景圖①
師：哇！公園到了，那里有好多的花��！你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？誰(shuí)能告訴我你喜歡什么花？它是什么顏色的？
4。出示背景圖②
�、艓煟盒∨笥褌�，那邊還有花，我們?cè)俚侥沁吶タ匆豢�，咦，這邊的花和那邊的花有什么不一樣��？
�、茋u！我好像聽(tīng)到哭聲了，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭？
原來(lái)它們以前也很美麗，可不久前被灰太狼施了魔法，把它的顏色全部變沒(méi)了，我們要不要幫助它們？
�、俏腋嬖V你們一個(gè)秘密，老師也會(huì)魔法哦！你們想跟我學(xué)魔法嗎？
�。▽W(xué)魔法時(shí)要安靜，請(qǐng)小朋友輕輕地坐到那邊的小椅子上）
師：我這有一個(gè)魔法盒（出示顏料），它可以讓花兒的顏色變回來(lái)。
5。介紹手指點(diǎn)畫(huà)的方法，教師示范。
�、艓煟菏紫扔媚愕�'手指蘸一點(diǎn)你要給花朵涂顏色（用手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)要注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下馬上拿開(kāi)。）給葉子和小草上色時(shí)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)點(diǎn)、提。當(dāng)你要換一個(gè)顏色時(shí)一定要記得把手上的顏色擦掉，否則小花就不漂亮了。
�、茙煟耗銈儗W(xué)會(huì)了嗎？老師來(lái)檢驗(yàn)一下。
�。ㄕ�(qǐng)一兩個(gè)幼兒上來(lái)進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)）
�、翘岢鲎鳟�(huà)要求。
6。幼兒集體作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫(huà)小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面。
7。作品展評(píng)。
首先呢，老師很高興你們?cè)S多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了點(diǎn)顏色的魔法，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)能告訴我，哪朵花是你點(diǎn)的？是什么顏色？（師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
8�；顒�(dòng)結(jié)束。
逛了這么久的公園，我們也該回家了，和客人老師再見(jiàn)吧！
手指教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖；
為了滿足孩子好玩、好表現(xiàn)的需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，在此次活動(dòng)中，我致力于發(fā)掘孩子的“興趣點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)“充分自主，自由創(chuàng)新”的活動(dòng)氛圍。該活動(dòng)至始至終貫穿一個(gè)“變”字，以幼兒最喜歡的形式——“變魔術(shù)”來(lái)引出課題、教唱歌曲，使幼兒比較容易地掌握了歌詞。在組織幼兒學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我遵循了從易到難，循序漸進(jìn)的原則，步步緊扣，層層遞進(jìn)，幼兒很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用小手變出更多的東西，大大培養(yǎng)了幼兒的想像力與創(chuàng)作力，使其體驗(yàn)到小手變換的快樂(lè)。通過(guò)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，使幼兒在玩玩唱唱中體會(huì)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，較好地培養(yǎng)了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的自主性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�、背醪綄W(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變換的快樂(lè)。
�、餐ㄟ^(guò)“變變變”的游戲感受歌曲有趣的氛圍，并借助動(dòng)作嘗試記憶歌詞。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
⒈活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變換的快樂(lè)。
⒉活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“變變變”的游戲感受歌曲有趣的氛圍，并借助動(dòng)作嘗試記憶歌詞。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒課前學(xué)會(huì)玩手指游戲
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 通過(guò)玩手指游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
食指食指碰碰，做只小雞叫叫，嘰，嘰，嘰！食指中指并攏，做把剪刀玩玩，嚓，嚓，嚓！五只手指捏捏，做個(gè)榔頭敲敲，咚，咚，咚！伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花，好，好，好！
（師： 通過(guò)玩手指游戲，使幼兒初步感知“什么是變”，而且又引出了“變化”的主題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為下面的進(jìn)一步活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼：興趣濃厚，參與活動(dòng)的積極性強(qiáng)）
