關(guān)于小班社會教案匯編9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小班社會教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班社會教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、能夠具體說出自己玩具的名稱，并介紹玩具的玩法；
2、知道玩別人的玩具要經(jīng)過別人的同意，并愿意和同伴共玩玩具；
3、通過玩具分享，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
每個幼兒帶一樣自己最喜歡的`玩具。
活動過程：
一、展示玩具。
1、請玩具的主人上臺上來介紹玩具的名稱。
2、你這個玩具是怎樣玩的？請玩具的主人示范玩具的玩法，還可以請個別幼兒上來試一試。（同時提醒下面聽的幼兒：別人介紹的時候?qū)Ｐ穆�。�?/p>
二、介紹玩具。
1、談?wù)勍嫱鏁r應(yīng)該注意的地方。
如：注意安全、玩的時候保護好他人的玩具、
2、分享玩具。提醒幼兒要說甜甜話，在玩別人的玩具時要甜甜話征得別人的同意再玩。如：能借我玩一玩嗎？我能和你交換玩一玩嗎？
三、幼兒之間分享玩具。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全、同伴間不爭搶、說甜甜話征求別人的同意等。
四、評價游戲
游戲結(jié)束后，老師和幼兒談?wù)労痛蠹曳窒硗婢吆蟮母惺埽耗愫秃门笥逊窒砹送婢咝那樵趺礃樱磕阃娴搅四慵依餂]有額玩具開心嗎？鼓勵幼兒在平時活動中也能和同伴有禮貌的分享自己的玩具。
小班社會教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.能主動與朋友分享好吃的食物，體驗與同伴分享食品的快樂。
2.初步認(rèn)識到只有學(xué)會了與人分享，才會有更多的朋友。
3.通過故事初步領(lǐng)會"分享"一詞的含義，能大膽講述自己喜歡吃的食物。
活動準(zhǔn)備：
1.家長為幼兒準(zhǔn)備適量愛吃的食品帶到幼兒園來。
2.點心盤、調(diào)羹、餐巾、抹布等。
3.教學(xué)CD《甜甜和多多》。
活動過程：
1.講述故事《甜甜和多多》，引導(dǎo)幼兒欣賞。提問并組織幼兒討論：
--為什么甜甜和多多是一對好朋友？
--甜甜暈倒了，為什么她還能順利回家？
--如果多多不這樣做會有什么后果？
2.幼兒分享食品，感受分享的快樂。
--提問：你最喜歡吃什么？你愿意和誰一起吃？
--幼兒展示自己帶來的食品，說說喜歡吃的理由，學(xué)說疊詞"甜甜的、香香的、脆脆的`"等。
--師幼討論，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，懂得心中有他人才會真正快樂。
提示語：每個小朋友都帶來了自己喜歡的東西，怎么樣才能品嘗到更多的美味，體會更多的快樂呢？
3.師幼分享食品、分享快樂。教師引導(dǎo)幼兒將自己的食品和大家的放在一起，小朋友一起分享食品（可播放輕音樂，營造溫馨氛圍）、分享快樂。
4.師幼共同收拾、場地并，鼓勵幼兒在生活中學(xué)會分享（如分享食品、分享玩具、分享圖書、分享快樂），在分享中結(jié)交更多的朋友。
活動建議與提示：
1.日常生活中鼓勵幼兒與他人分享玩具、圖書、食品等物品，充分體驗分享帶來的快樂。
2.建議家長觀察并反饋孩子在家的分享行為，鼓勵孩子與家人共同分享食物和其他物品。
小班社會教案 篇3
活動
拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好朋友。手在人的個體發(fā)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，而且活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。根據(jù)我班幼兒的實際水平結(jié)合他們的年齡特點，教師將目標(biāo)定位在：
1．為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
一、活動的重難點重點：
引導(dǎo)幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區(qū)別，體驗大拇指的重要性。
二、材料準(zhǔn)備
1．紙、印泥、黃豆。
2．幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。
三、活動過程
�。ㄒ唬┬∈终嫔衿妗�
1．今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不說話。
2．請幼兒猜一猜。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)以猜謎語的形式導(dǎo)入，通過這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對活動產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┱J(rèn)識我們的小手
1．認(rèn)識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心里有什么？手掌紋像什么？
2．每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。
3．動一動我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識五個手指兄弟。
4．手指頭上也有秘密，請你仔細(xì)看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請你仔細(xì)觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過觀察自己的手，認(rèn)識手的特點，對自己的手有一個清晰的認(rèn)識。）
