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操場上教案錦集七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的操場上教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
操場上教案 篇1
教材分析
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)拍、球等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁扌、足。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)拍、打、球等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng),才能身體棒,那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家?guī)砹耸裁?(繩子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個(gè)同學(xué)商量一下,每組想一個(gè)游戲。(學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲)
二、在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那么請他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)),學(xué)生猜讀,跟老師讀,指名讀,學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語舉起來,全找正確后,不出聲,用自已的小眼睛仔細(xì)看,比一比誰最聰明,自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球,想這個(gè)皮球可以怎么玩?找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲,學(xué)習(xí)詞語拍皮球,邊做動(dòng)作邊跟老師讀,再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》,這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高,還有哪些活動(dòng),指名說,學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字,并讓學(xué)生猜漢字的讀音,再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢?學(xué)生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
5、教師:去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀,再利用課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來,第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。
6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?茨膫(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作,哪些是用腳做的動(dòng)作?并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):扌、足。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起,那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,電視出示這幅圖。
2、小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀,其他小朋友評一評,集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,給兒歌加上動(dòng)作。指名讀,其他學(xué)生評。
6、給兒歌起名字,自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊(duì)到操場上活動(dòng)。
我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來上。把有的內(nèi)容濃縮一下,把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎?中石老師,這是平時(shí)的教案還是上公開課的教案?我覺得有的想法真不錯(cuò),我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來,發(fā)上去大家交流。(我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,備完了課后被打回來了所以重新選課。)希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)交流,好嗎?我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課,我十月二十三號(hào)來開課。你們呢?我這幾天會(huì)天天上論壇的,希望能見到你們!呵呵呵。。。海
網(wǎng)友討論:
中石:這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒有正式上,正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課,所以用一些識(shí)字方法來和聽課的老師一起探討,識(shí)字課到底怎么上,所以這課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜犨^一節(jié)深圳老師的講課,也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起,效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫字分開,因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡單。放在第二課時(shí),和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特點(diǎn),都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生:中石老師,我覺得你的課中游戲過多,時(shí)間可能安排不過來。讀的方式可以多樣,比較而言,另一位老師的安排實(shí)在些,可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢?比如,12拍拍球.......之類的,還可以體會(huì)排球用手的',為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有,為什么非要把字變成字謎呢?你喜歡字謎,孩子們不一定都喜歡字謎,讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎?他們也許比我們更高明!然后讓他們說說自己記字的方法,課堂不僅活躍,說不定還出彩呢!祝你成功!
中石:謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了,我覺得您說的課間活動(dòng)部分建議很好,我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些,但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課,不是比賽課,目的是讓聽課的老師一起來研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué),
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法,所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對?
中石:剛才試講了,感覺不是很好,因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的,很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素,沒有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平,所以環(huán)節(jié)上出了問題,學(xué)生掌握生字不扎實(shí),一節(jié)課沒有落實(shí)好,我正在修改,晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問題來。
嫣然117:試講就是要找出問題來,及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn),相信你會(huì)成功的!
中石:謝謝,我的教案有很多得不切實(shí)際的地方,我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看:
老師:操場上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體,才能身體好。我們休息一會(huì)兒,也來鍛煉身體,怎么樣?