�。ǘ� 通過(guò)“變變變”的游戲，幫助幼兒熟悉歌詞。
師：⒈瞧，老師的手還會(huì)變魔術(shù)呢�。ń處熌罡柙~并變出相應(yīng)的“小拳頭”、“小小手”）
�、矂偛盼业男∈侄甲兂隽四男〇|西呀？
�、衬銈兊男∈窒氩幌胍瞾�(lái)變變魔術(shù)？（教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做“變變變”的游戲，幫助幼兒熟悉歌詞）
�。◣煟鹤兡g(shù)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常感興趣，通過(guò)玩“變變變”的游戲，使幼兒在玩中較好地熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱作了良好的鋪墊。
幼：第二次游戲更加激起了孩子的求知欲）
（三） 教師范唱歌曲。
師：⒈老師把剛才念的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，它的名字叫“扳手指”。（教師清唱歌曲一遍）
�、材銈兟�(tīng)到了什么？
⒊幼兒欣賞教師表演歌曲。（教師一邊演唱歌曲，一邊為歌曲配上相應(yīng)的`動(dòng)作）
（師：在熟練掌握兒歌的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行范唱歌曲，并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒較直觀地理解了歌詞，從而能夠幫助幼兒較快較好地進(jìn)行學(xué)唱歌曲。
幼：感受歌曲中有趣的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。）
�。ㄋ模� 幼兒學(xué)唱歌曲。
�、苯處煄ьI(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
師：你們想不想來(lái)唱唱“扳手指”呀？
�、灿變簢L試學(xué)唱歌曲。（教師用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)幫助幼兒記憶歌詞）
師：老師不幫忙唱，你們能不能完整地演唱這首歌呢？
�、秤變和暾匮莩枨⒛芨鶕�(jù)歌詞為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。
師：你們的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)，你們想不想為歌曲配上好看的動(dòng)作呢？
�、从變河斜砬榈乇硌莞枨�。
師：“扳手指”的游戲好玩嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們有表情地來(lái)表演表演“扳手指”，好嗎？
�。◣煟哼@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則，即從教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲到幼兒嘗試演唱歌曲，教師予以動(dòng)作的提示，再到幼兒能夠完整地演唱歌曲，以及到最后有表情地表演歌曲，環(huán)節(jié)緊扣，步步遞進(jìn)，使幼兒較好地掌握了歌曲。
幼：較好地學(xué)唱了歌曲。）
�。ㄎ澹� 幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。
師：⒈你的小手還可以變成什么？（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌曲，如：變成小兔、餅干等）
�、材銈兿氩幌雭�(lái)表演表演自己創(chuàng)編的歌曲呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己創(chuàng)編的歌曲用動(dòng)作予以表演）
�、承〗Y(jié)：你們的小手可真能干，能夠變出這么多既漂亮又好吃的東西來(lái)，那我們回教室變出更多的東西來(lái)，好嗎？（在“扳手指”的音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，離開(kāi)活動(dòng)室）
�。◣煟和ㄟ^(guò)問(wèn)題“你的小手還可以變成什么？”，激發(fā)了幼兒創(chuàng)編歌曲的欲望，較好地培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的自主性。
幼：在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到小手變換的快樂(lè)。）
手指教案 篇9
手指印畫(huà)
教材分析
每個(gè)人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時(shí)學(xué)生往往不太注意。本科編排的目標(biāo)是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過(guò)觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過(guò)指印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理
2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織自己喜歡的畫(huà)面
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，理解繪畫(huà)形式的多樣性
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對(duì)指印進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，或在指紋上進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形難點(diǎn)：怎樣印出自己喜歡的美麗畫(huà)面，體驗(yàn)手指印的聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè)趣教生準(zhǔn)備
師：水彩顏料印泥畫(huà)紙范畫(huà)課件
生：濕抹布
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