�。ㄈ┐竽粗赣卸嘀匾�
1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么？
2．如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎么樣？
4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
�。ㄔ谟螒蛑畜w驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場景。引導(dǎo)孩子們剝一剝、嘗一嘗、說一說，調(diào)動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產(chǎn)生自豪感。）
�。ㄋ模﹦游锱笥训氖�
1．小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣？
2．出示幼兒活動材料第二冊第17頁內(nèi)容，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的'大拇指。
3．小結(jié)：動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應(yīng)該保護自己的小手。
討論：我們應(yīng)該怎么保護好自己的小手呢？
�。ɑ顒拥淖詈笠粋�環(huán)節(jié)，進一步感受小手的靈活，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感）
活動反思：
在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導(dǎo)者；當(dāng)幼兒因為動手操作材料出現(xiàn)錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當(dāng)幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)知識，獲得新的體驗�；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則（大拇指不能參與活動）而出現(xiàn)錯誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗。
小班社會教案 篇4
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
認(rèn)識自行車和摩托車，了解兩者之間的差別，會進行觀察。
活動準(zhǔn)備：
自行車的實物等。
活動與指導(dǎo)：
1、教師推出一輛兒童型小自行車，請幼兒說說自己有沒有自行車？會不會騎自行車？
2、請幼兒仔細(xì)觀察自行車有幾個轱轆？自行車的座位是什么樣的？自行車的鈴鐺在什么地方？請一個小朋友上來騎自行車，其他小朋友觀察自行車怎樣才能走？（用腳蹬腳蹬子）
3、教師出示摩托車的.圖片，請幼兒觀察摩托車的結(jié)構(gòu)，問幼兒摩托車有幾個轱轆？摩托車的座位是怎樣的？摩托車的車把是怎樣的？
4、教師帶領(lǐng)幼兒到附近的馬路邊進行觀察，仔細(xì)看看騎摩托車的人是否和騎自行車一樣需要用力蹬？
5、教師總結(jié)：自行車和摩托車都有兩個轱轆，但是自行車要靠人力來蹬，而摩托車用油，不用蹬；自行車在自行車道上走，而摩托車在汽車道上走；摩托車比自行車走得快。
小班社會教案 篇5
活動目標(biāo)：
1．能感知幼兒園過年前的景象。
2．會用一些詞語表達自己的感受。
3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4．體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
5．愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動準(zhǔn)備：
中大班及幼兒園已進行新年布置。
活動過程：
1．引發(fā)參觀興趣。
提問：這幾天幼兒園和哥哥姐姐班發(fā)生了什么變化?
為什么要布置得那么漂亮?
他們是怎么打扮幼兒園的?
2．明確參觀時的紀(jì)律。
跟著隊伍走，小聲講話，別影響別人。
愛護哥哥姐姐布置的環(huán)境，不用手亂碰。
與哥哥姐姐、叔叔阿姨、老師談話時有禮貌等。
3．幼兒參觀幼兒園的節(jié)日環(huán)境布置。
教師啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語描述節(jié)日景象，體驗要過新年的愉快情感。鼓勵幼兒與遇見的哥哥姐姐等交談。
4．共同布置自己的班級。
鼓勵幼兒自己動手和老師一起把教室也打扮打扮。
如：粘貼彩色紙、掛哥哥姐姐送來的紅燈籠。
活動建議：
本活動也可采用“大帶小”的形式進行。
活動評價：
1．能觀察中大班教室及幼兒環(huán)境中的漂亮布置，會描述自己所看到的節(jié)日景象。
2．有迎新年的快樂情緒，參加布置活動。
活動反思：
努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學(xué)習(xí)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
小班社會教案 篇6
設(shè)計意圖
聲音常常能吸引幼兒的注意。水聲富于變化，小溪流水、雨水滴嗒、大雨滂沱都能給幼兒留下深刻的印象。本活動旨在通過讓幼兒感受不同的水聲引起幼兒對周圍世界的關(guān)注，初步了解事物也是多樣的。
活動目標(biāo)
1．感知不同的水聲。
2．能敏感地關(guān)注周圍事物的變化。
活動準(zhǔn)備
1．錄音磁帶“美妙的.水聲”。
2．水桶、盆、杯子、雨傘、雨衣。
活動建議
1．聽“美妙的水聲”，辨別是什么聲音，有什么感覺?
