我想教案范文集錦七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的我想教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我想教案 篇1
目標(biāo)：
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
準(zhǔn)備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的'，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。）
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創(chuàng)編詩歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂�！�。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的
我想教案 篇2
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是課文《我想》的課外延伸，讓孩子在多種形式的詩歌下感受想象和幻想。讓孩子拓展思維感受詩歌的多種表達(dá)形式。
在課堂教學(xué)中學(xué)生對有趣的圖像詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為這是孩子在平時課本中見不到的。結(jié)合興趣應(yīng)該怎樣提升孩子的學(xué)習(xí)主動性呢？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去對比圖像詩與課文中詩歌的異同，去發(fā)現(xiàn)圖像詩的魅力來源于何處。在課文的引入——“字”的變化到文章的變化——中，結(jié)合九單元的單元主題幻想與想像讓孩子大膽去猜測，去求證。把語文課變成一堂循序漸進(jìn)讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的“偵探”課。讓孩子在不斷的思維挑戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)詩歌的.變化。并由此觸動自己被束縛的想象力，在課堂上完成《消防隊長夢中的金字塔》。讓孩子在想像再一次得到展現(xiàn)。能達(dá)到這樣的效果這堂課便是成功的。
可是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)
孩子們雖然對圖像詩的興趣非常濃厚，可是在語言表達(dá)上仍然存在問題，他們由于沒有見過這樣的文章，不知道用何種方式來表達(dá)會更好。
這造成了課堂上只有熱鬧而缺少精彩互動的屏障。其實孩子的心情完全可以用讀來表達(dá)的。對于詩歌我們可以讓孩子用多種形式的讀來表達(dá)自己的體會，就好比圖像詩的變化一樣——不僅能文“字”變化，還能在圖形變化，也能在孩子的朗讀聲中發(fā)生變化。
就讓充滿趣味，充滿變化的圖像詩在課堂中得到延伸，讓孩子的語言表達(dá)，思維通通都發(fā)生變化，這才是真正學(xué)習(xí)圖像式的意義。
我想教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動重、難點：
幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
�。◣煟汉枚嗫蓯鄣男游锇�！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）
2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）
3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
�。▓D片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"）
4、認(rèn)讀詞語：幫忙。
a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！
b、游戲《幫字寶寶找朋友》
師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的`這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？
三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。）
1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？
四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！
五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片，活動自然結(jié)束。
小結(jié)：
希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。
延伸活動：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起來，回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。
教學(xué)反思：
1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。
2、注重幼兒情感的體驗，從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。
3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
我想教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.對這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題寫作，整理思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。
重難點
歸納思維方法，整理思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂學(xué)善思
辦法詩、歌、名言對抗賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的'展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)整理思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復(fù)）
5.全班匯報師生評價。
6.詩、歌、名言對抗賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩篇、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會感恩。
3.生匯報，師點撥。
四、運用思維，輕松寫作。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
五、總結(jié)
我想教案 篇5
本課教學(xué)設(shè)計重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學(xué)習(xí)方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內(nèi)容美。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。
本課最大的收獲是：
1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真反思，反復(fù)研磨，勇于嘗試，使自己的教學(xué)不流于形式。 例如為歌曲劃分樂段，我聽的課通常都是放在聆聽感受環(huán)節(jié)之后。于是我也這樣設(shè)計。但經(jīng)過多次嘗試、實踐，我發(fā)現(xiàn)此時劃分樂段只有少數(shù)優(yōu)秀的`學(xué)生能夠準(zhǔn)確劃分。于是我把這一內(nèi)容調(diào)整到學(xué)會歌曲之后，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)之前，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。調(diào)整之后的課堂實踐中，大部分同學(xué)都能正確劃分樂段了，而且能探索出樂段之間旋律、節(jié)奏及情緒的變化，為機一部的表現(xiàn)歌曲做了充分的準(zhǔn)備。
2.怎樣設(shè)計學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力。
為了使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復(fù)研磨要探究的內(nèi)容，力求做到：
1.目標(biāo)明確，可操作性強。
2.給足探究時間。
3.小組中邊演唱，邊體會，邊探究。
例如：五年級音樂研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時設(shè)計的學(xué)生合作探究的內(nèi)容是：設(shè)計演唱形式，加配打擊樂伴奏，創(chuàng)編動作表演。探究內(nèi)容雖然也做到了以上三點，但沒有深度，沒有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)情感的深入挖掘。經(jīng)過反思，我重新設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會歌曲后，找出樂曲的高潮部分，兵劃分樂段，說明劃分依據(jù)。學(xué)生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個樂段，并說出兩個樂段在歌曲旋律和所表達(dá)內(nèi)容的不同之處。接下來我對學(xué)生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，
唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強，哪里的演唱力度弱，并說明理由，最后在小組匯報表演時能準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生記住要探究的內(nèi)容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經(jīng)過學(xué)生的充分合作、探究。在小組匯報表演時，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準(zhǔn)確，演唱的是那么投入，我和全班同學(xué)一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實踐研究使我的音樂課堂更有實效，更具魅力。
我想教案 篇6
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
�。�1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。
（2）練習(xí)書寫。
�。�3）組織評價。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的'想象，把你的想法告訴大家吧。
�。�1）小組內(nèi)互相說一說。
�。�2）班內(nèi)交流，師生互相評價。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？
�。�3）學(xué)生練筆。
（4）交流點評。
三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
我想教案 篇7
以讀促悟，挺高學(xué)生的朗讀水平
——《我想》教學(xué)反思
《我想》是北師大版小學(xué)三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點，在講述《我想》這篇課文時，我主要采用了初讀、細(xì)讀、品讀等層層遞進(jìn)式的梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：
第一、本節(jié)課學(xué)生的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)讀時，找了學(xué)生示范讀，并按照自己的理解加上動作。學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動了起來，有不少學(xué)生紛紛舉手，站在講臺上為其他同學(xué)做朗讀示范。
第二、評價鼓勵及時。本節(jié)課在教學(xué)中，對于朗讀較好的.學(xué)生，我都能及時評價他們的朗讀，得到鼓勵的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動了。
第三、注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)的最后，我設(shè)計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學(xué)看到了，我讓學(xué)生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。
本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩歌教學(xué)上的一個突破，為今后的現(xiàn)代詩歌教學(xué)找到了出路。
當(dāng)然，這節(jié)課依然存在許多不足，特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對于本課的生字掌握不夠牢固。
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