實用的貓教案范文匯編七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的貓教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
貓教案 篇1
活動目標(biāo)
1、自主模仿舞蹈動作，并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。
2、學(xué)習(xí)提腰、松腰、轉(zhuǎn)腰等動作要領(lǐng)，并愿意積極參與動作表演。
3、體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、幼兒已有一些模擬動作和學(xué)習(xí)舞蹈組合的經(jīng)驗。
2、幼兒已有壓垮的練習(xí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、加菲貓圖片一張、錄音機(jī)、音樂磁帶。
2、換好舞蹈衣、舞蹈鞋。
活動過程
一、復(fù)習(xí)組合，激發(fā)表演情緒
1、“今天，我們這兒來了許多的'客人，讓我們一起聽著音樂，跳個舞來表示對他們的歡迎。好嗎？”
2、復(fù)習(xí)舞蹈組合。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，探索模仿動作
1、觀察發(fā)現(xiàn)、初步感知。
“你們優(yōu)美的舞蹈動作引來了小花貓的一位朋友，猜猜會是誰呢？”（出示加菲貓）“你看到的加菲貓有什么特點？誰愿意用動作來模仿一下加菲貓胖乎乎的樣子。加菲貓為什么會這么胖呢？”“到底是不是這些原因呢？讓我們聽聽音樂里是怎么說的？”“看，到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢？誰愿意來學(xué)一下它打瞌睡的樣子？”
2、播放音樂、完整欣賞。
剛剛小朋友模仿得可真棒，老師把小朋友模范的這些動作串聯(lián)了起來，看看王老師是怎樣來模仿這只打瞌睡的加菲貓的？我模仿的怎么樣？你最喜歡我跳的哪個動作？
3、共同探討、模仿加菲貓舞蹈動作。
（1）探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動作要領(lǐng)。
“你喜歡哪個動作？加菲貓在打瞌睡的時候，小腰有什么變化呢？誰愿意試試用提要、松腰的方式來打瞌睡？”
�。�2）跟音樂分段模仿。
貓教案 篇2
學(xué)習(xí)目的：
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；
2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點：
在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓？
明確：
文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？
明確：
養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓）：
A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！薄恢桓顫姼腥さ男∝垺�
這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。
…………
或：
B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！薄恢豢蓱z的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 。”
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！� ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!
三妹怪隔壁周家的.丫頭：“他們看見了……”
提問深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？
�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！� ——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。
學(xué)生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養(yǎng)貓�！� ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。 朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點品讀“我心里十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。 A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！� C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？
G應(yīng)該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？
�。�5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： 。”
示例：
對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：（1）學(xué)會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。
�。�2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)難點】
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。
師：同學(xué)們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學(xué)。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。
我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）
課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？
生：......（指名說）
師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課《貓》是誰家的貓呢？
�。ò鍟�15貓）
師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字詞。
（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）
2、重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。
師：請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？
（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）
板書：（1～3自然段）貓性格古怪
（4自然段）小貓可愛
四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點詞句，創(chuàng)設(shè)情境，體會貓的性格古怪，進(jìn)而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?/strong>
1、體會貓的性格古怪。進(jìn)而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？
生：......（指名回答）
師：同學(xué)們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫出相應(yīng)的句子。
（生邊讀邊畫，指名說，老師相機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）
重點指導(dǎo)：（1）老實：睡大覺
�。�2）貪玩：一天一夜，任憑......也......
品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？
�。ㄖ该卮穑盒∝垼旎貋戆�；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）
（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）
�。�3）盡職：屏息凝視，非......不可
品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑劬珪竦乜�，不發(fā)出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）
�。�4）它要是高興......小梅花。
蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）
小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳�，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）
（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲--（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，......一聲不出。
a、無論......也......
�。�7）它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
師：（指著板書）貓的'性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）
�。ㄖ该卮�，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？
2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
（指名回答，生在文中找出相應(yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進(jìn)行提升）
師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）
二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。
（指名回答）
2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實、盡職、可愛......
師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）
三、小組合作，體會寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。
（生分組討論）
�。ㄖ该卮�，兩個小組）
重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點
（2）擬人的手法。
（3）表達(dá)感情
2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
3、背誦自己喜歡的部分
作業(yè)：抄寫生字詞，每個三遍
做五星級練習(xí)冊
背誦課文中自己喜歡的部分
板書：老實：睡大覺
貪玩：一天一夜任憑......也......