2．下雨天聆聽窗外的雨聲，辨別雨落在樹葉、房頂、地面上的聲音。
3．打傘或穿雨衣，親身感受。
4．在走廊上放置水桶、盆、杯子、木制品及充氣玩具等，辨別、感知雨落在不同物體上的聲音。
5．小朋友喝水時，傾聽和感知喝水與咽水的聲音，說說玩水時，水還可發(fā)生什么聲音?
延伸提示
1．在玻璃瓶里裝入不同量的水，用小木棒敲擊出高、低不一的聲音。
2．尋找生活中有趣的聲音。
小班社會教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、有勇氣在同伴面前大聲說話。
2、能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式介紹自己。
3、了解男女面貌中的性別特征，學(xué)會判斷性別。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動重點、難點：
能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式比較連貫說話。
活動準(zhǔn)備：
男、女布娃娃。
活動過程：
一、觀察、談話導(dǎo)入
出示男女兩個布娃娃，請幼兒說說性別，并說出自己是怎樣判斷的。
二、認(rèn)識自己
1、請個別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什么？
2、請全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說說自己的姓名、性別、年齡，告訴同伴自己喜歡什么？
三、游戲互動
幼兒在活動室自由站起， 在《找朋友》歌聲里，隨歌詞提示找一個同伴，歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復(fù)多次，引導(dǎo)幼兒找不同的朋友相互介紹。
四、結(jié)束活動
1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。
2、采訪個別幼兒：你在游戲里認(rèn)識的新朋友有誰？叫什么名字？幾歲？喜歡什么？
3、任務(wù)：回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。
活動反思：
少一半的.幼兒對教師的提問能積極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡單自我介紹，在游戲互動環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達的機會。
小班社會教案 篇8
活動目標(biāo)：
1．能說出自己是X X幼兒園的小朋友。
2．初步感受幼兒園景物、房舍的美，產(chǎn)生熱愛幼兒園的情感。
3．能用簡單的語句描述幼兒園，如：很大、很美等。
活動準(zhǔn)備：
事先選擇好帶幼兒參觀幼兒園哪些有代表性的地點。
活動過程：
1．激發(fā)幼兒認(rèn)識幼兒園的興趣。
提問：我們是哪個幼兒園的小朋友?我們的幼兒園是什么樣子的?
2．尋找幼兒園的園牌，認(rèn)園名和園徽。
參觀幼兒園大門，看著園牌告訴幼兒幼兒園的.名字，幼兒跟念幾遍“X X幼兒園”。
欣賞園徽。
引導(dǎo)幼兒觀察園徽是什么樣子的，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。
3．參觀幼兒園全貌。
走進大門觀賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大、很美。
找找幼兒園最漂亮的地方。
讓幼兒自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
玩大型運動器械。
建議：
散步時還可以帶幼兒去參觀幼兒園的美工、電腦等各個活動室，參觀幼兒園中、大班。
評價：
1．能說出幼兒園的名稱。
2．有喜歡幼兒園的情感。
幼兒園小班社會教案--圖書展示會
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、感受到圖書的豐富多彩，知道圖書有各種不同的品種。
2、建立起對圖書較濃厚的興趣。
活動準(zhǔn)備：
不同形狀、大小、厚薄的圖書。
活動與指導(dǎo)：
