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陳與義《登岳陽樓》教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的陳與義《登岳陽樓》教案,歡迎閱讀與收藏。
陳與義《登岳陽樓》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解這首詩相關(guān)的背景知識。
。2)了解這首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
(3)了解把握借景抒情,情景交融的表現(xiàn)手法。
。4)背誦并默寫這首詩。
一、課程導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的送別詩,現(xiàn)在我們看到最后一首《登岳陽樓(其一)》,這是陳與義的一首七言律詩。(轉(zhuǎn)身板書)首先我們來看一下題目的意思,登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思,這里的其一是指詩人一共寫了兩首,這是第一首。下面我們再看看作者陳與義的相關(guān)情況。
二、作者簡介
請大家看到課本的注釋部分,陳與義,字去非,號簡齋,是我國宋代著名的愛國詩人。他在北宋時做過官,主要貢獻(xiàn)還是在詩歌方面,給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇。他青年時詩文就寫得很好,曾寫過一首《墨梅》,得到宋徽宗的嘉賞,并由此受到器重。這首詩還是比較容易弄懂的,下面同學(xué)們跟我把這首詩讀一遍。
三、整體感知
老師帶讀詩文。
四、詩文賞析
首聯(lián)“洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲!边@兩句交待了岳陽樓的.地理位置,以及初次登樓所見之景!昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠(yuǎn),近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動,遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地,面對這樣的景色,詩人的心情是沉重的,他想到的是自己的境遇以及國家政治,北宋就像這即將落下的夕陽,再沒有辦法挽回,這是對時局的一種感慨,不由悲從心來。
頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓,下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。登樓有感,不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來,想當(dāng)年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔,詩人沒有盡情享受山水之樂,而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動,在傍晚時,詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時詩人所處的社會環(huán)境,那是北宋滅亡三年后,想到這大好河山已經(jīng)易主,那種愛國之心使得詩人在這里徘徊,這也是思想上的徘徊,想到時局,感慨萬千,“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩,靖康之變?nèi)陙恚约喝缃裾驹跇巧线眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實(shí),交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中,“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩人登樓的望遠(yuǎn),也是詩人聯(lián)想當(dāng)時國家政治危亡,對將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時局,表達(dá)詩人那種憂國憂民的心緒。
尾聯(lián)情景相生,“風(fēng)霜”既指秋色濃重,又與自己的“白頭”相映襯,且暗示了當(dāng)時政治局勢的嚴(yán)峻,北宋已經(jīng)危亡不可挽救!袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩(shí)景,又是作者憔悴悲愁,飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照,同樣也是詩人對當(dāng)時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡,悲從心來。
中心思想:這首詩寫了詩人登樓的所見所感,雖是抒寫到岳陽樓游玩,但心系國家政事,憂國憂民,借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。
五、板書
登岳陽樓(其一)陳與義
首:地理位置
頷:登樓懷古傷時
頸:憂國憂民的心緒
尾:暗寫時局,悲從心來
陳與義《登岳陽樓》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在多次誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
2、在品析詩歌的過程中讀出詩人蘊(yùn)涵的深切感情。
3、當(dāng)堂背誦詩歌。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀詩的習(xí)慣,提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品析詩歌的過程中讀出詩人蘊(yùn)涵的家國之恨和身世之懷。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
江南有三大名樓:黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水,岳陽天下樓”盛譽(yù)的岳陽樓,以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采,古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
孟浩然望洞庭,描繪出“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”的雄偉景觀;范仲淹登高樓,抒發(fā)“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!钡膫ゴ蟊ж(fù)。
宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓,那么,他又抒發(fā)了什么情感呢?讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。(顯示課題)
二、讀準(zhǔn)詩歌
1、自由朗讀詩歌!舅自捳f“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,只有多讀,才能感受詩歌的美。那現(xiàn)在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧!
