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鄧稼先教案

時(shí)間:2023-04-14 15:34:05 教案 我要投稿

鄧稼先教案范文集合九篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的鄧稼先教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

鄧稼先教案范文集合九篇

鄧稼先教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、 掌握本文的生字新詞,理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2、 靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

  3、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 第一部分寫(xiě)百年屈辱史的用意;

  2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的'好處。

  教具準(zhǔn)備:

  《祖國(guó)》錄音帶、小黑板(寫(xiě)六種方式、《祖國(guó)》歌詞)

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、 激情入景:

  二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中,我班榮獲了第一名……這節(jié)課,希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。

  2、 材料分析:

 。1) 1842年8月,中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》,其中有這樣一條規(guī)定:英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,中國(guó)須同英國(guó)商定。

  (2) 1860年,英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱(chēng)作“萬(wàn)園之園”的圓明園。

鄧稼先教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  3. 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的!皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

  (一)、背景說(shuō)明——

  1.關(guān)于“兩彈一星”:1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌,后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng);另一彈是指導(dǎo)彈!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

  2.關(guān)于鄧稼先:

  鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分,并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱(chēng)“娃娃博士”。 1950年8月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國(guó)。同年10月,鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

  (二)、解釋詞語(yǔ),并注音:

  鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無(wú)垠yíng 殷紅yān

  詞:見(jiàn)課文。

  二:整體感知:

  1.速讀課文,了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的`思想感情。

  2. 小組合作討論,全班討論交流。

  3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):

  三、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

  1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示:由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

  提示:(1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  (2)干工作身先士卒、不怕?tīng)奚、不求名利、甘?dāng)無(wú)名英雄。

  (3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。

  (4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能,堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

  3、文中多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境,有什么作用?

  提示:文章突出環(huán)境的艱苦,更好地烘托了人物的崇高精神。

  本文表達(dá)作者的思想感情:作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

  四、作業(yè):思考課后第一題

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

  二、整體感知:

  1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  (瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。)

  第一部分最后一小節(jié);

  第二部分最后兩小節(jié);

  第三部分第九、第十小節(jié);

  三、研讀欣賞:

  1.以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:

  a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的概括力,在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

  b .四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

  c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒(méi)有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

  2.默讀第一部分,說(shuō)說(shuō)本段的作用?

  3.默讀第三部分,分析鄧稼先的精神,并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。

  四、拓展延伸:

  1.學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?

  2. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

  3. 敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。

  五、總結(jié)課文:

  (一)、深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。

  (二)寫(xiě)作特色:

  1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格,結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排,使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,極富表現(xiàn)力和感染力。

  2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),六個(gè)部分各有各的重點(diǎn),同時(shí)又連成一個(gè)整體。

鄧稼先教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  2、理清作者的寫(xiě)作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

  3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并理解其深刻含義

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族,對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查資料的方式,查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相,引起學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查資料,在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

  三、速讀訓(xùn)練:快速瀏覽課文一遍,歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

  根據(jù)以下段意劃出段落起止:

  1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

  2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。

  3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。

  4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。

  5、寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕?tīng)奚,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  6、對(duì)鄧稼先的.總的評(píng)價(jià)。

  四、思考:

  這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

  五、總結(jié):

  這篇文章的主旨是什么?

  六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情,對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)要分析。

  如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)

  第二課時(shí)

  一、思考:

  在寫(xiě)鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

  二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上,為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹?

  三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

  四、第四部分最后說(shuō):“我熱淚滿(mǎn)眶,事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,”這句話(huà)說(shuō)明了什么?

  五、為什么作者說(shuō),如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)?