課間操:1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì),孩子們在運(yùn)動(dòng)中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly:在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語成句子,效果不錯(cuò)的。
操場上教案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)一年級(jí)(上冊)第三單元第42~43頁“操場上”
內(nèi)容簡析:
“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí),是通過學(xué)生比一比的過程,理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識(shí)點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問題,教材用具體生動(dòng)的畫面替代文字?jǐn)⑹觯@樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更貼近生活,有助于學(xué)生對實(shí)際問題的理解。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等,知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算,這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本課的重要知識(shí)儲(chǔ)備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決生活中比多少的實(shí)際問題,同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。
“操場上”一課內(nèi)容,可分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)對新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)的同步練習(xí);第二課時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新的實(shí)際問題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。本課練習(xí)43頁第3題,這是一道開放式活動(dòng)題,它不僅要求對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有()個(gè)空座位”與“搶座位”的對立訓(xùn)練,設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位,可以搬掉幾把椅子?”通過這發(fā)展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此,把這道題安排在第二課時(shí)的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。
學(xué)情分析:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女,父母文化低,沒時(shí)間和能力輔導(dǎo)孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地區(qū)教育的差異,學(xué)生受多方面的影響,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,語言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中,教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的語言來表達(dá)意義;組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、探索,并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的愉悅。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知方面:小學(xué)一年級(jí)的孩子,他們的年齡特征決定他們對新事物的認(rèn)識(shí)停留在直觀的表象上。因此,教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時(shí),他們所學(xué)書本知識(shí)少,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題對他們較難。在教學(xué)中,我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景,利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探索的天性,引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較;從學(xué)習(xí)簡單的各部分知識(shí)到綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,循序漸進(jìn)。
3、個(gè)體差異:尊重學(xué)生個(gè)體差異,課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間,我們在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三;學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí),在同步練習(xí)中找到方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。
2、會(huì)用完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。
3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
5、學(xué)會(huì)積極思考、主動(dòng)與同伴合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納推理的能力,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo):
重點(diǎn)目標(biāo):用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系;正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問題;結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。
難點(diǎn)目標(biāo):理解“一一對應(yīng)”找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法;正確列式計(jì)算,解決比多、比少的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:10以內(nèi)的.加減法計(jì)算;比較多與少。
資源準(zhǔn)備:課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。
狀態(tài)準(zhǔn)備:師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。
導(dǎo)學(xué)流程:
。ㄒ唬 說一說 比一比
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比較數(shù)的大小的知識(shí)來解決問題,溫故而知新。
教師用多媒體出示5個(gè)○,3個(gè)△,排成一排。隨著多媒體的出示,教師提問:“你們看到了什么?”
學(xué)生紛紛說:“我看到……”隨著學(xué)生的回答,教師在圖形下面寫出數(shù)5和3
師:孩子們,我們怎么知道○和△誰多,誰少。
生:(用學(xué)過的比較大小知識(shí))5>3 3<5
學(xué)生有可能回答:○多 △少
教師引導(dǎo)他們說完整:○比△多 △比○少
師:你知道○比△多幾個(gè),△比○少幾個(gè)嗎?
生:(因?yàn)橹庇^簡單,很容易的說出)○比△多2個(gè) △比○少2個(gè)
學(xué)生也可能說成○多2個(gè) △少2個(gè)(教師表揚(yáng)完整的說法及時(shí)糾正不完整的說法)
師:用學(xué)具擺出來,證明你的看法,好嗎?(過渡下一階段)
與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導(dǎo),學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動(dòng)起來,思維在潤物無聲中一步步活躍。
。ǘ 擺一擺 議一議
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí),依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從直觀形象出發(fā),通過實(shí)踐操作,找到解決問題的方法,親歷比照過程,建立模型
1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○ 3個(gè)△,教師巡視檢查
2、 自由擺圖,擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖,并和同桌議一議
3、 抽選幾組學(xué)生匯報(bào)擺法(教師邊聽匯報(bào)邊板書各種不同的示意圖)
然后讓學(xué)生逐一評論,最后優(yōu)化選擇最佳擺法
○○○○○
△△△
4、依據(jù)擺法,探索列式計(jì)算方法(要比較○比△多幾或△比○少幾,首先找出它們的同樣多部分,去掉同樣多的部分,就得到多出部分)
列式為 5—3=2
與尊重學(xué)生年齡特征,一年級(jí)的小學(xué)生,受思維局限性影響,思考問題片面,小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。
。ㄈ 擺一擺 填一填
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化認(rèn)識(shí)解題模型,依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,大腦對新鮮事物往往很快接受,但很快遺忘,及時(shí)的強(qiáng)化,反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此,本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后,教師再酌情講評。
多媒體出示一排,讓學(xué)生對照擺一排,觀察擺圖,獨(dú)立完成填空,教師統(tǒng)一講評。
1、○○○○○○○○
△△△△△
○比△多——個(gè)
△比○少——個(gè)
列式 □○□=□
2、○○○○
△△△△△△
——比——多2個(gè)
——比——少2個(gè)
列式 □○□=□
。ㄕn中休息—聽音樂 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘)
。ㄋ模 綜合運(yùn)用 解決問題
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言,形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確表述,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,生活中處處有數(shù)學(xué);感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。
。ǔ鍪緬靾D“操場上”)
1、 看圖找信息
師:大課間活動(dòng)開始了,看!老師和同學(xué)們玩得多愉快啊!你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?說給同桌聽聽!