2、請一個學(xué)生朗讀。【讀準(zhǔn)字音:旌,徙】
3、齊讀詩歌。
4、明確詩歌節(jié)奏!咀x準(zhǔn)字音只是誦讀的前提。朗讀詩歌,還需注意節(jié)奏。尤其是律詩。我們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分!浚@示詩歌節(jié)奏劃分)
5、學(xué)生根據(jù)PPT的節(jié)奏劃分自由朗讀。
6、學(xué)生齊讀,要求讀出停頓。
三、讀懂詩歌
1、解釋關(guān)鍵詞:簾旌、徙倚、憑危、吊古
2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩歌意思。
3、PPT顯示詩歌大意,學(xué)生齊讀
四、讀透詩歌
1、找詩眼。
【文有文眼,詩也有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精煉最傳神的'一個字。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼!
明確:悲
2、“悲”在何處?
【即為詩眼,必定穿透于詩歌的每一個角度,處處滲透著這“悲”,那么就請同學(xué)們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”?】
【品析詩句,朗讀相輔,明確重讀字】
概括:景悲——己悲——國悲
3、圈點(diǎn)出品析得出的重讀字,結(jié)合停頓,明確詩歌感情基調(diào),配樂朗讀詩歌。
【只要我們將詩歌的重音和節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來,那么詩歌的韻味也就出來了!
五、挑戰(zhàn)自我
當(dāng)堂背誦詩歌《登岳陽樓》
六、詩歌總結(jié)
朱光潛先生曾說:“自從有了詩歌,人生就不是一件枯燥的東西”,希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學(xué)們,能通過詩歌,讓自己成為一個有高尚情趣的人,讓自己的生活充滿詩情畫意。
板書:
登岳陽樓(其一) 陳與義
景悲
悲 己悲
國悲
陳與義《登岳陽樓》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1了解相關(guān)的背景知識。
2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
3揣摩品味詩中精彩語句,賞析作品的意境美。
4激發(fā)學(xué)生靈性,陶冶情操,增加文化積累。
5背誦并默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1體會詩詞的意境美、語言美。
2背誦并默寫。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象,再現(xiàn)詩歌畫面。
教學(xué)方法:
誦讀法,聯(lián)想法,點(diǎn)拔法,討論法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語設(shè)計
二、 指導(dǎo)學(xué)生自讀詩文
1.作者及寫作背景簡介。
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陳與義(1090--1138),字去非,號簡齋,洛陽(今屬河南)人。有《簡齋集》《無住詞》。
《岳陽樓(其一)》定于高宗建炎二年,“靖康之變”發(fā)生,宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡,流離失所,天涯淪落。詩人在他逃難三年之際,登上了名勝岳陽樓。
2.教師播放示范朗讀磁帶,指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀詩歌,借助注釋,整體感知詩意。
4.指名1-2名學(xué)生朗讀詩文。其他學(xué)生評介。
三、小組合作討論,再讀詩文,回答問題。
多媒體顯示
1. 首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫,對下面詩句的情感表達(dá)有什么作用?
2.頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客,百年多病獨(dú)登臺”。但陳與義并不生吞活剝,詩中以“萬里”對“三年”,表達(dá)出哪些信息?
四、 拓展延伸,比較閱讀。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水, 今上岳陽樓。
吳楚東南坼, 乾坤日夜浮。
親朋無一字, 老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北, 憑軒涕泗流。
譯:早就聽說洞庭湖的盛名,今天終于等上了岳陽樓。 雄闊壯觀的`大湖,將吳楚分割在東南兩域,日月星辰和大地晝夜都浮于其上。親朋好友們音信全無,我年老多病,乘孤舟四處漂流。 北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起,我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。
登 高
杜 甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.
譯:秋風(fēng)緊,蒼天更空遠(yuǎn),兩岸猿啼凄厲而悲涼; 水中小洲清凌,白沙閃閃,鷗鳥低飛,往復(fù)盤桓。
無邊無際的層層落葉紛揚(yáng)而下,奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。 漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒,人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增,潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問:古今評家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外,請再結(jié)合詩中意境作簡析。
五、 課堂小結(jié)
陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際,同時都有機(jī)會登臨名勝-----岳陽樓,都為人留下了千古傳誦的名篇,這是歷史的巧合。
六、 布置作業(yè)
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