有關(guān)鳥的天堂教案模板集合七篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案7篇，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎認(rèn)讀并造句。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正
不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間
“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間 。
�。�2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
（二）學(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情
2、探討、交流，然后回答。
（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么
大榕樹
（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點
一個是大，另一個是美。
（3）課文怎樣寫榕樹之大
第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！� 不可計數(shù) 的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。
�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美
“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。
�。�5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的
“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。
�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情
因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。
（三）學(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。
2、探討、交流，然后回答。
（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么
“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。
3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么
作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段
1、探索交流：
�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！� 說說這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的.美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 钡谝粋�“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。
（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號
昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。
�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
�。�4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂
�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。
�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。
③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
（7）拓展延伸
為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做
不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
六、板書設(shè)計
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點：
1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點：
1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3． 認(rèn)識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1． 作者簡介。
2． 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。
2． 檢查反饋。
�。�1） 課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。
�。�2） 個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1． 速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
（1） 自己讀讀、劃劃、想想。
（2） 小組討論，重點討論“為什么？”
2． 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1） 嘗試有感情朗讀。
（2） 朗讀指導(dǎo)。
�。�3） 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計說明：
對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。
簡化分段，強調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過程：
一、 精讀課文，感受情趣
1． 自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
�、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了�！�
A．想象句子所描寫的情景。
B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3．背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會寫法
1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè)：
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于：
2． 小組交流、討論。
3． 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵探索
1． 置疑。
2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計說明：
寬泛的.問題，有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：
�、儆^察的時間：第一段 傍 晚 第二段
�、谥饕木拔铮旱谝欢� 第二段
③景物的特點：第一段 第二段
④描寫的方法：第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于：
① 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
�、�
�、�
④
�、�
⑥
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)要求：
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）
教學(xué)重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（鳥的天堂），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
茂不要寫成 （加多一點）
隙不要寫成 （第三筆是丨不是亅）
暇不要寫成 （日字旁不是目字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的`眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè) 。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
�、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程 ：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）
2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？
d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。
�。R讀――范讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（�。∵@美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？
�。▽庫o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9. 理解應(yīng)接不暇的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>
11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
�。▊�別――齊――范――齊）
12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬�、贊美�?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2.鳥的天堂其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
五、解決課后題。
六、布置作業(yè) 。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
鳥的天堂教案 篇4
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）
2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？
3、通過預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）
4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）
5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）
好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）
請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）
3、學(xué)生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等）
這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個操場還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）
5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹�！�
6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）
老師聽出來了，你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的'榕樹，沒有看見一只鳥�！傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？
讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）
�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會到什么？
�。ò鍟憾�、歡快）
從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）
4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？
（出示最后一句）為什么說我的眼睛騙了我？
為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？
這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快�！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊！
那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）
2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥、愛樹、護(hù)樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
鳥的天堂教案 篇5
一、設(shè)計理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)：
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
感受作者眼中鳥的'天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：
�、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐�(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）
�、谟每吹剑ɑ蚵牭剑�......聯(lián)想到......的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
�、蹖ψ髡叩囊娐労吐�(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。
�。�1）反饋。
重點出示：
�、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B、抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）
C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評讀齊讀
小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
③仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結(jié)合作者當(dāng)時去的時間是傍晚）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
評：本教案在設(shè)計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓(xùn)練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂教案 篇6
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
師板書：
樹 鳥
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)
3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?
(播放課件，展示)
二、充分誦讀，激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
1、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。
2、出示：
�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的.枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
“顫動”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動”是怎樣的動?
(抖動的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí)：
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：
美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語感
1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：
啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看：
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：
群鳥歡鬧
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
鳥的天堂教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點：
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點：
1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
2、文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2、多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）
�。ǘ┵Y料交流，解決問題。
1、針對以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2、檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。
（2）不能解決的`問題存疑，留待理解課文時解決。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1、學(xué)生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計數(shù)、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動、木樁、高塔、應(yīng)接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。
2、學(xué)生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。
�。ㄋ模┏踝x課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
�。ㄎ澹┰僮x課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時間讓學(xué)生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：
�。�1）填空練習(xí)：
課文寫了作者_(dá)_______次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在________，只看到了________，沒有看到________，所以他認(rèn)為________；但當(dāng)他第二天________再經(jīng)過時卻看到了________，他覺得________。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）
3、全班交流：
解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：
�。�1）朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
（2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？
（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
這句話是什么意思？
�。�4）為什么我對鳥的天堂有一點留戀？
�。�5）“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
�。┳鳂I(yè)：寫字。
提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬�！皹�、楚”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下一樣寬。
第二課時：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
�。ǘ┱J(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
1、作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2、指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3、交流。
�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠(yuǎn)、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）
5、四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6、出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）
（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎？
�。�4）讀句子，體會榕樹的大！
（師范讀，生評價，指名讀）
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。
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