0的加減法的教案

時(shí)間：2023-04-19 18:39:10 教案我要投稿

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0的加減法的教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的0的加減法的教案，希望能夠幫助到大家。

0的加減法的教案

0的加減法的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、讓學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探索并掌握計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通分(3種不同類型)

　　1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8

　　通分時(shí)用什么作分母比較簡單呢?讓學(xué)生依次說說每道題分母之間的關(guān)系和找公分母的方法。

　　2、口算。

　　4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/66= 4/55= 110=

　　回顧：怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法?計(jì)算結(jié)果要注意什么?(板書：分母不變，分子相加減)

　　二、新授

　�、�.出示例題：一節(jié)數(shù)學(xué)課1/8的時(shí)間復(fù)習(xí)，1/2的時(shí)間新課，3/8的時(shí)間練習(xí).

　　出示問題(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?

　　提問：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(讓學(xué)生各抒己見)同學(xué)們的數(shù)學(xué)問題很多，老師先選擇其中一道簡單的問題我們一起來解決。

　　出示問題(2)復(fù)習(xí)和新課共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?

　　1.學(xué)生列式解答(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?并把計(jì)算過程說一說。

　　2.再看(2)問讓學(xué)生列式，這題和我們剛才計(jì)算的題目有什么不同?(分母不同)

　　3.揭示課題：這就是我們這節(jié)課一起要研究的問題“異分母分?jǐn)?shù)加減法”

　�、�.探究方法

　　1.1/2+1/8怎樣計(jì)算呢?你能試著自己解決嗎?出示問題，生自主探究。

　　⑴.分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能直接相加減?

　　⑵.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識來計(jì)算嗎?

　　(3).寫出計(jì)算過程后和同座說一說你是這樣計(jì)算的?

　　師說：還覺得有難度的同學(xué)可以自學(xué)書110至111頁，書上有解決的方法。

　　2.板演，交流，說說你是怎么做的?

　　3.實(shí)踐驗(yàn)證：同學(xué)們都是這樣做的，到底結(jié)果對不對呢?下面我們就要實(shí)踐證明真理。大屏幕出示：

　　⑴.動(dòng)手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。

　　⑵.將兩部分合起來看占著張紙的幾分之幾?

　　(3)寫出算式表示出以上的計(jì)算過程。

　　4.通過實(shí)踐證明結(jié)論正確，老師在大屏幕上用不同的`方式演示計(jì)算過程。

　　5.小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算由于分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算。由此可見，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。

　　⑶.嘗試練習(xí)

　　為防“流感”，我們學(xué)�？倓�(wù)處向老師在六一班消毒用了1/4小時(shí)，在六二班消毒用了1/5小時(shí)向老師在六一班比六二班多用多少小時(shí)?

　　1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　�、儆懻摚河�(jì)算1/45時(shí)，要先做什么?想一想，通分的目的是什么?

　　②得出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。(板書約分)

　　2.驗(yàn)算。

　　3.討論歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減、法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算;計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù);計(jì)算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。(板書驗(yàn)算)

　　三、練習(xí)鞏固

　　1. “數(shù)學(xué)醫(yī)院”把錯(cuò)誤的題目改正過來

　　① 1/3+1/2=

　�、� 8/15—1/3=

　　2.計(jì)算

　　3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=

　　3.媽媽買回一個(gè)蛋糕，爸爸吃了它的4/15，媽媽吃了它的1/5，小明說“我吃了它的2/3�！蹦阏J(rèn)為小明說的對嗎?為什么?

　　讓學(xué)生讀題并列式計(jì)算

　　指名說說思考和計(jì)算的過程

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你能把異分母分?jǐn)?shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎?

　　五、布置課作(分層)

　　1.練習(xí)十四第2題(前四題)

　　2.全對同學(xué)接著練習(xí)思考題，有錯(cuò)的同學(xué)接著完成“練一練”

0的加減法的教案2

　　教材分析

　　《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的`事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

0的加減法的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題，3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，觀察法，討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、出示ppt(超市圖片)

　　師問：同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)

　　對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們?nèi)ミ^嗎?(去過)老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎? (生大聲回答)

　　2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。(尺子1.2元，毽子2.5元)

　　3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問題。

　　二、新授

　　1、出示ppt，生觀察尺子和毽子的價(jià)格，并讓生用前面學(xué)過的知識獨(dú)立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價(jià)格，有同學(xué)有疑問了，老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢?