學(xué)生看圖找到:老師2人;同學(xué)8人;男生3人;女生5人;扎辮子的女生2人;不扎辮子的女生3人;踢毽子7人;當(dāng)裁判的3人;穿紅衣服的5人……
。ㄟx取幾組匯報(bào),要求不重復(fù))
2、 用完整數(shù)學(xué)語言表達(dá)信息間的關(guān)系
師:發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息,你想說些什么呢?
學(xué)生舉手發(fā)言:老師比同學(xué)少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……
3、 列式計(jì)算,解決問題
游戲“我來問你來答”
要求:兩人一組,一人提問,另一人列式計(jì)算
其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判,及時(shí)給于。
與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
。ㄎ澹 拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖:從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律,也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答,及時(shí)反饋、檢測上一個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí);再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答,發(fā)展知識(shí),抽象出數(shù)學(xué)模型。
(1)在教室里找一找,填一填
—比——多— 列式 □○□=□
—比——少— 列式 □○□=□
(2)你會(huì)填嗎?
6比3多—— 列式 □○□=□
4比9少—— 列式 □○□=□
3比7——— 列式 □○□=□
8比5——— 列式 □○□=□
這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,口頭填空,教師隨意抽查即可;第二大部分讓學(xué)生獨(dú)立完成;教師可針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。
梳理知識(shí) 知識(shí)系統(tǒng)化
數(shù)學(xué)書43頁第2題,在鞏固本課“比多比少”的同時(shí),對比鞏固“求和”計(jì)算。教材處理:讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后,教師再讀題,提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義,學(xué)生獨(dú)立完成。
課堂知識(shí) 鞏固深化練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:游戲拓展知識(shí),由于本課所學(xué)知識(shí)非常貼近生活,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單而有趣。因此,課堂最后把比多少知識(shí)稍加變化,提升難度,以游戲的形式,讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)
2、 拍手游戲
師:我拍3(拍3下),請你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)
我拍3(拍3下),請你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)
······
。ńY(jié)束本課)
板書設(shè)計(jì):
操場上
○○○○○ 5 6比3多3
△△△ 3 6-3=3
○比△多2個(gè) 4比9少5
△比○少2個(gè) 9-4=5
5-3=2
比多比少:首先找同樣多,再從大數(shù)中減去同樣多,得到多幾或少幾
操場上教案 篇3
教材分析:
本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng),學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng),因此對這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:生字卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導(dǎo)入
1、出示“操場上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖
師:這么漂亮的一幅圖,這是哪呢?(直觀展示、開門見山)
生:操場上。
板書:操場上
生齊讀課題
師:操場上那么多小朋友,誰能說說他們都在做些什么呢?
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語
打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)
跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)
二、看圖并學(xué)會(huì)說句子
師:小朋友觀察得都很仔細(xì),說得也很好,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:“下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎?因?yàn)槔蠋熡昧擞械摹械摹有的……(板書)這個(gè)詞組,你也能學(xué)一學(xué)嗎?趕快跟你的同桌說一說吧。
生:同桌說;個(gè)別說;齊說。
三、認(rèn)識(shí)生字
師:黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:我認(rèn)識(shí)“拍”這是拍手的拍,我在幼兒園就學(xué)過了。
生:我認(rèn)識(shí)“球”,我是從電視上學(xué)的。
生:我認(rèn)識(shí)“跳”,跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字。
師:小朋友真棒,在課外能認(rèn)識(shí)這么多漢字,真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,F(xiàn)在就請大家把認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字用拼音拼一拼。
生:自由讀
師:誰愿意上來當(dāng)小老師,把認(rèn)識(shí)的字教大家讀一讀。
生:齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。
去掉拼音讀一讀
四、用球擴(kuò)詞
師:皮球、足球都是球,你還知道哪些球?(在給球擴(kuò)詞的同時(shí),讓學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目)
五、做動(dòng)作,學(xué)詞語,找規(guī)律
師:課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動(dòng),在操場上玩得這么開心,你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>
請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作,其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:打、拔、拍
做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位?
