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有關(guān)三個(gè)兒子教案四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的三個(gè)兒子教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
教材簡(jiǎn)說
這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入
兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?墒,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),特別是諸多的點(diǎn),最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點(diǎn)),桶字右上的一點(diǎn),膊字右上的點(diǎn),都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
(2)寫美觀。寫桶字時(shí),右上的橫撇、點(diǎn)不宜大;晃字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的.同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
。2)自由模仿朗讀。
。3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
。2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂,老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》
教材分析:
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字
2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,熟讀課文
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法
2.指導(dǎo)書寫生字
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文,理清脈絡(luò)
四、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的.道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄕn前互動(dòng):手操游戲,唱歌)
一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字
1.真誠(chéng)地表揚(yáng),導(dǎo)入新課
2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音
3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣
二、細(xì)讀文本、合作探究。
1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“
”劃出來。
2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀
3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣
。1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?
(2)進(jìn)入角色,感情朗讀
品讀一:第一個(gè)媽媽的話。
a、指名扮演角色讀,聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評(píng)價(jià)
c、生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
品讀二:第二個(gè)媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀
品讀三:第三個(gè)媽媽的話
a、指名讀,理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結(jié)方法
。ㄈ┳x讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。
1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”
3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
默讀課文,用“
找出三個(gè)兒子的做法。
(1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了!
讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法
。2)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)
一個(gè)(只)
另一個(gè)(只)
說一段話。
5.合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
。1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話
(2)分角色朗讀。
(3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?
三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)
2.引導(dǎo)觀察,演示書寫順序
3.師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫
3.生練寫,評(píng)價(jià)書寫
板書設(shè)計(jì)
23、三 個(gè) 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)
母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來了,但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。
一、細(xì)讀文本,讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí),給了學(xué)生充足的朗讀空間,以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色之中,設(shè)身處地地讀,如把自己當(dāng)成文中的媽媽,夸一夸自己的孩子,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式,挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流,讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外,通過角色扮演、討論交流等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
二、語言訓(xùn)練,悄然無痕
作為本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后,我安排了一次說話訓(xùn)練:一個(gè)(只),一個(gè)(只),另一個(gè)(只)。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后,及時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來說,這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生看圖說話,提供了“借助教輔說話表達(dá)”的機(jī)會(huì),之后再進(jìn)行引導(dǎo),通過一次又一次的說話,拓展他們的發(fā)散思維,實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程,這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣,讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理,升華主題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
本課是在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子,由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解,有了感悟,再加上貼近生活,學(xué)生往往就能有感而發(fā),暢所欲言,從而于無形中升華了本課的主題,此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》,讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
三個(gè)兒子教案 篇3
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
。薄⑸衷~語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
。、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們的'媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
。ㄏ鄼C(jī)板題)
2、按圖敘述:
同學(xué)們,你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢?
(板題)
。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
。、同桌互讀課文,糾正讀音。
3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法:
如:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!薄 又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
。、游戲鞏固識(shí)字:
如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)
二、討論
通過讀文你讀懂了什么問題?還有哪些地方你沒有讀懂?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三、寫字
。、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、!蔽鍌(gè)單字。
2、學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
。、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。
。、學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點(diǎn):懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課前活動(dòng)
1、談話導(dǎo)入課題
今天孩子們特別可愛,看到你們一張張笑臉,我就想起我那可愛的兒子,他跟你們差不多大,也讀二年級(jí),打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽自豪和驕傲的?學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng),我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪,而驕傲!今天老師也給大家請(qǐng)來了三位小朋友,他們也有許多特別之處要向我們展示!想認(rèn)識(shí)他們嗎?
板書課題:三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會(huì)認(rèn)了,說明你們識(shí)字真的很了不起。(課件出示有拼音的詞語:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸) 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?甸字單獨(dú)念四聲,甸,但如果是兩個(gè)疊在一起,就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會(huì)記字,不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉,看你們還能不能認(rèn)讀。(課件出示沒有拼音的詞:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸)誰敢單獨(dú)來試試,就知道咱們班的孩子聰明,勇敢。你讀得那么準(zhǔn),能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎?
三、精讀課文
1、咱們班的.孩子們把詞語讀得這么響亮,準(zhǔn)確,相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確,流利。不過請(qǐng)你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑挕U页鰜砹司桶炎约壕彤?dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。
2、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名讀出來。
3、課件出示:第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀,(請(qǐng)到以后說:請(qǐng)大家聽聽,看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有?)生讀。
看著自己多才多藝的兒子,媽媽心里會(huì)怎么想?(驕傲自豪)
媽媽們,能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎?指名讀,生讀,
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀?指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)?指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
誰愿來讀呢?指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎?
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎?
你說得這么好,能自己范讀給大家聽聽嗎?
5、大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?
7、出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
8、這個(gè)孩子沒什么特別,你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?(預(yù)設(shè):平和的,傷心的,難過的,)你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎?生讀。
10、看,這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒,你們認(rèn)識(shí)了嗎?生答?烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻(gè)兒子?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!保R讀。聽出來了,你們把問號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好,再讓我聽一次。
11、邊板書“一個(gè)兒子”,邊說:我真不明白,明明是三個(gè)兒子!為什么只看到了一個(gè)兒子?請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí),一邊讀書,一邊用筆勾勾畫畫的。
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