　　2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問題，請同學(xué)們把這個(gè)問題朗讀一遍。

　　3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵(lì)表揚(yáng))

　　4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識來計(jì)算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

　　5、反饋。生可能

　　(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

　　(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........能用豎式表示出來嗎?

　　元角

　　1 2

　　+ 2 5

　　————————

　　3 7

　　師生一起回顧計(jì)算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。

　　6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。

　　7、反饋，生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計(jì)算呢?。.......最后再對齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來的結(jié)果是3.7元，也就是3元7角。

　　8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對整齊，這是小數(shù)加減法的`一個(gè)重要特征，小數(shù)點(diǎn)對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。

　　9、練習(xí)

　　6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=

　　(1)生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過程寫到黑板上，集體訂正。

　　(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零，或者增加一個(gè)或幾個(gè)零，小數(shù)的大小不改變)

　　10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點(diǎn)對整齊)然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　11、剛才的問題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來同學(xué)們還能順利過關(guān)嗎?請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個(gè)，比比誰讀得更好，并給予鼓勵(lì))

　　12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。

　　13、反饋。指名生將自己的計(jì)算過程寫到黑板上，集體訂正。并提問計(jì)算小數(shù)減法時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　14、小結(jié)一位小數(shù)減法的計(jì)算法則。

　　15、練習(xí)。

　　7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=

　　(1)指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。

　　(2)集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫1。

　　三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

　　2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3

　　+ 7 . 2 + 7 _ 2 . 1

　　__________ __________ _________

　　9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?(開心)那請同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢?(小數(shù)點(diǎn)對整齊)

0的加減法的教案4

　　教材分析：

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

　　1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)過程預(yù)案：

　　一、活動(dòng)中認(rèn)識0──認(rèn)識0的含義

　　1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

　　師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？

　　手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，

　　學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

　　2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。

　　A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

　　這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰是他們的朋友呢？

　　各個(gè)數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的'位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示

　　B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫＞

　　師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　　師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）

　　板書課題：0的認(rèn)識

　　小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

　　3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

　　教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

　　第一次裝1個(gè)，用1表示。

　　第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用0表示。

　　板書課題：0的認(rèn)識

　　小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

　　4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

　　5．書寫0。

　　A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

　　B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。

　　C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

　　D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體評價(jià)。

　　6．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

　　A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

　　B、在哪里見過這樣的排序？

　　＜CAI出示直尺圖＞

　　學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

　　C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計(jì)等）

　　二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

　　1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

　　板書課題：有關(guān)0的加減法

　　2．同數(shù)相減等于0。

　　A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞

　　你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

　　學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0

　　B、＜CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

　　提一個(gè)問題后，說出算式。

　　板書：3－3＝0

　　C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

　　學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

　　4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

　　D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄏ嗤膬蓚€(gè)數(shù)相減等于0。）

　　3．有關(guān)0的加法

　　A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說算式：3＋1＝4

　　B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說算式：4＋0＝4

　　并解釋為什么這樣列式。

　　C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

　　學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學(xué)生說算式：0＋4＝4

　　D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　學(xué)生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

　　0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

　　E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄒ粋€(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

　　交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

　　4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　A、請教大家：5－0＝？

　　同桌討論交流，請一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價(jià)。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

　　4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

　　C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

　�。ㄒ粋€(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

　　三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，

　　四、練習(xí)中應(yīng)用

　　口算有關(guān)0的加減法。

　　A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

　　B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；

　　C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價(jià)。

0的加減法的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗(yàn)，知道加減法應(yīng)用題講一件事，說兩個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。

　　2、能看實(shí)物、圖片或情景，初步學(xué)會(huì)仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

　　3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

　　2、教學(xué)掛圖一張。

　　3、各種實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲老師說："小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接著問：2加6等于幾，生答。