  六、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。

  七、個(gè)性化備課

  八、教學(xué)反思

鄧稼先教案 篇4

  自讀要求

  1.掌握本文的生字生詞,并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2.體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  3.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

  4.深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

  重點(diǎn)

  1.理解鄧稼先的人品風(fēng)貌,及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

  2.深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。

  本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛(ài)為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說(shuō)形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的杰出人物,我們的民族才能立于世界民族之林。

  1、簡(jiǎn)介背景(或多媒體演示)。

  2、速讀課文,并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果。

  3、默讀課文,并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵詞,。

  4、朗讀第五部分(“我不能走”)。

 。1)朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。

  譯文如下:

  廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)

  際,遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號(hào),天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無(wú)處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭(zhēng)斗激烈,失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō):“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)!常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里,時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音,每逢天陰的時(shí)候,就會(huì)聽(tīng)得更加清楚!

 。2)理解“粗估’參數(shù)的.時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

 。3)說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。

 。4)體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美。

  5、默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史。

  6、默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。

  7、默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話(huà)的理解。

  8.朗讀第六部分。體會(huì)第2~5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

 。ㄒ陨显O(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右,若按大綱每分鐘200字的閱讀要求,須18分鐘左右。本文作為自讀課文,若按此做法,教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文,語(yǔ)言平實(shí)易懂,時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰,人物關(guān)系比較單純,事件雖然重大,但并不復(fù)雜,因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO~1O00字的速讀速度,可在4~7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題,以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘,為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著,再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要,分別安排默讀或朗讀,力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘,以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。)

  過(guò)程:

  1、背景說(shuō)明。

  介紹鄧稼先的生平事跡。

  2、總體內(nèi)容把握。

  本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

  第一部分,展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而~個(gè)世紀(jì)后,中國(guó)人站起來(lái)了,就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨,新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽(yáng)的霞光,迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

  第二部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

  第三部分,寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露,在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說(shuō),鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

  第四部分,通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。

  第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。

  第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。

  3、重難點(diǎn)分析。

  本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大,有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例,也有對(duì)鄧稼先的心理探求。

 。ㄒ陨显O(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥,僅為教師提供與課本相關(guān)的信息,以資借鑒或思考,力求能更準(zhǔn)確地把握教材,能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥,并非全講給學(xué)生,或都在課堂上完成。)

  思考

  1.本文的標(biāo)題是什么?作者是誰(shuí)?用來(lái)與鄧稼先對(duì)比的那位外國(guó)杰出人物又是誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出鄧稼先于哪一年出生于什么地方,曾于1948~195O年赴哪一國(guó)哪一所大學(xué)留學(xué),于何年何月何日因患什么病逝世。清說(shuō)出中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

  2、解釋下列詞語(yǔ),并給加點(diǎn)字注音

  可歌可泣 家喻戶(hù)曉 元?jiǎng)揍葆?馬革裹尸 燕然勒功鞠躬盡瘁 死而后已

鄧稼先教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、識(shí)記:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

  3、找出文中重點(diǎn)句、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。

  4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)“兩彈”事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。

  2、體會(huì)文章的深刻含義,提高閱讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  朗讀詩(shī)歌:

  天府楊柳塞上煙,問(wèn)君此去幾時(shí)還?

  實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng),江河源頭捷報(bào)傳。

  不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

  這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》,是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

  二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)

  三、速讀全文,了解各部分主要內(nèi)容

  正音:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

  記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

  四、討論研究

  1、閱讀第一部分,思考下列問(wèn)題:

 、 《鄧稼先》的開(kāi)頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的傳記性文章的開(kāi)頭有何不同?

 、 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)?

 、 文章這樣開(kāi)頭有什么好處?

 、 “貢獻(xiàn)巨大”卻“鮮為人知”說(shuō)明了什么?

  2、閱讀第二部分,思考下列問(wèn)題:

 、 用“兩彈元?jiǎng)住弊鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

 、 這一部分的寫(xiě)作順序是怎樣的?這樣寫(xiě)的用意何在?

  ⑶ ①段寫(xiě)鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó),表明了什么?

  ⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

  ⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作,他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

 、 “兩彈元?jiǎng)住狈Q(chēng)號(hào)“他是當(dāng)之無(wú)愧的”,為什么?

  3、閱讀第三部分,思考下列問(wèn)題:

 、 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

 、 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

  ⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?

