關(guān)于鳥的天堂教案范文合集十篇
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的鳥的天堂教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥的天堂教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1、知識與技能
學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價值觀
認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
三、課時安排:兩課時
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽,你想到了什么?說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語,指名認讀,并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文,整體感知
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時候?所見有什么不同?每次各有什么感受?
答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?
答:由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點?(大、美)
4、課文中哪些地方說明榕樹大?
a.我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(生命力強)
b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(葉多、茂盛)
c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動(寫出大榕樹的蓬勃生機)
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變
化?
2、仔細默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初:寂靜
后來:一聲叫,一只、飛
接著:二只、三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
4、看課件。對照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件:(在優(yōu)美的輕音樂中,屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的.鳥鳴,打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌,不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的,騰空飛起的,停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來,被掌聲一驚,又飛進葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:
到處……到處…… (數(shù)量)
大、小、花、黑 (種類多)
叫、飛、撲 (形態(tài))
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產(chǎn)生了怎樣的感受?(應(yīng)接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的?
6、小結(jié):這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書:動態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號,有的沒有加呢?
答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號的“鳥的天堂”,是因為作者親眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
三、 自主討論
鳥的天堂教案 篇2
設(shè)計理念:
本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時,努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計特色:
教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達方法的同時,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計流程及設(shè)計意圖
課前談話:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性!
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的.天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。
。2)調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,初步開啟學(xué)生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣!
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大
。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?
。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
(2)打開課文,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。
。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕
A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究
。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流
。2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)
其他同學(xué)仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭論,?生交流
(3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?
請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)
。1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流,相機板書:枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
(1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
(2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?
c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近
齊讀§7
。3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕
C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華
(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)
。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評促讀
。4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價值。
。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性!
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力!
板書:
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
鳥的天堂教案 篇3
【認知目標】
1、學(xué)會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字參(shēn)。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標】
1、通過第三自然段的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。
【情目感標】
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點:
1. 在讀中品詞品句,體會作者用詞準確,生動形象。
2. 通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法:啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、(學(xué)生)查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、(教師)準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),制作課件。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
一、教學(xué)目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學(xué)重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
教學(xué)方法:談話法。
學(xué)習(xí)方法:自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
。犚宦牐阆氲搅耸裁?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的.文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
。ǘ叹渥x來有韻味)
3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究,自讀自悟
1、 請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁?顫動?為什么會有這種新生命在顫動)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國的樹。)
4、指導(dǎo)朗讀,體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這
鳥的天堂教案 篇4
一、引題引新,創(chuàng)設(shè)情境
出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,大家想知道是誰嗎?那么,請同學(xué)們認真仔細地聽,邊聽邊想,這些聲音,讓你想到了什么?
。牶髮W(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,想到……”的句式說。
二、初讀課文,整體感知
1、我們出發(fā)了,旅游時,別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進旅游報告中。
2、檢查朗讀。
師:你拍攝了那些畫面呢?請把它來讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(板書:榕樹大茂盛美)
師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文,品味賞析
1、同學(xué)們,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,大榕樹到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫榕樹的部分(5—8自然段),讀的時候,用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,再標出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛?
①第五節(jié)中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”
師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛?(枝干多)
師:讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧。ǚ配浵,師邊講解)
師:看了錄像后,你有什么感想想說?
生說感想。
師:你們說得真好,這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人,簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢?
。ㄖ该x這段話)
③在這一節(jié)中,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢?(逼近)
作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師:非常好!氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,而“靠近”就不行了。
、艿诎斯(jié)中“那么多的綠葉”
師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢?(葉)
師:來,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧!(放錄像,師邊讀第八節(jié)講解)
看了錄像,再讀這段文字,你體會出了什么呢?文中哪里可以看出來?
a“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”寫出了榕樹的多和密。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看!
師:你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的?
說明榕樹非常綠,生命力旺盛,也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的.顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
這一句話寫得多好。“讶~子都給寫活了。誰能把這句話讀好
。ㄖ该懈星榈乩首x這句話)
⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,作者聯(lián)想到了新的生命在顫動。那么,你呢?你聯(lián)想到了什么?(看錄像)
出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,似乎……
師:你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,還像一汪綠的水,似乎要滴下來似的。)
、迬煟耗銈兠枋龅谜婷馈?粗@株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?
帶著熱愛、贊美之情讀。(生齊讀)
師:對,速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,讓我們一起來讀一遍。(生齊讀)
、邘煟涸趯戦艠涞倪@個部分中,你們覺得哪一段寫得最好?
生:(齊答)第8自然段。
師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情。
師:誰還愿意讀(生齊舉手)
師:這么多同學(xué)想讀,那好,我們一起來吧。(配樂讀)
。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段)
、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,你聽了有什么感受?把你的感受寫進“總結(jié)與感想”這一欄。
生填報告,師巡回指導(dǎo)。
鳥的天堂教案 篇5
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想,體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點:
1. 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程:
一、 談話揭題,激發(fā)興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
。1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文,隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
。1) 自己讀讀、劃劃、想想。
。2) 小組討論,重點討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的'情景?