　　二、激趣引入：出道題來考考你。

　　1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

　　"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告訴我們幾個(gè)數(shù)？還問了什么問題？請幼兒思考并回答問題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個(gè)數(shù)，還要問一個(gè)問題。

　　三、接龍游戲：大家來編題。

　　1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個(gè)問題。

　　2、老師出示實(shí)物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個(gè)數(shù)，可由老師提問。

　　3、幼兒兩人一組，一人編實(shí)物，一人提問。

　　三、操作活動(dòng)：看題卡編應(yīng)用題（題卡上有算式，還畫有實(shí)物）1、教師引導(dǎo)，看題卡如：23=？編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。

　　2、同桌的小朋友合作，看手中的`題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

　　3、幼兒反饋信息。

　　四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。

0的加減法的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

　　2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長方形白紙、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，提出問題。

　　他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

　　兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。

　　2、討論具體的`計(jì)算方法。

　　3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。

　　4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

　　三、拓展思考

　　笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

　　笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。

　　利用上面的方法繼續(xù)解題。

　　四、小結(jié)

　　通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。

　　五、練一練

　　折紙

　　教學(xué)反思：

　　分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

0的加減法的教案7

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第42頁的例題、想一想，第42～43頁想想做做的習(xí)題。

　　［教材簡析］

　　有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示沒有來進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見的生活場景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示沒有的意義算出得數(shù)。通過想想做做練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算，初步認(rèn)識其計(jì)算規(guī)律。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

　　2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。

　　3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

　　［教學(xué)過程］

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃?

　　［評：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新?知識。］

　　二、主動(dòng)探索，積極思考

　　1操作學(xué)具。

　　講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

　　學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：

　　2教學(xué)例1。

　　講述：請大家把書翻到下面寫著42的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

　　指定三人說圖意。并提問：要算現(xiàn)在有幾人，怎樣列式?

　　為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

　　3教學(xué)例2。

　　交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

　　提問：誰能算出兩盆一共開了幾朵花?列出?算式

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5

　　4教學(xué)想一想。

　　講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。

　　(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。

　　教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

　　提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

　　5小結(jié)。

　　今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答后板書課題。

　�。墼u：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動(dòng)完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1 想想做做第1題。

　　講述：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看想想做做第1題。樹爺爺對小猴說：只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。

　　提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的.?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

　　學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

　　2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。

　　講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦�？墒腔丶乙豢�，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的? 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?

　　分小組討論，列出算式。

　　小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來。你又能想到什么算式呢?

　　板書學(xué)生說的算式。

　　3 想想做做第2題。

　　先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

　　4 想想做做第3題。

　　講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出?算式

　　5想想做做第4題(口答)。

　　口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?

　　出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□

　　講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。

　　小組討論，交流。

　�。墼u：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??

　　安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。

　�。墼u：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］

0的加減法的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．從1數(shù)到5。

　　3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

　　二、探索新知：

　　1．認(rèn)識0

　　接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

　　提問：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

　　師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

　　師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

　　師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

　　教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡�，所以圈是空的�?/p>

　　2．認(rèn)識直尺：

　　師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

　　3．0的寫法：

　　教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學(xué)生書空2～3遍。

　　打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

　　三、拓展應(yīng)用：

　�。�1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

　　對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

　�。�2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

　�。�3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

　　師：把這些卡片按從小到大的.順序排一排隊(duì)，看誰排得又對又快。

　　訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

　�。�4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時(shí)糾正。

　　課間活動(dòng)。

　　四、小結(jié)：

　　我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

　　我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

　　不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

　　也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

0的加減法的教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　教材第110一112頁的內(nèi)容及第113頁練習(xí)二十二的第1一4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

　　2．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

　　3．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在下表中：

　�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

　　1．交流調(diào)查情況，并提出問題。

　　請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表：

　　老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

　　請學(xué)生列出算式：＋=

　　2 .探討"＋"的算法。

　�。�1）嘗試計(jì)算"＋"。

　　老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

　�、伲�=＋= =

　�、冢�=＋=

　　③＋= = =

　　( 2）集體。

　　讓學(xué)生分別對上述三種計(jì)算方法進(jìn)行。達(dá)成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時(shí)，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不