 、 ⑦⑧段舉例的目的是什么?

  ⑸ 末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法,是否多余?為什么?

  4、閱讀第四部分,思考下列問(wèn)題:

  ⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

 、 這一部分寫(xiě)到“寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

  ⑶ 這一部分不是直接寫(xiě)鄧稼先的光輝事跡的,可不可以刪去?為什么?

  5、閱讀第五部分,思考下列問(wèn)題:

  ⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

 、 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

 、 “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,手有沒(méi)有顫抖?”這句話(huà)的作用是什么?

 、 “我不能走”這句話(huà)表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

  ⑸ 引用五四時(shí)期的'歌曲有什么作用?

 、 最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明“我”父親喜歡那首歌?

  6、閱讀第六部分,思考下列問(wèn)題:

 、 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?

  ⑵ 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

 、 這一部分采用了什么修辭方法,作用是什么?

 、 怎樣理解最后一句話(huà)的含義?

 、 這部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。

  五、小結(jié)

  1、找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

  2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過(guò)的材料談一談)

鄧稼先教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  3. 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 閱讀課文,利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。

  2. 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

  第一教時(shí)

  一.導(dǎo)入

  二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的!皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

  檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

  二.整體感悟

  1. 速讀課文,說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

  2. 小組合作討論,全班討論交流。

  3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):

  作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的'功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

  三.品味研究

  1. 從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  a. 瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。

  b. 教師集中討論結(jié)果:

  第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌,第六部分。

  2. 以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:

  a. 以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的概括力,在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用,F(xiàn)在,我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。]

  找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

  b .四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

  c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:

  中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。

  “奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒(méi)有私心”。

  品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

  d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),為什么要提到奧本海默?

  全班討論,教師歸納:運(yùn)用對(duì)比手法,既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣,同屬偉大的科學(xué)家。

  e. 小結(jié):

  作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。

  3. 學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

  在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯,不必面面俱到?/p>

  四.質(zhì)疑問(wèn)難

  鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。

  五.鞏固拓展

  1. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

  2. 敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。

  六.評(píng)議總結(jié)

  回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

  十二 聞一多先生的說(shuō)和做

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

  2. 品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

  3. 學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

  課前準(zhǔn)備

  閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

  第一教時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

  檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

  二. 整體感悟

  1. 一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

  2. 合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

  3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

  三. 品味探究

  1. 聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

  a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

  b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

  2. 探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

  a. 齊讀三、四小節(jié)。

  b. 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

 。ㄋ娜撕献餍〗M討論,時(shí)間不少于三分鐘。

  全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):

  要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

  “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

  “無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度!柏潯,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望!靶量唷薄澳伞,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

  3. 品味探究第二部分:

  a. 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

  b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

  四. 質(zhì)疑問(wèn)難

  鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

  五. 鞏固拓展

  請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

  六. 評(píng)議總結(jié)

  1. 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

  2. 以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程 。

鄧稼先教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容;積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法;了解鄧稼先的生平事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神;理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知 、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽(tīng)讀 。 教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 。

  多媒體顯示:

  1 )為下列加點(diǎn)字注音 。 彷徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元?jiǎng)拙瞎M瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃

  2 )解釋詞語(yǔ)并造句 。 仰慕 可歌可泣 鮮為人知當(dāng)之無(wú)愧 馬革裹尸 鞠躬盡瘁

  3.學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評(píng)議 。 教師歸納討論意見(jiàn) 。 明確:作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛 , 表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情 。 深層探究 , 理解課文

   思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路 。 多媒體顯示:

 。 1 )概括文章六個(gè)部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系 。

 。 2 )文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題 , 并說(shuō)說(shuō)理由 。 這些小標(biāo)題給你怎樣的`啟示?

  ( 3 )在寫(xiě)鄧稼先之前 , 為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫(xiě) “ 我 ” ?