1、把準(zhǔn)備的圖書一一擺放在長條形的桌子上。
2、組織幼兒參觀。參觀時，允許幼兒隨便摸、看所準(zhǔn)備的圖書。
3、討論。主要讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖書有各種各樣的，不同的圖書會告訴我們不同的事情。
小班社會教案 篇9
設(shè)計思路：
今天這一內(nèi)容的選擇，就是以老師的觀察分析為出發(fā)點，我認(rèn)為良好的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)是應(yīng)該在小班就重視的。聽家長反映，孩子在家不聽話，千呼百喚不答應(yīng)。而這些現(xiàn)象在我的半日帶班過程中也表現(xiàn)尤為突出，因此，我認(rèn)為有必要組織這樣的一次活動。在設(shè)計此活動時，有以下思考：
1、根據(jù)小班的年齡特點，采用“情景化”的方式來組織活動。
2、突現(xiàn)“生活化”，要在活動中反應(yīng)出幾個與實際生活相聯(lián)系的情景，并給予暗示，以便幼兒進行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系。讓幼兒在不知不覺中感悟原來在生活中哪些情況下我要應(yīng)答、怎樣應(yīng)答。
活動目標(biāo)：
1、知道別人叫我時，我要答應(yīng)，懂得這是一種禮貌的行為。
2、在情境中，學(xué)會用簡單的語言進行交流。
活動準(zhǔn)備：
1、場景布置
2、星星、月亮、媽媽的圖片。
3、“小朋友在家玩積木”的圖片一幅。
活動過程：
一、呼名應(yīng)答，以情激趣。
目的：通過呼叫幼兒姓名，引起幼兒呼應(yīng)和傾聽的興趣。（來源于日常的生活情景）
師：“今天我們班里來了許多客人老師，我們和客人老師打聲招呼�？腿死蠋焷砹耍阆胱屗麄冎滥愕拿謫幔孔屛铱纯次业�'小朋友都來了嗎？”
�。ń處熃杏變盒彰�，幼兒答應(yīng)。）
師：“剛才胡老師這樣叫你，那有時胡老師還會叫你什么？”
（引起幼兒回憶）
師：“你的爸爸媽媽又是怎樣叫你的？”
（教師根據(jù)幼兒的介紹隨機地進行呼叫，幼兒隨意地回應(yīng)。）
小結(jié)：小朋友的名字還挺多的。媽媽叫我，我答應(yīng)；老師叫我，我答應(yīng)；……人人叫我，我都答應(yīng)。
二、借助圖片，遷移交流。
目的：用圖片來引出平日生活中存在的問題，引導(dǎo)幼兒在問問、想想、幫幫、說說中嘗試遷移交流。
師：“今天我還帶來一個小朋友，他也有一個名字，猜猜他會叫什么？”（出示圖片）
師：你們看，寶寶從幼兒園回家后，他在家中干什么？
�。ǔ鍪尽皨寢尅钡膱D片）看！誰來了，媽媽要叫寶寶了，聽好，寶寶他答應(yīng)了嗎？
（教師模仿媽媽的口吻：“寶寶，
快來洗手吃飯了�！保�
師：“咦？寶寶怎么不答應(yīng)媽媽？”
師：“如果你是寶寶，你會答應(yīng)嗎？”“那你們來幫幫寶寶好嗎？”
（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗遷移情境；學(xué)習(xí)應(yīng)答，知道別人叫我，我應(yīng)答這是種禮貌的行為。）
小結(jié)：小1班的孩子真棒，會幫助人，還會答應(yīng)人，真實文明寶寶。
三、創(chuàng)設(shè)情境，你呼我應(yīng)。
目的：在特定生活情境中，回憶經(jīng)驗，參與交流。
師：“月亮升起來了，星星升起來了，天黑了，你會在哪里？那媽媽會叫你干什么？”
師：“媽媽叫，你會答應(yīng)嗎？我們一起來試試。”
四、運用游戲，自然應(yīng)答。
目的：通過游戲情境，再現(xiàn)幼兒園的生活片斷，讓幼兒體驗在園生活時也要自然地答應(yīng)老師的呼叫。
師：“剛才寶寶們知道媽媽喊我要答應(yīng)，那想想看，老師在幼兒園叫你，你怎么辦？”
師：“想想我們在幼兒園會做些什么游戲？”
引出捉迷藏游戲，老師找，幼兒藏。
師：“我東找找，西找找，我的寶寶哪里去了。XXX，你在哪里？”
�。ㄓ變捍饝�(yīng)，并說出自己在哪里？）
師：我的寶寶快回來。（結(jié)束）
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