有關(guān)鳥的天堂教案范文集錦六篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的鳥的天堂教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鳥的天堂教案 篇1
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字參(shēn)。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過第三自然段的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。
2. 通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備:
1、(學(xué)生)查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、(教師)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),制作課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的`含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
教學(xué)方法:談話法。
學(xué)習(xí)方法:自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
。犚宦,你想到了什么?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究,自讀自悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂!
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁?顫動(dòng)?為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng))
3、面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國的樹。)
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇(biāo)出自然段序號(hào)。
、巯胍幌耄n文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過程中,利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
、芡ㄟ^自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)
師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的'古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)
(從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)
師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。
師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)
師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。
要求學(xué)生:
(1)按書上的內(nèi)容齊說;
(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,于是他先寫了群鳥的活動(dòng),又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))
師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)
指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號(hào))
討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計(jì):
“起初周圍是靜寂的!械脑趽涑岚。我注意地看著!歉杪曊婧寐!保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié))
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動(dòng)順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?
6.想象百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。
訓(xùn)練目的:
掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫動(dòng)人的訣竅在于親自觀察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了
教學(xué)小結(jié):
本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?
3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的.地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導(dǎo)書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
鳥的天堂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛
2)、交流體會(huì):
(1)、指名說。
(2)、議:句子寫出了榕樹的`什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)
4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))
語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí))
標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語文教案,蘇教版六年級(jí)語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí)),
2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { (靜態(tài))
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))
快樂
。ㄓ姓n件)
鳥的天堂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、 認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點(diǎn)語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”指的是什么?
二、自由讀文,理解課文內(nèi)容
1、思考:作者幾次到鳥的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導(dǎo)分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?
3、在到鳥的天堂前寫了些什么?
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?
2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
(評(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長,第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:
師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書上的句子來回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)鳥的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒有呢?
師:還有疑問嗎?
生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?
師:同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!
教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?
“鳥的天堂”?
鳥的天堂?
師:好,以上問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。
。ㄔu(píng)析:由兩次游覽鳥的'天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)
二、學(xué)習(xí)新課
師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有?
生:沒有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹。
思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?
(學(xué)生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句?
生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!边@句話是說榕樹枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。
生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計(jì)數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)
師:“不留一點(diǎn)縫隙”說明什么?
生:葉多、密、茂盛
。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?
投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說明什么?
生:這是因?yàn)橥恋爻睗瘢瓜聛聿艜?huì)伸進(jìn)泥土里,天長日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。
師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)
師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?
生:還寫了綠。
師:從那句話可以看出來呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機(jī)與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
(評(píng)析:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)
鳥的天堂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過程:
一、 談話。
1、 什么是天堂?(指名回答)
2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、 按照要求讀書。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、 把不理解的地方打上問號(hào)。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、 簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
巴金
本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的'天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容:
1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、 抄寫生字詞語。
板書:18、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、 自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
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