生:都用到了手
引導(dǎo)總結(jié):拍、打、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手,所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁
請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作,大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:跳、跑、踢
這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢?
引導(dǎo)總結(jié):跳、跑、踢都用到了腳,所以都帶足字旁,學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌,做了偏旁,把腳就縮進(jìn)來了。
六、鞏固識(shí)字:
1、給偏旁找朋友(將生字部件拆開,分別寫在卡片上,卡片發(fā)到學(xué)生手中)
師:誰來找朋友,找到朋友請你把卡片合在一起,大聲讀出來。(如:拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生,組成拍字,大聲讀出來,并帶著其他學(xué)生一起讀。)
2、給生字找朋友,動(dòng)名詞搭配(如:拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,找到拿著“河”字的同學(xué),把卡片拼在一起,大聲讀出來,并做一做動(dòng)作。)
七、結(jié)束語:這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了9個(gè)生字,還學(xué)會(huì)了打球、跑步、踢足球等運(yùn)動(dòng),下課了,讓我們一起去操場上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“響、課、真、身、體”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)口、讠、亻三個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確熟練朗讀課文
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
師:小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:開火車讀
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀生字
師:今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里,你能找到它們并和它們交朋友嗎(出示生字:響、課、真、身、體)
生:自由朗讀兒歌
師:你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)生字,請你來教大家讀
學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音,響是后鼻音,真、身是前鼻音。
師:有什么好辦法記住這些生字呢?
學(xué)習(xí)讠、亻兩個(gè)偏旁,說一說帶讠、亻的還有哪些字
2、讀兒歌
把這些生字寶寶送到兒歌里,你再美美地讀一讀。
師:小朋友自己當(dāng)小演員邊讀兒歌邊配上動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀,抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵(lì)背誦。
2、編兒歌
小朋友讀得真好,已經(jīng)是小小朗誦家了,想不想做個(gè)小作家。你看第三行不見了,你能不能把你喜歡的運(yùn)動(dòng)編到這首兒歌里。(師把兒歌第三行去掉)
學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌,交流。
三、7、課中操《健康歌》
操場上這么熱鬧,你們想運(yùn)動(dòng)嗎?課件播放《健康歌》,老師和學(xué)生一起做。
四、讀讀畫畫
師:小朋友,下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動(dòng),有哪些有趣的活動(dòng)呢?
生:借助拼音讀一讀
師:這么多有趣的活動(dòng),你都玩過嗎?你最喜歡哪一種,是怎么玩的,請你和同桌說一說。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察八和入,大和天的'不同。
2、教師示范
3、學(xué)生書空
4、描紅,仿寫
教學(xué)反思:
這是一節(jié)識(shí)字的引路課,把本課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我的思路是認(rèn)字和寫字分開,因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡單。放在第二課時(shí),和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。本課注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,達(dá)到了較好的效果。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場面熱鬧,師生互動(dòng)頻繁?墒,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個(gè)固定的模式,把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點(diǎn),妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。
操場上教案 篇4
【教材分析】
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
。、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
【重點(diǎn)】
。薄⒊醪秸J(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
。、認(rèn)字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒂螒蛴闷窚(zhǔn)備。
。、字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入揭題:
小朋友們,你們喜歡上體育課嗎?(想)為什么?(體育課能去操場上玩)哪你們上體育課都做一些什么運(yùn)動(dòng)?(打球、跳繩……)你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?你覺得運(yùn)動(dòng)有什么好處?既然有這么多好處,我們的小朋友也趕緊來參加吧!今天我們就來學(xué)習(xí)第四課:操場上(齊讀課題)
學(xué)習(xí)新課
一、學(xué)習(xí)生字
師:同學(xué)們,讓我們快快來到操場上?纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)?
師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)?
生:圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
師:老師這里有幾種運(yùn)動(dòng)名稱,請你把你認(rèn)識(shí)的告訴小朋友。誰來讀一讀(指名)。也有同學(xué)認(rèn)識(shí)這些字。你們是樣認(rèn)識(shí)的?(指名)
生:我媽媽教我的、我自己學(xué)的。
師:在生活家里、街上看見不認(rèn)識(shí)的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認(rèn)識(shí)的字可以通過什么途徑認(rèn)識(shí)?(指名)
生:可以問同學(xué)、借助拼音來認(rèn)識(shí)。
師:請同學(xué)們把書翻到52頁,同學(xué)們四人小組,讀一讀52頁的詞語,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
師:把你的學(xué)習(xí)情況向小朋友匯報(bào),比一比,哪個(gè)小朋友學(xué)的字多。(輪火車)。
師:請同學(xué)們看上大屏幕。這六種運(yùn)動(dòng)有些字變成了紅色,這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請同學(xué)們試著讀一讀。(自由讀)
師:請同學(xué)們跟老師的光標(biāo)讀一讀。哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀了?誰來試一試。(個(gè)別讀 )
師:在這些字當(dāng)中有些偏旁是要我們認(rèn)識(shí)的。(足 扌)
師:這些活動(dòng)中有幾個(gè)和手的關(guān)系密切,你能找出來嗎?(滲透分類概念)(教師隨機(jī)抽出“打、拔、拍”三個(gè)字)
師:這三個(gè)字可以做朋友嗎?為什么?
生:它們可以做朋友,因?yàn)樗鼈兌加刑崾峙浴?/p>
生:可以,因?yàn)樗鼈兌家梦覀兊氖秩プ觥?/p>
生:它們都與手有關(guān)。
師:你能動(dòng)腦筋想辦法記住這些字嗎?把方法告訴你的同桌。(給學(xué)生充足的時(shí)間想辦法識(shí)記)
師:哪位同學(xué)能把你的好辦法告訴我們。
生:“拍”就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球。
師:你能這樣記住它,真不錯(cuò)。
生:“打”的左邊是提手旁,右邊是個(gè)“丁”字。
生:“拔”就像我的一個(gè)朋友用手在擦頭上的汗。(懂得用編故事的方法記字)
生:“拔”的左邊是提手旁,右邊是“朋友”的'“友”加一點(diǎn)。(師把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞并排貼在一起。)
師:小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們都和腳有關(guān)。
師:誰來說說你是樣記住它們的。(學(xué)生做動(dòng)作)
師:我們繼續(xù)往下學(xué),把這些字放在一起,你們自己讀,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生對讀)
師:詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,請小組相互讀一讀看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的字最多,是今天的識(shí)字大王。(學(xué)生小組對讀)
師:請同學(xué)們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯(cuò)。同學(xué)們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認(rèn)識(shí)了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。
二、做游戲
師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,現(xiàn)在老師要同學(xué)們把它們分開。(指名)
師:檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)結(jié):有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān),跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的,經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。
三、拼字
師:下面我們再來動(dòng)動(dòng)手,老師這里有一些生字的部件,同學(xué)們四人小組來把它們拼成今天學(xué)過的生字。(指名小組)告訴大家你們組拼成了什么字。
四、寫字
師:這節(jié)課,老師要求同學(xué)們會(huì)寫兩個(gè)字,第一個(gè)“八”先寫一撇再寫一捺。這個(gè)字容易寫嗎?(生:容易)老師也覺得容易,但是要寫得好,寫得漂亮同學(xué)們得心細(xì)眼細(xì)。手靈活。請看老師這里……
師:這節(jié)課要學(xué)寫的第二個(gè)字是“入”!叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓懀际窍葘懸黄苍賹懸晦。它們長得可真像,你們能區(qū)別它們嗎?誰來說一說你是區(qū)別它們的。(指名)
五、結(jié)束
師:孩子們,下課的鈴聲響起來了,今天老師真高興,從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂,謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動(dòng)吧。
操場上教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課文。
。础⒓ぐl(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確的認(rèn)讀本課的14個(gè)生字;在田字格里正確書寫要求會(huì)寫的'四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
課間你都做過哪些體育活動(dòng)?能說一說嗎?
二、課件演示,學(xué)習(xí)新課
媒體展示各種各樣的課外活動(dòng):
。薄⒂^察畫面,有哪些體育活動(dòng)?
