關(guān)于識字教案范文集錦5篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的識字教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字并會寫10個字。引導(dǎo)學(xué)生主動識字、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)和累積詞語的興趣。
能流利，正確地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美景。
引入實際生活，要求學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。
教學(xué)重點：
會認(rèn)12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)課時：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的`意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。
識字教案 篇2
活動背景：
嬰幼兒時期是大腦發(fā)育最快的時期，是學(xué)習(xí)活動、潛力開發(fā)的關(guān)鍵期，這個時期也是人類個體語言(包括口語和文字)發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期。如果我們抓住這一時機(jī)對嬰幼兒實施科學(xué)的早期漢字教育，能夠使嬰幼兒的大腦得到早期開發(fā)，潛能得到最大限度地發(fā)揮，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，這學(xué)期我班將繼續(xù)進(jìn)行識字教育，在進(jìn)行識字教育主題課的同時，我們也將識字教育結(jié)合各科課程，本次活動根據(jù)主題：“國慶節(jié)”而選定，設(shè)計過程從識字上來說分為：復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，然后是學(xué)習(xí)新字，最后是初步掌握詩歌。從音樂上，本活動大致分為：熟悉旋律，然后熟悉歌詞，最后是初步掌握歌曲。其中穿插常識，美術(shù)，使幼兒在識字的同時掌握一些關(guān)于藝術(shù)和科學(xué)方面的知識，并進(jìn)行一定的愛國教育。
活動目的：
1.識字：小鳥，國旗，藍(lán)天，中國
2.初步學(xué)會詩歌(即歌詞)，初步學(xué)會歌曲。
3.初步萌發(fā)尊重國旗，熱愛祖國的情感。
活動準(zhǔn)備：
1.字卡：小狗，小貓，小雞，小兔，小鴨，小鳥，國旗，藍(lán)天，中國。
2.大范例：美麗的國旗
3.圖片：長城，天安門，小鳥，國旗。
4.幼兒用書(涂畫國旗)
活動過程：
步驟 內(nèi)容 設(shè)計背景 點評 一、復(fù)習(xí)字寶寶：小狗，小貓，小雞，小兔，小鴨，小鳥
1分別出示字卡：小狗，小貓，小雞，小兔，小鴨，
師：這是誰啊?(小狗)老師來唱一首小狗的歌!
1133|555-|5566|
小狗小狗|小小狗--|小狗小狗|
532-|1235|656-|1653|
小小狗-|小狗小狗|小小狗-|小狗小狗|
231-||
小小狗-||
然后依次問：小貓，小雞，小兔，小鴨，引導(dǎo)幼兒一起唱小動物的歌來熟悉旋律。
在復(fù)習(xí)字寶寶的同時來初步接觸歌曲的旋律，不同的動物，不同的簡單歌詞結(jié)合同一旋律旋律不會讓幼兒覺得枯燥，從而起到熟悉旋律的作用。 二、認(rèn)識本課的新字：小鳥，國旗，藍(lán)天，中國人
1.認(rèn)識小鳥
(1)出示小鳥的圖片：
師：又來了一位動物朋友，瞧，是誰啊?(小鳥)
(2)師：我們一起來唱一首小鳥的歌吧!(出示小鳥字卡結(jié)合旋律進(jìn)行
(3)游戲：看字卡高低改變讀字的音量。
2.認(rèn)識藍(lán)天。
(1)師：小鳥在哪里飛翔呢?(藍(lán)天)
(2)我們一起唱藍(lán)天的歌吧。(出示藍(lán)天字卡,結(jié)合旋律進(jìn)行)
(3)游戲：看字卡高低改變讀字的音量。
3.認(rèn)識國旗。
(1)出示圖片五星紅旗：這是什么?(引出國旗)
(2)出示國旗字卡對國旗進(jìn)行進(jìn)行介紹。
a.國旗是什么形狀的?(長方形的)
b.什么顏色的?(紅)
c.國旗上有什么?(星星)
d.是什么顏色的?(黃)
e.五顆星星有什么不一樣的地方?(一顆大四顆小)
f. 教師小結(jié)：每個國家都有自己的國旗，我們國家的國旗是五星紅旗，我們的國旗可真美麗， 代表著我們的國家——中國，我們要尊重我們的國旗。
(3)游戲：看字卡高低改變讀字的音量。
4.認(rèn)識中國，進(jìn)行初步的愛國教育，以及認(rèn)識一些我國的代表性建筑：長城，天安門。
(1)師：我愛我們的國旗——五星紅旗，因為我是中國人(出示字卡：中國)，除了我們的國旗外，我們中國還有別的國家沒有的東西，你知道是什么嗎?(幼兒回答)
(2)出示圖片，教師小結(jié)，過渡。
師：長城，天安門只有我們中國才有!我們的中國真?zhèn)ゴ螅銈冋f該用一個什么樣的動作來表示中國啊? “小鳥”起了一個很好的過渡作用，既是對學(xué)習(xí)新的內(nèi)容又是對旋律的一個復(fù)習(xí)，承上啟下。
其中的游戲，是我班在平時的識字教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的，因此，小朋友都懂得其方法。不用老師再進(jìn)行解釋，從而也能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合常識進(jìn)行識字教學(xué)，認(rèn)識國旗的形狀，圖案，顏色，知道國旗是一個國家的象征。
在引出字——“中國”的同時，進(jìn)行了初步的愛國教育，知道我們國家還有別的代表性的東西：長城，天安門，同時伴有字卡出示，給于幼兒一個無意的刺激之后在這個主題中進(jìn)行復(fù)習(xí)從而掌握。
請幼兒做一個動作來表示中國，這個部分起了一個過渡作用，從而引出讓幼兒想動作表示：小鳥，藍(lán)天，國旗。也很自然的過渡到游戲環(huán)節(jié) 三、游戲進(jìn)一步認(rèn)識新字 1.請幼兒想動作分別來表示小鳥，藍(lán)天，國旗
(1)師：那小鳥用什么動作呢?
