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實用的橋教案范文匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的橋教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
1、字詞積累:
美感:對于美的感受或體會。
駐足:停止腳步。
史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:意思是相差雖小,而造成的誤差或錯誤極大。
2、文章導(dǎo)讀:
本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過四個例子加以說明。第一個例子,是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。第二個例子,是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。第三個例子,是寫長橋之美。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋風(fēng)雨橋,作者沒有明言橋所起的作用,但是只要結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗,可以想像到,橋面上有廊和亭,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。隨后,作者概括地寫橋普遍具有的形式作用:聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的橋之美的進(jìn)一步補(bǔ)足。
本文與較為規(guī)范的說明文不同。如在舉例時,作者并不是用科學(xué)、平實的語氣向讀者作解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
3、結(jié)構(gòu)圖解:略
4、要點詳析:
橋美在何處?
橋美,是因為它與周圍的環(huán)境配合和諧。
例如,密密的葦叢,出現(xiàn)一座石橋,這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間,細(xì)柳飄絲,石橋與細(xì)柳合作,產(chǎn)生出令人銷魂的動人美景。還有蒼茫的湖面上,水天一色,長橋橫臥水上,使單調(diào)明亮的背景富有生命。另外,廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋,橋面上有廊和亭,給人安閑、自在的'感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
橋美,從作者(畫家)的標(biāo)準(zhǔn)和眼光看來,它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯的形式作用。
5、釋疑解難:
學(xué)習(xí)本文之后,我們從中能得到什么啟發(fā)?
橋,在我們周圍隨處可見,人們習(xí)以為常,或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)(畫家)有關(guān),攝影家和畫家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外,還與作者熱愛生活、留心生活有關(guān)。
的確,生活周圍并不缺少飽含畫意的景致,并不缺少美的事物,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈。熱愛生活,留心生活,也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。
橋教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對橋梁圖片的觀察和探究,了解橋的設(shè)計原理。
2、經(jīng)歷一次按要求制作橋的過程。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和操作能力。
二、教學(xué)重難點:
通過對橋的觀察及實踐操作,了解橋的設(shè)計原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
橋的圖片
30CM
長以上小竹棒 細(xì)繩若干、
四、教學(xué)過程:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)入
1、出示拱橋圖片,猜猜它們有什么異同?
小組研究:為什么要這樣設(shè)計?
觀察圖片
學(xué)生分組討論:這樣設(shè)計的'優(yōu)點。
二、研究拱橋設(shè)計原理
1、拱橋的分類。
2、為什么要設(shè)計成“拱形”?
3、教師演示:做一個對拱足沒有向外推力拱,簡單分析原理。
4、得出原理。
學(xué)生討論、交流、嘗試匯報。
觀察演示后同桌動手操作。
三、研究拉索橋設(shè)計原理
1、出示拉索橋圖片。
2、觀察:這些橋的結(jié)構(gòu)。
3、討論:拉索橋的優(yōu)點。
4、實踐操作:模擬做一個拉索橋。
5、小結(jié)。
觀察圖片
學(xué)生討論
小組合作、模擬。
四、拓展
教師要求學(xué)生觀察所收集的橋的圖片,同桌討論橋的結(jié)構(gòu)分類及優(yōu)點。
學(xué)生觀察、討論。
橋教案 篇3
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點:理解感悟
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的`圖片;2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示;3、可以這樣匯報--匯報提示;4、中國大拇指圖片)
教學(xué)過程
主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明
揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個漢字朋友)再選擇目標(biāo)1-2個,自主學(xué)習(xí)(需要幫助時搖搖小手)
3、選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
橋教案 篇4
活動目標(biāo):
1、在觀察各種橋的基礎(chǔ)上,感受、了解橋的外觀、造型等,產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。2、能夠利用廢舊材料進(jìn)行各種橋的立體造型活動。
2、體驗合作創(chuàng)作的快樂,享受創(chuàng)作成果帶來的成功感;顒訙(zhǔn)備:各種廢舊材料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、紙杯、紙筒芯、洗發(fā)水瓶等),粘土、剪刀、膠帶,ppt(各種橋的圖片),照相機(jī),電腦。
活動過程:
一、觀看各種橋的圖片,激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望。
1、幼兒觀看各種橋的圖片,感受了解橋的外觀、造型。
師:“你們都看過什么樣的`橋?”
教師播放橋的圖片(石橋、木橋、廊橋、長江大橋、立交橋、吊橋等),并
介紹各種橋的主要特征。
引導(dǎo)幼兒找出這些橋的異同點(共同點:有橋墩、橋面。不同點:有的有拉鎖,有的有高大的柱子,有的橋墩有半圓形圓孔等)。
2、引導(dǎo)幼兒暢想“我心中的橋”。
師:“請你們想一想你心目中的橋是什么樣子的?你想建造一座什么樣的橋?”
二、認(rèn)識各種廢舊材料與輔助材料。
教師帶領(lǐng)幼兒參觀、介紹各種材料,并啟發(fā)幼兒思考“橋”的各個部分可以
用什么材料來制作。
三、幼兒合作創(chuàng)作。
1、幼兒兩人自由組合,商定創(chuàng)作的內(nèi)容、材料。
2、兩人合作選取材料進(jìn)行創(chuàng)作造型。
四、展示ppt照片,幼兒介紹自己的作品。
1、介紹自己搭的是什么橋。
2、介紹其獨特之處以及材料的巧妙運(yùn)用。
橋教案 篇5
教學(xué)目的:
1.了解通訊的特點
2.說明文和記敘文作比較
教學(xué)方法:
注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。
從目的,記敘的完整性與比重,描寫的程度等方面同第一課作比較;將某些代表性段落改寫成說明文,達(dá)到更鮮明直接的比較目的,對于交叉,可重點分析幾個代表性段落,摘取說明部分。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)步驟:第一課時
預(yù)習(xí)作業(yè):思考題
。1)里有哪些記敘成分?