盡職：屏息凝視非......不可
貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓
一聲不出：無論......也......貓親人
膽�。翰�
勇猛：斗
小貓可愛生氣勃勃天真可愛
貓教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的'觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論
8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
�。�1）理解蹭、演動作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
貓教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義。
3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
活動準(zhǔn)備：
一、導(dǎo)入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數(shù)一數(shù)，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準(zhǔn)備去哪里？猜一猜會發(fā)生什么事情？
二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內(nèi)容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問
A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
B．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）
C．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
二、教師繼續(xù)閱讀幻燈7~8
A.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）
B．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦�。�
三、教師閱讀幻燈9~12
A．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）
B．他們是怎么做的？爬了嗎？
C．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B．小貓們乘機(jī)干什么去了？
C．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)
D．結(jié)果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>
六、教師閱讀故事至最后
A：他們在回家的`路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
七、教師小結(jié)故事
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個聽話的好孩子）
貓教案 篇6
一、設(shè)計思想：
力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神--作者對小動物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。
三、學(xué)情分析：
本文結(jié)構(gòu)完整，層次分明，言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。對已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級學(xué)生來說可以放手讓學(xué)生在充分朗讀的情況下，自主分析、研究、感受。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
五、教學(xué)策略與手段：
通過引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，
六、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過抓重點詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。感受作者對生活的熱愛之情。
4、激起學(xué)生熱愛生活的.情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
七、重點難點：重點：體會貓的性格特點和可愛
難點：體會作者對貓的喜愛。
八、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
個人意見
第1課時
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
揭示課題，介紹作者：
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
�。�1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書：貓
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花�！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、自學(xué)課文。
小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（有讀不通的多讀幾遍）（學(xué)生初讀）
出示詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
檢查詞語：正音，
�。�1）請一個同學(xué)能把它們讀一遍，
�。�2）請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍
（3）齊讀詞語。
（4）請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改
�。�5）講解多音字：的、了、悶、和、折
這篇課文中，寫了哪些貓？
生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友每一小組一個自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點詞語。
生：老實、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛
三、講讀課文。
1、結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）板書：老實
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。板書：貪玩
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）板書：盡職
（突出：“非┉┉不可┉┉”）
2．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
�。ā罢f老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）
3．比較讀
這兩種句式語氣有什么不同？
�、僬f它老實吧
�、谒芾蠈�
�、僬f它貪玩吧
�、谒茇澩�
比較讀
再比較比較，體會體會
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
4．根據(jù)板書指點：
說它老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
5．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
6．繼續(xù)讀，在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講解。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。
要點：
（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
7．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
8、現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。（三層：各是3個自然段）
9、回顧板書
第3自然段進(jìn)一步寫出貓的性格。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
10．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”
11．現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。
說它老實（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答，在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）
12、根據(jù)板書和有關(guān)詞語回顧復(fù)述1、2、3自然段。（略）
師：只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
九、板書設(shè)計：
貓
說它老實（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
十、作業(yè)設(shè)計：
�。ㄒ唬�、分辨帶點字的讀音。
的確()(dedídì)
暖和()(hēhèhuohuò)
玩耍()(suǎshuǎyào)
折磨()(zhéshézé)
（二）、按課文內(nèi)容填一填：
貓的性格表現(xiàn)在：說它（）吧，可是又很（）；說它（）吧，可是又很（）；說它高興的時候（）吧，可是不高興的時候（）；說它（）吧，可是有時那么（）。
問題探討：圍繞貓的“古怪”性格特點進(jìn)行教學(xué)是否合理？因為這樣到最后留給大家的印象是：貓很古怪。我們是否應(yīng)避這個古怪，而談貓的種種性格表現(xiàn)。重點領(lǐng)悟作者對貓的喜愛之情。
貓教案 篇7
課型：欣賞綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉。
2．音樂活動〈跟著隊長走〉，隨著音樂做律動。
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉。
2．隨著音樂做律動。
教學(xué)重點：
欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生積極的參與到律動中去，并且在動作上有所創(chuàng)新。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、課件。
教學(xué)過程：
一、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2．教師提問：今天，動畫城播放什么動畫片呢？
教師放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整的欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜一猜動畫片的名稱。
3．教師自己或請學(xué)生介紹劇情，并播放片頭。
二、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分
1．請學(xué)生聆聽歌曲，說出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準(zhǔn)確范唱老鼠和貓的聲部。
2．請學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱。
三、聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠和貓找到自己的家。
1．教師自己或請學(xué)生在黑板上畫出兩見房子，兩間房子沒有特殊標(biāo)記，請學(xué)生說出那間房子是老鼠的，那間是貓的。
2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏想適應(yīng)。
3．教師請另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰。
4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，看時間的多少，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。
四、聆聽《跟著隊長走》的錄音帶，播放動畫片《小飛俠》片段。
教師播放《跟著隊長走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜動畫片的名稱。
五、隨著音樂設(shè)計與動畫片相關(guān)的律動。
六、隨著音樂設(shè)計其他律動。
教后反思：
本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂為主，挖掘教材潛能，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
針對這一課的童趣特點，我采用了多種情景引入的.方法。首先，讓學(xué)生聽著音樂拍著手走進(jìn)教室，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著教學(xué)中我采用童趣化的語言再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童趣的世界，然后又從學(xué)生感興趣的童話故事切入。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個課堂也變得生動有趣多了。
教學(xué)中，首先，我利用藍(lán)皮鼠和大臉貓的頭飾引導(dǎo)學(xué)生自由的模聲，借以激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓(xùn)練，這樣做既讓學(xué)生有個先熟悉音樂的進(jìn)程，也為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)，又使音樂課的發(fā)聲訓(xùn)練不單調(diào)和枯燥。
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