(2)師：那藍(lán)天用什么動作呢?
(3)師：升國旗時我們有什么樣的'動作呢?
2.游戲：看字卡做動作
教師出示字卡幼兒作相應(yīng)的動作
師：小朋友，我們一起做游戲吧，老師這里有字寶寶(出示字卡)：小鳥，藍(lán)天，國旗，中國。老師拿出什么字卡，小朋友就做他們各自的動作!
活動已經(jīng)進(jìn)行了大半部分，此時加入游戲是很有必要的，有助于幼兒重新集中注意力與活動中，同時起到調(diào)節(jié)作用，又是對于字寶寶的再認(rèn)識。 四、出示圖片，范列，學(xué)習(xí)歌詞 1.出示圖片
(1)師：圖片上有什么?
(2)你們想想看小鳥想干什么呢?
(3)教師范念歌詞一次講解圖片上的內(nèi)容!
國旗國旗真美麗，高高飄在天空里。我愿變只小小鳥，飛上藍(lán)天親親你。
2.出示大范例
師：這上面那些字小朋友認(rèn)識阿?
(1)教師范念，幼兒空中劃指(手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲)
(2)幼兒跟念。(手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲) 出示圖片是想將詩歌進(jìn)行解釋以利于幼兒掌握，同時引出詩歌即歌詞。
出示大范例然后跟讀，結(jié)合識字課程的一些常規(guī)，既是識字課程的內(nèi)容又是掌握歌詞 五、初步教授新歌 1.聽歌曲錄音
師：這是一首好聽的詩歌，也是一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽吧。
2.請幼兒起立做動作跟唱歌曲。
師：我們也跟著錄音機(jī)唱吧。
旋律在第一部分已經(jīng)熟悉，歌詞又在大范例的時候進(jìn)行了熟悉，所以，這時將兩者合并，就是本活動的音樂部分，這時，幼兒應(yīng)該比較容易掌握。 六、延伸活動 1.師：國慶節(jié)快到了，老師需要準(zhǔn)備很多的國旗來迎接國慶節(jié)，瞧，老師這兒有很多的國旗還沒有上好色，小朋友幫幫我好嗎?