2.質(zhì)疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1) 嘗試有感情朗讀。
。2) 朗讀指導(dǎo)。
。3) 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計說明:
對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價,有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實效。
簡化分段,強調(diào)理清分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學(xué)過程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
2.根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥:
①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著……第三只又飛走了!
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業(yè)。
作業(yè):
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學(xué)生熱愛生活,熱愛美。 設(shè)計說明:
寬泛的問題,有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學(xué)的深入思考;練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系,滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè):(先獨立嘗試,后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:
、儆^察的時間:第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物:第一段 第二段
、劬拔锏奶攸c:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于:
、 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態(tài)。
、
、
④
、
、
鳥的天堂教案 篇6
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
教學(xué)目標
。、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思,能用“陸續(xù)”等詞語說話。
。、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
3、有感情地朗讀課文,能背會最后三個自然段。
。、體會人與自然之間的和諧,增強生態(tài)環(huán)境保護的`意識。
教學(xué)重難點
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過程
一、說“天堂”
。薄ⅰ疤焯谩暴ぉね瑢W(xué)們聽說過這個詞語嗎?說說你對天堂的認識。
。病ⅰ傍B的天堂”──是的,天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?
。ㄗ岠B兒自由自在生活的,無憂無慮生活的,快樂幸福生活的地方。)
。场⑦^渡:
是的,能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》,去看一看那會是一個怎樣的地方。
二、看“天堂”
。、放聲讀一讀課文,要求:
、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語可以多讀幾次,不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。
、 思考:
你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時候,看到了什么?
。、交流:
第一次:
黃昏──大榕樹。
第二次:
清晨──鳥兒。
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)
3、兩次去看鳥的天堂,看到的卻是不一樣的,請問你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)
請你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥?
【學(xué)法指導(dǎo)】通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。
板書設(shè)計
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
作業(yè)布置
必做【同步達標】:
選做【創(chuàng)造實踐】:
鳥的天堂教案 篇7
教學(xué)目標:
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準備:多媒體.課件。
教學(xué)過程:
一、承接前課時的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。
。ㄗ匀灰龑(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí))
二、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
A.教師注意學(xué)生在談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)
B.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
。(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)
C.通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D.通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的`南國的樹”
三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點明課題“鳥的天堂”,體會其含義。
。▽W(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)
5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?
表達感受的方式:
想說些什么?說一說。
寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。
編寫歌詞,唱一唱。
看到些什么?畫一畫。
┅┅
讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會)
3、交流感受,教師相機評價、指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態(tài)
鳥的天堂教案 篇8
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
師板書:
樹 鳥
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語感
1、請你再讀讀第二段:
你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。
2、出示:
⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的.南國的樹!
“顫動”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動”是怎樣的動?
(抖動的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí):
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書:
美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:
啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書:
群鳥歡鬧
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。
鳥的天堂教案 篇9
教學(xué)目標:
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗,體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達事物的方法,掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)作者表達事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點語句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”指的是什么?
二、自由讀文,理解課文內(nèi)容
1、思考:作者幾次到鳥的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥的'天堂見到的景象。
三、指導(dǎo)分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?
3、在到鳥的天堂前寫了些什么?
4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?
2、你從對天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
(評析:從題目的關(guān)鍵詞語入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點。文章較長,第一課時從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進行討論,將學(xué)習(xí)活動化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請同學(xué)們思考:
師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
(請同學(xué)們快速讀文,找書上的句子來回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個鳥的天堂,為什么一個有引號,一個沒有呢?
師:還有疑問嗎?
生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?
師:同學(xué)們問題抓得真準,老師真為你們高興!
教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?
“鳥的天堂”?
鳥的天堂?
師:好,以上問題我們在學(xué)習(xí)課文中逐步解決。
(評析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)
二、學(xué)習(xí)新課
師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有?
生:沒有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹。
思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?
。▽W(xué)生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句?
生:我讀懂了:“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!边@句話是說榕樹枝干多,不可計數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。
生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學(xué)生理解“不可計數(shù)”)
師:“不留一點縫隙”說明什么?
生:葉多、密、茂盛
。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?
投影描寫“我有機會……伸進泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會伸進泥土里呢?這說明什么?
生:這是因為土地潮濕,垂下來才會伸進泥土里,天長日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。
師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)
師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?
生:還寫了綠。
師:從那句話可以看出來呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
。ㄔu析:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機會,使每個學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識。)
鳥的天堂教案 篇10
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹,白茫茫
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來形容什么?
。3)你能來說一句話嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
(2)辨析字義:暇與瑕
。3)語境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
。1)認識偏旁:耀
(2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習(xí)書寫:耀
6、完成學(xué)習(xí)報告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導(dǎo)也很扎實。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的.榕樹?
。1)……真是一株大樹!
。2)教師范讀,強調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
。4)感情朗讀
。5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強
(2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)
。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
。4)這時你想說什么?(生機勃勃)
。5)玩味“顫動”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
。7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
。8)出示視頻,教師范讀。
(9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國的樹!
。11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)
。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當(dāng),效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡練。)
4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結(jié)合的寫作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容,下節(jié)課交流。
。2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面:一是生字教學(xué)很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知,中學(xué)教學(xué)則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
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