水教案

時(shí)間：2023-04-10 18:40:24 教案我要投稿

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有關(guān)水教案范文錦集10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的水教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)水教案范文錦集10篇

水教案篇1

　　教學(xué)目的

　　1.仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫的是什么，3 泉水小溪。

　　2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。

　　2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“溪”字的教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂

　　問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）

　　這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認(rèn)識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？

　　泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？

　　通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

　�。ò鍟喝� 小溪江河海洋）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的.？

　　2.指導(dǎo)讀好疑問句。

　　方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時(shí)急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。

　　練習(xí)一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)詞學(xué)句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

　　2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）

　　3.請同學(xué)用箭頭板書出來。

　　4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

　　5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.泉水小溪

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　（一）分角色朗讀課文，小學(xué)六年級(jí)語文教案《3 泉水小溪》。

　　（二）照板書讀詞語。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

　　（二）觀察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？

　　集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說一說這個(gè)字你怎樣記。（板書：溪）

　　這個(gè)字比較難寫，當(dāng)老師板書時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫，認(rèn)真記字形。

　　“�！保海ò鍟＃┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

　　說一說“�！钡墓P順，你是怎么記住它的？

　　“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。

　　用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞�！敖�、“洋”兩個(gè)字組成比較簡單，練練口頭擴(kuò)詞即可。

　　“泉”：認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開。

　　“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　（二）說一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

　�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。

　　（四）出示練習(xí)2。

　　泉水流進(jìn)（）里。

　　溪水流進(jìn)（）里。

　　江水、河水流進(jìn)（）里。

　　步驟：1.讀題，理解題目要求。

　　2.說說填什么。

　　3.填在書上。

　�。ㄎ澹└木毩�(xí)2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。

　　問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學(xué)生：頓號(hào)有表示和的意思。）

　　完成練習(xí)3，先說，再寫出來。

　　四、指導(dǎo)做作業(yè)和本課練習(xí)冊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3. 泉水溪水

水教案篇2

　　第一課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、會(huì)認(rèn)“鳳”等２個(gè)生字。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

　　今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀、讀通課文

　　１、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

　�。ㄒ笞x準(zhǔn)字音，不加字漏字）

　　２、指名讀。

　　（其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他）

　　三、再讀、理解課文

　　１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

　�。�、同學(xué)討論交流。

　�。ㄒ�?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)）

　�。�、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：

　�、� 自由讀第三段。

　�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

　�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？

　�。础⒖磮D，理解第四段：

　　傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。

　�。�、朗讀體會(huì)第五段。

　�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結(jié)，安排作業(yè)

　　請同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　１１、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　�。ê椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)）

　　準(zhǔn)備工作

　　周總理的'樣貌、神態(tài)

　　潑水的過程

　　第二課時(shí)

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄W(xué)寫本課１２個(gè)生字。

　�。病χ芸偫砗腿嗣裥倪B心有一定的認(rèn)識(shí)。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確書寫生字，感知課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒂瞄_火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　�。场⑾蚰愕耐勒f說為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　�。薄⑽覈且粋€(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

　�。�、同學(xué)介紹。

　�。ㄍ瑢W(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）

　�。�、交流閱讀體會(huì)。

　　三、識(shí)字、寫字

　　１、識(shí)字：

　　⑴ 出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。

　　⑵ 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

　�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

　�。�、寫字：

　�、� 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

　　⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

　�、� 同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句

　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

　　把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。保薄㈦y忘的潑水節(jié)

　　我會(huì)讀（出示生字詞）

　　我會(huì)寫（重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的）

水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。

　　2、了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。向?qū)W生滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。

　　3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風(fēng)情的音樂和舞蹈。在觀察和模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能有感情地演唱歌曲，演唱時(shí)音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字清晰。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)和結(jié)束句中的弱起（后半拍起唱）。

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、課件、影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天老師給大家?guī)硪唤M節(jié)日的畫面，請大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節(jié)的錄像片段）

　　師：在我國西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個(gè)非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。剛才大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節(jié)的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，《快樂的潑水節(jié)》。

　　下面我們簡單了解一下潑水節(jié)。認(rèn)識(shí)傣族樂器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）

