小熊住山洞教案

時間：2023-04-19 17:52:02 教案我要投稿

小熊住山洞教案范文匯編5篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小熊住山洞教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小熊住山洞教案范文匯編5篇

小熊住山洞教案篇1

　　設(shè)計意圖

　　本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學(xué)生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)目標

　�。�、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　教學(xué)重點：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

　�。�、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？

　�。病⑦@樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹�，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎�?/p>

　�。�、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）

　�。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬�？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

　　二、整體感知課文

　�。�、提出要求：

　�。ǎ保┳杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

　　（２）給課文標出自然段

　�。ǎ常┤Τ錾�

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)。

　　３、檢查自學(xué)

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

　�。础⑦@個童話主要講了一件什么事情呢？

　　５、你覺得什么地方你最難理解了�。�

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　１、出示生字詞，學(xué)生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

　�。ǎ保┲该x，

　�。ǎ玻┤サ羝匆簦僦该x。

　�。ǎ常┳x單個生字，變序再讀

　�。病⑦@些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

　�。场⒔涣�，說說你是怎么記的

　　４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”

　　四、教學(xué)寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導(dǎo)：“年”重點指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）

　　3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）

　　4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續(xù)練習(xí)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的'哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）

　　二、理解課文

　�。薄⒁宦仿勚ㄏ�，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？

　　誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”）

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

　　小熊住山洞，

　�。病W(xué)習(xí)課文第７自然段

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┰u議。

　　（３）再指名讀。

　�。ǎ矗R讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）

　�。ǎ担┻^渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

　　小組匯報交流，師板書：

　　春天———樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結(jié)滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導(dǎo)朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩）

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

　�。�、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

　�。�1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　　（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　�。�4）理解“一束束”并擴展練習(xí)。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　�。�5）帶頭飾表演

　　三、小結(jié)

　　認識了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇2

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　設(shè)計思路

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

　　學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀生字。

　　3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

　　四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　�。�1）讀第一自然段。

　�。�2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的`學(xué)習(xí)作鋪墊。]

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

　　[用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、了解字義，給生字組詞。

　　2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

　　3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　作業(yè)

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

　　板書

　　20小熊住山洞

　�。ò瀹嫞阂豢么髽�。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

　　課后反思

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

小熊住山洞教案篇3

　　活動背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

　　活動目標：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

　　此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的'情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

小熊住山洞教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　課前準備

　　生詞卡片

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

　　二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。

　　老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

　　三、朗讀課文，自主識字。

　　1、小組合作，讀準字音，讀通課文。

　　讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。

　　2、分段抽讀讀課文。

　　以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。

　　4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。

　　B、說說記生字的`好辦法，相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

　　C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。

　　四、配圖讀文比賽。

　　1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準備參賽。

　　2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

　　3、齊讀全文。

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、開火車讀生字，并組詞。

　　2、做猜字游戲。

　　3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

　　1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

　　2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。

　　3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、讀文感悟

　　1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

　　2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

　　根據(jù)回答板書：春（長滿綠葉）

　　夏（開滿花兒）舍不得

　　秋（結(jié)滿果子）

　　冬（許多小鳥）

　　3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

　　4、師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

　　5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

　�。ㄐ〗M討論－－全班匯報交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字。、

　　1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、為小熊家設(shè)計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞教案篇5

　　【教材設(shè)計的依據(jù)】

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

　　【教學(xué)思路設(shè)計】

　　抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內(nèi)心世界，從而體驗文本。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一件美德。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

　　2、你能用學(xué)過的詞說說對山洞的感覺嗎?

　�、� 讓學(xué)生自由說說感覺

　�、� 用上那么那么說說對山洞的感覺。

　　語文是一門工具性的學(xué)科，要扎實有效地把語言訓(xùn)練落實到實處。通過詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

　�、� 出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

　�、� 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承�，造一間木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

　　尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

　　二、朗讀感悟，品味語言

　　1、過渡：

　　小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢?

　　(自由讀課文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　�、� 指導(dǎo)讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

　�、� 讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教師沒有按文本進行教學(xué)，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。

　　3、自由讀課文，思考問題：

　　⑴ 交流，師板書：

　　春天：長滿了樹葉。

　　夏天：開滿了小花。

　　秋天：結(jié)滿了果子。

　　冬天：有許多小鳥。

　　⑵ 過渡：森林的'四季多么美呀，你喜歡哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

　�、� 過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

　　(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以;因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。)

　　古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品味語言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。

　　4、師質(zhì)疑：

　　森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?

　�、� 四人小組討論。

　　⑵ 交流，用上因為所以

　　(因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。)

　　這是給學(xué)生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。

　�、� 過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

　　5、(課件：小動物獻花的場面)

　�、� 說話訓(xùn)練，看到了什么?

　　⑵ 出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

　　(指導(dǎo)讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

　�、� 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

　�、� 全班交流。

　　演一演符合低年級孩子的興趣，既調(diào)動了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機應(yīng)變的能力，使學(xué)生學(xué)會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又讓學(xué)生走進了文中人物的內(nèi)心世界。

　　5、總結(jié)，讀題：

　　小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。

　　(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。)

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那么，樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

　　樹的好處可多啦!

　　樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

　　樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

　　森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

　　2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》：