猜猜它是誰(shuí)？手指（板書(shū)：手指）
2、觀察手指
師：原來(lái)是手指兄弟��！果然和我們的謎語(yǔ)說(shuō)的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發(fā)現(xiàn)手指兄弟還有什么不一樣的地方嗎？
生：粗細(xì)，大小
師：小朋友們還有一個(gè)很神奇的地方不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們每個(gè)手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什么嗎？
生：指紋
3、引出指�。ㄌ砑影鍟�(shū)：�。�
師：為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來(lái)（ppt圖片）師：你能對(duì)照老師的圖片找一找它是用手指的什么部位印出來(lái)的嗎？生邊觀察邊找
4、初步體驗(yàn)
師：你想不想來(lái)試試看呢？
生：想
師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰(shuí)能利用我們手指不同的'部位印出更多不同的指印，讓我們動(dòng)手吧！
學(xué)生放開(kāi)了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色
二、初步嘗試探究
師：小朋友們都好厲害��！印出了那么多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！生：集體鼓掌
1、師：小朋友們這么厲害老師可不能落下，老師給大家來(lái)個(gè)手指變變變的游戲，看仔細(xì)嘍投影儀上，印一個(gè)手指��！變小雞（快速）
2、師：你覺(jué)得這個(gè)手指印還可以變什么？（出示一個(gè)手指印）（三個(gè)學(xué)生）生：蘋(píng)果，蔬菜
3、投影儀上，兩個(gè)手指印
師：兩個(gè)手指印呢？你覺(jué)得它像什么？可以變什么呢？
生：變花、變——
師：那你自己印的指印你覺(jué)得像什么？
三、更進(jìn)一步聯(lián)想
1、出示一開(kāi)始的例子
師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什么好辦法讓它開(kāi)心起來(lái)嗎？
生：給它加點(diǎn)好朋友！
師：主意真不錯(cuò)！瞧它的好朋友來(lái)啦！
師：我們的手指太厲害了，還可以用來(lái)作畫(huà)呢（添加板書(shū)：畫(huà)）
2、作品欣賞
3、學(xué)生嘗試聯(lián)想，為作品添畫(huà)
師：接下來(lái)，就來(lái)手指印畫(huà)吧
�。�1）要求：可以用事先的紙來(lái)繼續(xù)變，也可以重新來(lái)印一幅漂亮的手印畫(huà)
�。�2）老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體指導(dǎo)
（3）注意清潔衛(wèi)生：手指沾顏料后要及時(shí)擦掉
四、作品展示
學(xué)生自評(píng)互評(píng)
從印法，畫(huà)面組合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)印好的作品上臺(tái)展示
五、拓展
師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫(huà)，看看其實(shí)還可以用其他東西來(lái)玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？
葉子拓印
其實(shí)在生活中還可以利用其他有花紋的東西來(lái)玩，請(qǐng)同學(xué)們多觀察身邊的事物。
新教師第一次這么正式的上一節(jié)美術(shù)課，從中學(xué)到的很多，感覺(jué)自己也成長(zhǎng)了。從最開(kāi)始的選課，漫無(wú)目標(biāo)，不知道該怎么選課，選什么樣的課。在請(qǐng)教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)老師后，初步定課與三四年級(jí)中，但是內(nèi)容又選不好，最后選擇了自己感覺(jué)內(nèi)容有趣的一年級(jí)《手指印畫(huà)》。雖有老師好心提醒我一年級(jí)不容易上，但是還是堅(jiān)定的選擇了一年級(jí)，有點(diǎn)想要挑戰(zhàn)自己。初生牛犢不怕虎啊！了解教材內(nèi)容后備課，先在自己班試教熟悉過(guò)程（五年級(jí)）效果蠻好，但是到一年級(jí)上時(shí)，一切都不在掌控中，讓我一下子慌了神，慌亂中結(jié)束一節(jié)課，滿頭大汗。收放收放次數(shù)太多，一年級(jí)小朋友根本不理你，隨你在說(shuō)什么，他想怎么玩就怎么玩。好幾位老師給我提出寶貴意見(jiàn)，從新給我梳理教學(xué)過(guò)程，整合不必要的環(huán)節(jié)，篩檢過(guò)多的話語(yǔ)，讓整個(gè)流程盡量的簡(jiǎn)潔適合一年級(jí)小朋友。萬(wàn)分感謝他們！第二次試教，過(guò)程整合了，但是在第一部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和第二部分初步探究花了太多的時(shí)間，講的過(guò)于啰嗦不夠放手導(dǎo)致時(shí)間不夠，學(xué)生作品都還有沒(méi)都完成就下課了。作業(yè)的展評(píng)和拓展都沒(méi)有完成，又失敗了。第三次試教，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，展示學(xué)生作品。作品紙較小，展示評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生不易觀察效果不理想。展示方式從彩底到黑底，再到用細(xì)繩小夾子，最后定于今天這樣。整堂課效果雖然不完美但是感覺(jué)自己現(xiàn)在能做到這樣還是比較滿意。謝謝在這個(gè)過(guò)程中一直陪伴指導(dǎo)我的每一位老師，利用自己的休息時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，幫我不斷地進(jìn)步！
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