　　二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》（電子課本音樂)

　�。�1）播放歌曲范唱錄音，使學(xué)生初步了解歌曲的'內(nèi)容，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和速度。

　　師：這首歌表現(xiàn)的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)

　�。�2）教師有表情地范唱，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。

　�。�3）解決難點(diǎn)：節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個(gè)樂句節(jié)奏完全一樣，后半句的音調(diào)不相同。）

　�。�5）運(yùn)用聽唱法或視唱法，學(xué)唱第一、二樂句（前八小節(jié)）的歌譜。

　�。�6）教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生在音樂伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　�。�7）學(xué)生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。

　�。�8）學(xué)生跟錄音學(xué)唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。注意音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時(shí)，情緒要?dú)g快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。

　�。�9）發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并加以糾正。教師可反復(fù)示范、比較。結(jié)束句中的“花”字可以用數(shù)拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第

　　二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節(jié)奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節(jié)奏的準(zhǔn)確。

　�。�10）有表情地演唱全曲。

　�。�11）用不同形式鞏固練習(xí)，相互評價(jià)。

　　三、欣賞傣族舞蹈

　　師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數(shù)民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節(jié)日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節(jié)，蒙古族還有那達(dá)慕節(jié)，你們還知道哪些民族的節(jié)日？請同學(xué)們回去收集民族節(jié)日的有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

水教案篇4

　　第二單元綠水江南第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞民樂合奏《江南好》

　　2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

　　3．知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）

　　2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）

　　3．師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，逐漸成為中國最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心）

　　4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）

　　二、欣賞：

　　1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a)初聽《江南好》

　　b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？

　　d)復(fù)聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）

　　2．分段復(fù)聽

　　a）師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c）生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

　　d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）

　　f）師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的'眼簾。

　　g）生：細(xì)聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）

　　h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

　�。� 生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　3．完整欣賞樂曲《江南好》

　　師：聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學(xué)生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）

　　三、知識(shí)拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么？

　　1．詠江南展示詩詞兩首。

　　讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。

　　《憶江南》《送人游吳》

　　分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

　　2．看江南

　�。�1）小橋流水人家

　　[展示江南的風(fēng)光，民居]

　　談一談：對江南建筑的感受。

　�。�2）蘇州園林

　　[中穿插VCD，播放蘇州園林景色]

　　欣賞：

　　蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3．唱江南

　　[穿插VCD，播放《太湖美》]

　　聽一聽：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂。

　　4．舞江南

　　[穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

　　演一演：模仿舞蹈動(dòng)作

　　5．畫江南

　　[展示描繪江南的繪畫作品]

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

　　教學(xué)反思：

水教案篇5

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的'樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　四、朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！�

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　一、讀文

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處�！�

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力�！�

　　四、練習(xí)

　　1、填空

　　（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　�。� ）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　六、寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

水教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)欣賞圖片導(dǎo)入

　　1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。

　　2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

　　1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)

　　要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語，多讀幾遍。

　　生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

　　2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

　　（三）交流檢查初讀情況，

　　1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

　　2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

　　A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評價(jià)。開火車認(rèn)讀生字

　　C、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

　　3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)��！讀對了這么多生字詞。

　　這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

　　A、課件出示句子

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　　1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，

　　想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

　　2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞

　　要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

　　3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。

　　加一加：則——側(cè)、測文——紋

　　減一減：倦——卷試卷（多音字）

　　4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

　　那請同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的`辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。

　　卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作

　　5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長。

　　6、齊讀第一自然段。

　　B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

　　1、:記欣賞兩個(gè)生字。

　　欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　換一換：新、飲、歡等換，

　　賞：比一比：賞——裳

　　2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

　　師評價(jià)：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

　　3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

　　4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

　　5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　C、出示句子

　　看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

　　1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。

　　2、說說為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

　　3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。

　　4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤�，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

　　5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣

　　師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

　　6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，

　　如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

　　7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

　　讀一讀，積累詞語

　　（五）指導(dǎo)寫“眼睛”

　　1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，

　　2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生觀察說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　4、課件范寫，