2. 給國旗涂色，在涂色過程中播放歌曲“美麗的國旗”
這部分的內(nèi)容有利于幼兒進(jìn)一步掌握國旗的形狀，圖案，顏色，同時，在涂色過程中播放歌曲是給于幼兒一個無意的刺激，從而更好的，熟練的掌握歌曲。
識字教案 篇3
【設(shè)計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。因此我設(shè)計了學(xué)生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學(xué)重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會，去思考，去認(rèn)識，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
了解每種蔬菜的特點，體會農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解菜園里蔬菜的特點，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？
２、生相互說，在全班交流。
�。场煟哼@些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
５、師：“菜園”兩個字是今天要學(xué)的生字，誰有好辦法記住它們呢？
�。�、生交流識字經(jīng)驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜說一說。
�。�、生介紹自己看到的蔬菜。
�。场煟盒∨笥押屠蠋熃裉於紟砹烁鞣N蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
�。�、師指名讀（生讀準(zhǔn)字音），開火車讀，男女生比賽讀。
�。丁⑷サ羝匆糇x，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。贰煶鍪驹~語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。浮⑸_火車組詞讀。
�。�、師：這些生字你是怎樣認(rèn)識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
�。�、師：把這些詞語放進(jìn)兒歌，你會讀嗎？
２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
�。�、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
�。薄⒋笃琳故旧�，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病煟鹤屑�(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。
３、師指導(dǎo)書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
�。�、師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強調(diào)寫字時做到三個“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟盒∨笥褌�，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄煟鹤蛱煺J(rèn)識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始�。贸鰧嵨锸卟耍鷵屩谐鏊麄兊拿�。）
�。�、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
�。场⑸褐该x，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。�、（過渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點
１、師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
�。�、生自由讀文。（請小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。场煟耗銈儾粌H讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請認(rèn)真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的.？（學(xué)生邊讀邊想）
４、指名說。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些蔬菜的特點�？匆豢矗幻�，聞一聞，想一想。）
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
６、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
�。�、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光�！保ǹ匆豢�，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。埂煟毫私饬诉@些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
�。保啊� 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
１１、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學(xué)生與家長互動。
�。保�、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保�、 師問學(xué)生答。
�。保�、 同桌練習(xí)一問一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
１、猜關(guān)于蔬菜的謎語。
２、聽音樂做運動。
五、指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
�。�、師范寫（師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
�。场熝惨曋笇�(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評價）
師：認(rèn)識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
識字教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)讀字詞：座、年紀(jì)。
2、讓幼兒指導(dǎo) 主動幫別人，自己也會感到快樂。
3、找相應(yīng)字詞。
活動準(zhǔn)備：
VCD一張、字卡、掛圖。
活動過程：
1、導(dǎo)入。
師：今天又許多的小動物來搭公交車，我們一起來看看公共汽車上發(fā)生了什么事情？
2、觀看VCD，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：公車上發(fā)生了什么事情？山羊公公說了什么？小兔娃娃說了什么？山羊公公和小兔娃娃是怎么做的'？
3、出示字卡。
座、年紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）出示掛圖，教師示范朗讀。
�。�2）幼兒劃指朗讀。
5、情感教育伙伴之間要互相謙讓，要做個懂事的孩子。
6、游戲《看誰指得快》
7、游戲中自然結(jié)束活動
識字教案 篇5
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會辨別方向。
3.學(xué)會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。
�。劢虒W(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］
【教學(xué)重點和難點】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。
【課前準(zhǔn)備】
投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個生字。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
�。垤柟桃褜W(xué)過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們會辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書）學(xué)了這一課，你們就會識別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
�。�1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？
�。�2）看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問：
�、賵D上畫了些什么？
�、趶膱D上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀：
繼續(xù)看圖，提問：
①這兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀：
�、谠绯刻枏哪膫�方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀：
�。蹐D，是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
�。�3）認(rèn)識“左”“右”方向。
提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？
告訴學(xué)生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）�，F(xiàn)在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀：
（4）指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創(chuàng)造了條件。］
4.教學(xué)“左”“右”兩個生字。
�。�1）教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。
�、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教學(xué)“右”字。
�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
�。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。）
你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。
�、诒容^“左”和“右”的字形。
提問：我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的'地方？
比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點引導(dǎo)學(xué)生識記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］
5.鞏固。
（1）指名朗讀句群。
�。�2）指一指“東、南、西、北”方向。
�。�3）說說你的左面是誰，右面是誰。
�。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］
第二課時
（一）教學(xué)要點
認(rèn)識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
�。�2）指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個生字。
�。�1）教學(xué)“東”字。
看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
�、谀膫�音節(jié)是dōng?請指出來。(板書：東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
�、厶x(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī
�、菰趫D的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼：
提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。)
�、谡f說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。
�、艹鍪拘『诎澹闷匆魥A漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼：
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識“東、西、北”三個生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解，結(jié)合實際，認(rèn)識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]
4.指導(dǎo)書寫。
(1)識記新筆畫：“■”(提)。
(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)
�、僮屑�(xì)觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?
�、诎错樞蛘f說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。
③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
�、苡^察田字格中的位置。
�、菰噷�。
�、夼c田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。
[指導(dǎo)書寫，是把識字和寫字結(jié)合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結(jié)合，這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時，是按四步進(jìn)行的：
�、儆行鹿P畫教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識記，并找出這個字;
②先說說筆順，再與課本上的筆順對照;
�、塾^察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫;
�、軐懞�，再與田字格中生字對照，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個生字，做重點提示：
�、贃|：橫不宜太長，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
�、谖鳎簷M不宜太長，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。
④左和右：左的橫短，右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
�、俪�。
“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫出本課意思相對的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力�？傊�，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強。
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