。病⒅该f畫面上的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詞語及其中生字
。薄⒔柚匆糇x詞語。
。、學(xué)習(xí)詞中生字:
、 自讀。
、 指名讀。
、 抽讀生字卡片。
。场㈦S生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的偏旁:足字旁、王字旁。
。、練讀詞語:
幻燈片出示詞語:
、 橫讀、豎讀。
⑵ 給生字排好座次后,同位互相檢查說老幾,要快速讀出這個(gè)詞。
、 師說,生快速讀出詞語。
四、學(xué)習(xí)短文及其生字
。薄⒔柚匆糇宰x兒歌,畫出兒歌中的生字讀讀。
。病z查自學(xué)情況:
、 指名試讀。
、 領(lǐng)讀、齊讀。
⑶ 去掉拼音讀。
3、認(rèn)識(shí)偏旁:口字旁、言字旁、單立人。
4、識(shí)記生字。
。、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 自由讀兒歌,讀正確、讀流利。
⑵ 師范讀。
⑶ 師生接讀。
⑷ 自讀。
⑸ 指名試背,同桌互背。
板書設(shè)計(jì)
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操場上教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“八、入、天、大”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
⑵正確、流利地朗讀課文。
、羌ぐl(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備:本課詞卡。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話
、耪n間小朋友們在哪兒活動(dòng)?(出示課題)你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)?(相機(jī)出示有關(guān)的詞卡)
、瓶磮D,說說課間還可以開展哪些活動(dòng)?
二、自讀詞語和兒歌
⑴小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
⑵檢查詞語讀音。做“登山”游戲。
⑶檢查兒歌讀音:競賽“評選金嗓子”,小組派選代表讀兒歌,看誰讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。
三、學(xué)習(xí)詞語中的生字
⑴復(fù)習(xí)提手旁,說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。
、普乙徽疑种袔А疤崾峙浴钡淖,說說你怎樣記住他它?
、切〗M討論:為什么這些字都帶“提手旁”?
、日J(rèn)識(shí)足字旁:(出示足球)這是什么?你怎樣記住這兩個(gè)字?
⑸找一找生字中帶“足字旁”的字,說說你怎樣記住他們?
、市〗M討論:為什么這些字都有“足字旁”?
四、鞏固練習(xí)
、胚B一連、讀一讀。
把下面的.練習(xí)印在紙上,每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線,有的負(fù)責(zé)檢查,有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào),比一比哪組又快又好?
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
、普遗笥选
把六組詞語打亂,用找朋友的方法分成兩類。
五、學(xué)習(xí)寫字
⑴指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。
、票容^“八”|“入”的異同。
⑶“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。
、茸⒁馄厕鄰堥_的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
、山處煼秾懀瑢W(xué)生描紅練寫。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
小結(jié):本課的生字教學(xué),我采用熟讀詞語,兒歌之后呈現(xiàn)生字,在學(xué)習(xí)詞語時(shí),又根據(jù)圖片看圖說圖意,出現(xiàn)詞語,在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字,效果較好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、砰_火車讀詞卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
⑴學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
a、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。
b、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
c、用生字口頭組詞。
d、做接龍“游戲”。
、浦笇(dǎo)朗讀兒歌。
a、借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
b、透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評議—集體讀。
、侵笇(dǎo)背誦。
a、小組背誦:同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流:哪一小組背熟了?你們是怎么記住這幾句話的?
c、集體背,個(gè)別背。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
、耪n后讀讀畫畫:把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補(bǔ)上去。
、瓢炎约合矚g的活動(dòng)寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。
四、學(xué)習(xí)寫字
、抛屑(xì)觀察“大”、“天”,比一比,說一說。
、谱屑(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆,并與“八”“入”比較。
、窃跁系奶镒指裰忻枰幻琛
、冉處煼秾憽
、烧埶奈煌瑢W(xué)上臺(tái)寫。同學(xué)們看他們寫得好不好,為什么?
、视谩鞍恕薄ⅰ叭搿、“大”、“天”組詞。
、藢W(xué)生組詞。
操場上教案 篇7
這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè): 1.學(xué)會(huì)操、場、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字,《操場上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。 3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。
我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語都非常有規(guī)律,會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動(dòng)詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,我覺得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個(gè)詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。
整一堂課下來,我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問題,我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),我又沒來得及讓他們收一收,而是讓他們過了那個(gè)勁才反應(yīng)過來要安靜;還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,跑的`拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
后來,經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的:1.這堂課有亮點(diǎn),部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過渡自然。3.師把相對枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識(shí)字的,但是師會(huì)說“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)小游戲,那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”;把評字交給同桌,比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。
我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。
通過這樣一節(jié)課,我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。
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