。2)與《石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪?
生詞注意
匝道(z。 翌日(yì) 迥導(dǎo)(jiǒng) 鳥瞰(kàn) 湍急(tuān)
老嫗(yù) 并行不悖(bèi) 疏浚(jùn) 矗立(chù)
徜徉(dnáng)(yáng) 茴蓿(mù)(xu) 豁亮(hu)
儼然(yǎn) 姹紫嫣紅(chà)(yān) 愜意(qiè)
栓塞(shuān)(sè) 偃旗息鼓(yǎn)
文學(xué)常識:通訊是新聞體裁,一般是記敘文,用敘述描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件,通訊必須真實、詳細(xì)、生動、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
是一記事的通訊,它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景,在給劃分段落時,我們要思考以下問題:
。1)“立交橋”這個名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)?(3節(jié))
。2)課文介紹立交橋時,先用什么順序?從第幾段起改換了記述順序?(先以時間為順序,從10節(jié)后改成空間順序)
。4)從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景?(15節(jié))
(3)哪些段落是帶性的段落?
。8節(jié),從時間上總括上面幾段,介紹建橋速度和數(shù)量,9節(jié)、14節(jié),從空間上總括,介紹立交橋的'造型姿態(tài))
。5)從第幾段開始又說起立交橋了?(17節(jié))
弄清了上面幾個問題,我們就給課文找出了幾個分界處,那就是:2、3節(jié)之間;8、9節(jié)之間;14、15節(jié)之間;16、17節(jié)之間。
是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個分界處將課文分為五部分?若不是該如何合并劃分呢?(見書)
。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖。
。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣髁x建設(shè)中的作用。
現(xiàn)在我們對這三點逐一進(jìn)行分析。
第一部分
請在課本上標(biāo)出表示時間和橋名的詞語。
(板書)
從圖表上我們看到文章記敘了1974復(fù)興門橋,1978以后十年間建成的共61座橋,其中點出名稱的共八座,為什么1980以后的就一般不再點名了呢?
。ㄒ驗闃蛱嗔耍俣忍,不能也沒必要一一列舉)
從課文中哪體現(xiàn)出來了?(見書5節(jié))這些正烘托了立交橋紛紛出現(xiàn)的氣氛。
7節(jié)、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后,又打亂了時間順序,說起“1984年建成的三元橋”了呢?
(前面以時間為序,體現(xiàn)出建橋速度快,而三元橋是這61座橋中較大的一座,若放到前面就無法突出這個“大”,若突出了“大”,就干擾了“快”,所以放后面合理)
6節(jié)、連用時間詞,說明建橋之快之多,而且是通訊,寫的是真人真事,要力求真實,準(zhǔn)確,時間詞的三運(yùn)用,正體現(xiàn)了這一點。
。和瑢W(xué)們回想一下初一讀過的《新聞兩》你以為通訊和消息有什么不同?
1.通訊的敘述比較詳盡具體;消息的敘述比較簡明概括。
2.通訊較多地報導(dǎo)人物(當(dāng)然也有事件);消息以報導(dǎo)事件為主。
3.通訊可以靈活地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法,主要表現(xiàn)手法敘述,但也常常有較多描寫,有時也用抒情、議論等手法,描寫手法上,描寫占了相當(dāng)大比例。
作業(yè):課后一二三六。
第二課時
課文寫北京的立交橋,為什么從護(hù)城河說起?為什么要這樣寫護(hù)城河?
。ㄍㄟ^護(hù)城河橋的破敗不堪,映襯立交橋的雄偉壯麗)具體分析一下對比:
。ā邦澪骸保簬Эp的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋
橋下是“濁流”——車水馬龍
橋邊是“亂墳崗子”“農(nóng)家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園)
課文為何要連寫護(hù)城河橋,五帶橋、盧溝橋?
。ㄍ怀鰳蚺c水“形影不離”)
于是作者對橋的舊有觀念做了“與水形影不離的過河的建筑物”這里是為了與陸地橋區(qū)別,而引出立交橋。
那么立交橋特點是什么?(陸地橋)
4節(jié)、“在橋上憑欄下望”,為什么要“憑欄下望”?
。ò戳(xí)慣,憑欄下望會見到水)
文中為什么要特別用這個詞呢?
。1節(jié)寫護(hù)城河橋時曾描寫過“透過橋板縫就問窺見濁流”,用這個詞比較就更明確了;還有一層對比意義)
當(dāng)年“窺見濁流”,如今“憑攔下望”見到的是什么呢?當(dāng)然沒有河,沒有水,文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進(jìn)一步突出了立交橋的特點,但這只是說“沒有”了什么,那見到的是什么呢?
(車水馬龍)3節(jié)做了描述性說明(見書)
通過說明,作者又點明了立交橋路上橋的特點。
第二部分
我們已經(jīng)知道這一部分是按空間順序介紹的。
那么9節(jié)是從(一)到(二)的過渡,是從什么過渡到什么?
。ㄓ闪⒔粯虻陌l(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài))
在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋,列圖表這四座橋的特點:
。ò鍟
14節(jié)總括了橋的藝術(shù)性
第三部分
立交橋在社會主義建設(shè)中起著巨大的作用
交通問題確定不可忽視,課文用“動脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設(shè)事業(yè)帶來的巨大障礙,從而突出了立交橋在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。
做書后練習(xí)二(區(qū)別記敘文、說明文)
做書后練習(xí)三五(兩種文體的交叉)
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