　　5、描紅，練寫

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　27 清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美

水教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、逼肺段恼略娨饷�。

　　⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　�、硨W(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　�、蠢斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r(shí)代側(cè)影。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、逼肺段恼略娨饷�。

　�、矊W(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、睂W(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

　　⒉理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影。

　　教學(xué)思路：

　　⒈指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩意美。

　�、餐ㄟ^對文章中景色描寫的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。

　　課前布置：

　�、辈檎蚁嚓P(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

　　⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。

　　（出示圖片，讓學(xué)生討論）

　　有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？

　�。ā懂嬌嚼C水》）

　　這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　二、正課：

　　⒈朗讀課文，品味詩意。

　　楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

　�、傥恼碌臉�(biāo)題是畫山繡水

　　說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。

　�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M了詩情畫意。

　　課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色圖（第四段）

　　魚鷹捕魚圖（第五段）

　�、残〗M合作進(jìn)行賞析和仿寫。

　　四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？

　　例：寫桂林的水時(shí)，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。

　　仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。

　�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評）

　�、硨W(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。

　　桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說，文章講述了哪些傳說？

　�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

　　你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎？

　　(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)

　　這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

　　(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭的)

　　作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

　　(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)

　　⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。

　　你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的'優(yōu)美的傳說或詩句呢？

　�。▽W(xué)生說）

　　如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？

　�。▽W(xué)生出謀劃策）

　　三、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？

　�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）

　　四、總結(jié)：

　　是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這

　　些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。

　　五、作業(yè)

　　借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。

　　六、板書：

　　畫山繡水

　　楊朔

　　標(biāo)題：

　　景物：

　　傳說：

　　（根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充）

　　七、教學(xué)探討與反思：

　　散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)作者是怎樣把景物描寫的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。

水教案篇8

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)�！钡投螌懺捠亲魑慕虒W(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話完整、通順地寫下來。

　　2.在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　⒈引導(dǎo)學(xué)生交流自己對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　　3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：交流對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自己平時(shí)生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。

　　2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)實(shí)物或圖片。

　　3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件

　�、谙螺d一段下著蒙蒙春雨的視頻。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

　　一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)交流

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧!

　　播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。

　　2.課件出示：

　�、趴陬^填空：

　�、偃畯纳綕緵_出來，她流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最后流入大海。

　�、谌f：“我的水很( )很( )，像一座( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一面( )�！�

　　“我的水很( )很( )，能讓你們( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一把( )�！�

　�、七B一連：

　　美麗的

　　靜靜的

　　歌聲

　　小蜜蜂會(huì)在哪個(gè)花叢中采花蜜?

　　火紅的

　　明亮的

　　清脆的

　　大鏡子

　　山谷

　　杜鵑花

　　身影

　　3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽聽嗎?

　　4.同學(xué)們背得真流利!老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：

　　課件出示：

　�、偃鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的`身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�、谌鬟^平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清�！�

　　5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。

　�、诮涣鲄R報(bào)：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。

　　二、情境再現(xiàn)我口說我心：

　　1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!

　　出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂視頻。

　　2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神?

　　啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“( )的( )”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。

　　②同桌或小組互相說說。

　　2.小組匯報(bào)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)、評價(jià)。

　　3.聯(lián)系生活：

　�、僭谄綍r(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。

　　教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實(shí)物或圖片。

　　教師引導(dǎo)：平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過誰?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。

　　②說一說：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說話。

　�、劢處熍e例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會(huì)越來越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給你治病了，你會(huì)很快好起來的!”

　�、苤该l(fā)言，學(xué)生互相評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、模仿范文我手寫我口：

　　1.同學(xué)們剛才說得非常的精彩，說明你們平時(shí)很會(huì)觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?

　　提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。

　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯(cuò)別字;正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào);語句要通順、完整;不會(huì)寫的字用拼音代替。

　　四、我能行我最棒

　　1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。

　　2.小組互相評價(jià)：①語句是否通順，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　�、谀阌X得他的寫話哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)。

　　3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的愛心美文展示。

　　4.自己修改.