 。 4 )課文有沒(méi)有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解 。

  悟讀課文 , 對(duì)文章進(jìn)行深層探究 , 突出重點(diǎn) , 化解難點(diǎn) 。

  ( 1 )師生共同研讀文章第三部分 , 教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文 。

  個(gè)人備課小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

  鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個(gè)最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠(chéng)坦白,從不驕人”,“沒(méi)有小心眼,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。

  中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格。

  反思與重建:

  一、課前檢測(cè)題:

  熱淚盈眶 可歌可泣

  鞠躬盡瘁 彷 徨

  殷紅 鮮紅

  殷切 鮮為人知

  二、課堂檢測(cè)題:

  1、下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是( )

  ①老師接連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。

 、谥匾膯(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

 、圻@個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。

 、苓@種藥治胃病很解決問(wèn)題。

 、菽桥_(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。

  A.①③ B.②④ C.②⑤ D.③④

  2.仿寫(xiě)下列句子。

  例句:選擇了高山,你也就選擇了坎坷;選擇了寧?kù)o,你也就選擇了孤單。

  三、作業(yè)設(shè)置:

  必做:同步訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識(shí)部分.

  選做:積累鄧稼先生平事跡.

鄧稼先教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文的生字生詞,并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

  2、體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

  3、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

  4、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)方法:引導(dǎo)討論理解

  教學(xué)資料:網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文背景整體感知課文

  教學(xué)步驟:

  一、背景說(shuō)明。

  1、關(guān)于“兩彈一星”

  1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌,后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng);另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

  2、關(guān)于鄧稼先

  鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家,1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分,并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國(guó)。同年10月,鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

  3、關(guān)于楊振寧

  1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

  二、解釋下列詞語(yǔ),并給加點(diǎn)字注音。

  鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

  無(wú)垠yíng殷紅yān

  可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。

  元?jiǎng)祝?/strong>立大功的人。

  鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。

  當(dāng)之無(wú)愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù),沒(méi)有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無(wú)愧:不慚愧。

  家喻戶(hù)曉:每家每戶(hù)都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。

  截然不同:斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。

  馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)。

  層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。

  三、總體內(nèi)容把握。

  第一部分,展示背景。

  通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而~個(gè)世紀(jì)后,中國(guó)人站起來(lái)了,就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨,新中國(guó)帶著從黑夜走出的'迷們,披著朝陽(yáng)的霞光,迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

  第二部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。

  寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

  第三部分,寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

  奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露,在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說(shuō),鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

  第四部分,通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。

  第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。

  通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。

  第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。

  四、作業(yè):

  完成課后題1

鄧稼先教案 篇9

  教與學(xué)目標(biāo):

  1、整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  2、理清作者的寫(xiě)作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

  3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并理解其深刻含義

  教與學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族,對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  2、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

  教與學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1.學(xué)生交流背景及作者情況

  提示:關(guān)于“兩彈一星”

  1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆!皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌,后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng);另一彈是指導(dǎo)彈!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

  關(guān)于鄧稼先鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家,1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分,并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國(guó)。同年10月,鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

  關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

  本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類(lèi),一類(lèi)是記述自己的生平,一類(lèi)是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn),一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周?chē)h(huán)境等。當(dāng)然,重點(diǎn)是寫(xiě)人物的'思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫(xiě)人物生平的幾件典型事情。

  2.檢查學(xué)生字詞掌握情況

  鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yín殷紅yān

  可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。

  元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜。鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。當(dāng)之無(wú)愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù),沒(méi)有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無(wú)愧:不慚愧。家喻戶(hù)曉:每家每戶(hù)都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。截然不同:斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)。層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。

  學(xué)法指導(dǎo):小組長(zhǎng)交換檢查,教師抽查

  (二)讀出自我,合作交流

  快速瀏覽課文一遍,歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

  1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

  2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

  3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

  4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。

  5、寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕?tīng)奚,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

  思考:這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

  三、課堂小結(jié):(掌握這篇文章的主旨)

  這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起,身負(fù)重任,身先士卒,不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神。

  四、布置作業(yè):

  文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情,對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)要分析。

  教師指導(dǎo):如第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)

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