　　同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

　　( 3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

　　在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。

　　老師：通過計(jì)算＋，誰來說一說分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？

　　在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會(huì)用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

　　3．教學(xué)教材第111頁例1的'第（2）題。

　　( 1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

　　請學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題。先做左邊的兩道小題。

　　- = ( ) - = ( )

　　學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。

　�、倮藐P(guān)系式"減數(shù)＋差=被減數(shù)"。

　　因?yàn)? = =，所以原式計(jì)算正確。

　　因?yàn)? = ≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

　�、诶藐P(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。

　　因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確；

　　因?yàn)? =－(結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

　　學(xué)生完成后，集體講評。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來，然后請學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說一說- (先通分，將化成)。

　　在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。

　　( 2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　再讓學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題中右邊兩道小題。

　　老師："你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請?jiān)囈辉嚒?學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請兩名學(xué)生上臺板演驗(yàn)算過程。集體反饋時(shí)，先請板演的學(xué)生說一說，用什么方法驗(yàn)算，然后請用"和一個(gè)加數(shù)"的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說一說，如何計(jì)算是-和- 。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。

　　老師：通過計(jì)算+ 、 -等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　( 3）說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

　　老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4道題目，提問：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？

　　4．完成教材第111頁例1的第（2）題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演，集體訂正書寫過程。

　　5．完成教材第112頁"做一做"的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。

　　6．完成教材第112頁練習(xí)二十二的第1一4題。

　　獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

　　四）思維訓(xùn)練

　　1．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。

　�。�=＋＋＋=＋＋＋＋=

　　應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。

　　＋＋＋＋＋＋=

　　2．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？

　�。�=

　　（五）課堂

　　本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

0的加減法的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊教科書第24頁。

　　教學(xué)目的：

　　1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：0的.第二種含義：起點(diǎn)的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開，出示給學(xué)生看。

　　師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

　　生：用數(shù)字2來表示。

　　師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生�。◤暮凶永锬贸鲆粋€(gè)小球）

　　師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

　　生：用數(shù)字1來表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）

　　師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？

　　生：沒有了。

　　師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）

　　二、教學(xué)0表示沒有的含義。

　　師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒有，我們可以用0來表示。

　�。ò鍟�0）

　　師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　師豎起一根手指，讓學(xué)生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說是幾（2）。

　　師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？

　　師：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

　　學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說，由其他同學(xué)們來評價(jià)他說得好不好，說得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

　　三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

　　1、出示直尺，揭示第二種含義。

　�。娔X出示直尺畫面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

　　師：表示什么也沒有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？

　　生：0在1的前面。

　　師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

　　(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

　　師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長度也就越大。（邊說邊有動(dòng)畫演示）

　　師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？

　�。娔X課件出示跑道圖案。）

　　生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

　　2、動(dòng)物賽跑。

　　師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

　�。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。）

　　師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

　　生：不能。

　　師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說出。)

　　師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫成的。

　　（師示范寫0并教兒歌。）

　　師：數(shù)字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

　　師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。

　　(學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。)

　　學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。

　　請兩位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

0的加減法的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號（理解其含義）。

　　2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.2-64分開和聚集

　　2.2-65分開和聚集

　　3.課件：圖片-螃蟹4

　　活動(dòng)過程

　　一、學(xué)習(xí)3的加減法

　　1、出示圖片：螃蟹

　　教師：請小朋友看看這幅圖上有什么？看完后講給大家聽。

　　什么地方有誰？”

　�。ㄊ^說有兩只螃蟹）

　　再看看旁邊（又來了一只螃蟹）

　　一共有三只雞怎樣表示？

　　幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。

　　用什么符號表示又來了呢？（+）

　　用什么符號表示一共有呢？（=）

　�。�2+1=3）“這算式什么意思？我們一起說說看。

　　石頭上有2只螃蟹，又來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹

　　2+1=3

　　2、出示數(shù)學(xué)卡

　�。�1）2-64分開和聚集

　　誰會(huì)把這幅圖講一講？

　　有一個(gè)面包，再拿來一個(gè)面包，一個(gè)有3個(gè)面包。

　　那用算式怎樣來表示呢？”（2+1=3）

　�。ù蠹乙黄鸢阉闶阶x兩遍）

　　有3個(gè)面包，拿走1個(gè)面包，還剩幾個(gè)面包？

　　3-1=2

　　“這個(gè)符號（—），你們認(rèn)識嗎？叫什么名字？（減號）怎樣讀？（減）

　　這道算式叫做減法算式。”