　　5.師生共同評價(jià)，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“愛心桃”。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　流進(jìn) 流過流到穿過

　　范文

　　很( )很( ) ( )的( )

　　順序：遠(yuǎn) 近上下

　　觀察

　　角度：在哪兒啥樣子做了什么怎么樣

　　1、我手寫我口

　　寫話

　　2、連貫通順完整 ( 標(biāo)點(diǎn)正確、詞語豐富 )

水教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運(yùn)用

　　2、學(xué)習(xí)多角度對比體現(xiàn)主題的方法

　　3、初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，做出自己的理解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受愛斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)出來的人性美

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標(biāo)。因此，我緊抓小說三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一，情感導(dǎo)入

　　只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來到這個(gè)美與丑的'看臺(tái)上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！

　　二，初讀感知

　　1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時(shí)創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說，我們不得不提小說的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié)，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡介。

　　2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì)的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。

　　（在此期間，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺(tái)，看學(xué)生的閱讀情況）

　　3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。

　　鞭笞輪軸黝黑劊子手跛腳蜷縮

　　恫嚇蟲豸緘默唆使抽搐鏤刻

　　標(biāo)識(shí)出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍

　　3. 請學(xué)生歸納三要素

　�。ōh(huán)境學(xué)生應(yīng)該能概括，人物適當(dāng)?shù)靥崾�，情�?jié)我會(huì)提示：把我們找到的人物都串起來，連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié)，想想看怎么說？）

　　環(huán)境：格雷沃廣場的刑臺(tái)

　　人物：克洛德孚羅洛

　　圍觀群眾

　　情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達(dá)為他送上水。

　　三，整體感知

　　1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑�。磕俏覀兿葟难蹨I處看起，文中描寫眼淚處是哪一段啊？——（第62小節(jié)）

　　全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛斯梅拉達(dá)在沒有人理睬他時(shí)送水給他喝）

　　2. 在他喝到水之前，他對愛斯梅拉達(dá)懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛斯梅拉達(dá)的？哪一小節(jié)有描寫？——（第60小節(jié) 憤怒和輕視）

　　詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫愛斯梅拉達(dá)形象又起到什么作用？——（對比，突出愛斯梅拉達(dá)的美麗善良）

　　3. 再讀第62小節(jié)，為什么是“一直干燥如焚”、“長時(shí)間被失望”？是誰讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案，不完全）

　�、� 在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)？從文中找出相關(guān)語句

　　受刑前：幾次笑（第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)）幾次罵

　　受刑過程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節(jié)、第29小節(jié)等）

　�、� 用文中的一句話來形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無聊）——（第27小節(jié) 在這種年紀(jì)是沒有憐憫心的）

　　③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他什么樣的性格？——（表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）

　�、� 除了圍觀群眾，還有誰讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）

　　文中哪一段有描寫？——（第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理）

　　4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰？——（愛斯梅拉達(dá)）

　　5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應(yīng)該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛斯梅拉達(dá)卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節(jié)）

　　6. 齊讀第67小節(jié)，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢？他們不是沒有憐憫心嗎？——（因?yàn)樗麄儧]有完全喪失最基本的人性，愛斯梅拉達(dá)喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾＃?/p>

　　四，手法分析

　　1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)�。繃^群眾前后的表現(xiàn)，采用了什么手法？前后表現(xiàn)形成了什么？——（對比）

　　2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）

　　比如說，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個(gè)人物形象啊？——（伽西莫多）

　　那伽西莫多自身是不是一個(gè)對比��？外表雖丑陋，但內(nèi)心善良。

　�。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達(dá)的對比，圍觀群眾與愛斯梅拉達(dá)的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當(dāng)引導(dǎo)）

　　3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達(dá)什么？表達(dá)什么樣的主題？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達(dá)的美好與善良；伽西莫多與愛斯梅拉達(dá)雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內(nèi)心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）

　　這樣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。

　　五，課堂總結(jié)

　　小小的刑臺(tái)，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀(jì)人們靈魂的拷問。小小看臺(tái)，大千世界，人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達(dá)那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話，是雨果說的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈。”

　　六，板書設(shè)計(jì)

　　圍觀群眾

　　情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達(dá)為他送上水。