　　3、誰來說說這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢？

　　3–1=22–1=3

　　二、操作活動(dòng)

　　1.看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的'加減算式。

　　講清楚含義，然后列出算式。

　　2.看分合式寫數(shù)字。

　　3.依樣填空格。

0的加減法的教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　　（3）引出課題

　　今天我們就來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書：0的認(rèn)識）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？

　　A．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。

　　D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　　（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個(gè)括號里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的`順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　�。�1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢？

　　A．老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B． B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C．寫書29頁一行0。

　�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　�。ㄍㄟ^排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、說說算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

　　5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。

　　四、知識拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

0的加減法的教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0。

　　2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0，并掌握0-5的順序。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解0在生活中的具體含義

　　五、教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識了12345）

　　2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

　　提問：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

　　3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

　　師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜）

　　揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。

　　4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

　　演示生活中有關(guān)0的圖片。

　　那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

　　5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

　　1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

　　師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）

　　2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒有）

　　3、看圖寫數(shù)。

　　出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

　�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

　�。�2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

　　這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

　　師：像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，

　　2、認(rèn)識直尺上的0

　　師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

　　（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

　　（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

　�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

　�。�4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

　�。�5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

　　（6）師：這里數(shù)的`時(shí)候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）

　�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　1．提問：你們看這個(gè)0象什么？

　　師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

　　提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

　　2、教兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

　　3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。

　�。ㄋ模┒鄻泳毩�(xí)、鞏固新知

　　1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

　　2、課本17頁第3題。

　�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說說是怎樣排的？

　�。�2）學(xué)生在書上填一填。

　　4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)

　�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

　�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

　　學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。

　�。ㄎ澹┤n總結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）

0的加減法的教案14

　　教材分析：

　　《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

　　1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)實(shí)錄與評析：

　　一、活動(dòng)中認(rèn)識0――關(guān)于0的含義和書寫

　　1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序

　　師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

　�。◣熼_門。）

　　（幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。）

　　師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個(gè)自我介紹吧。

　　生：我是數(shù)字3。

　　生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……

　　師：歡迎你們來到一＜2＞班。

　　（學(xué)生鼓掌。）

　　師：誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？

　　（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

　　結(jié)果如下：5,4，3,2，1。

　　師：為什么這樣排隊(duì)呢？

　　生：我是按順序排的，從大到小的順序。

　　師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

　　生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。

　　師：真不錯(cuò)。

　�。ń處煱褦�(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

　　有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

　　[評析：學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

　　2.找朋友――認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有

　�。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球。）

　　師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

　　（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）

　　生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

　　生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

　　生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

　　師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

　　當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

　　學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

　　師：是嗎？請看――大屏幕。

　�。–AI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

　�。–AI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

　　師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

　　生：用0表示。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

　　師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

　　這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。

　　板書課題：0的認(rèn)識。

　　[評析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的.產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]

　　3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識0表示沒有。

　　師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――

　　（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測――）

　　生：2枚。

　　生：1枚。

　　師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們――看一看。

　�。ń處煹钩龊兄械挠矌�，放在手心。）

　　生：1枚�。�！

　　生：用1表示。

　　師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

　　（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――）

　　生：0。

　　生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。

　　生：我認(rèn)為用0來表示。

　　師：（打開盒子，向外倒。）

　　生：Yeah!0個(gè)。

　　師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

　　4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子。

　　師：還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

　　生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

　　生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

　　生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。

　　生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

　　師：哦�；▋汉苊�，不過我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

　　生：一朵也沒有。

　　生：0朵。

　　[評析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。

0的加減法的教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

　　2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？

　　二、新授：

　　1、操作學(xué)具：

　　講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的.圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

　　2、教學(xué)例1：

　　講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

　　指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

　　3、教學(xué)例2：

　　交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

　　提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

　　一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

　　5+0=5