橋教案

【必備】橋教案范文集合九篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的橋教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng):

　　外婆橋

　　設(shè)計(jì)思路

　　托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，托班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

　　《外婆橋》是我們民間的一首童謠，它的樂(lè)曲舒緩、柔和，且樂(lè)曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的'整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。

　　民間音樂(lè)游戲：

　　外婆橋

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。

　　2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。

　　3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

　　二、材料準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)答游戲，引出話(huà)題：

　　老師問(wèn)，幼兒答。

　　《組織形式靈活性》

　�。ǘ�）談話(huà)：

　　1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆嗎？你是坐什么車(chē)到外婆家的？

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的？

　　《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

　�。ㄈ�）欣賞歌曲：

　　1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的？

　　2、你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣）

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　4、（欣賞音樂(lè)后提問(wèn)）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

　　5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作）

　�。▊�(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘）《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》

　　《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》（聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受）（幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受）

　�。ㄋ模�學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

　　2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。（喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞）

　　3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。（再次激發(fā)情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。）

橋教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《小竹橋》

　　2、聽(tīng)、動(dòng)：欣賞及表演《春筍》，表演《小竹橋》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《小竹橋》，并能根據(jù)歌曲情緒內(nèi)容、旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作，隨樂(lè)曲做歌表演。

　　2、欣賞《春筍》，體會(huì)歌曲活潑生動(dòng)的意境和情緒，并能隨歌曲作簡(jiǎn)單的表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：

　　1、猜謎

　　師：老師知道你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋特別聰明的小朋友，老師接下來(lái)要給你們猜一個(gè)謎，愿意接受我的挑戰(zhàn)么？

　�。ㄒФㄇ嗌讲环潘桑�立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊才堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)）生：竹子

　　2、師：看來(lái)你們的知識(shí)面非常廣，竹子具有很強(qiáng)的生命力，它的枝葉四季常青，那你們想知道竹子小時(shí)侯是什么形態(tài)，叫什么嗎？生：春筍

　　3、師：春天來(lái)時(shí)，春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍，你聽(tīng)，他們?cè)诟杪曋刑匠鲱^來(lái)了。

　�。úシ鸥枨�《春筍》，教師用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)）

　　4、師：你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你覺(jué)得春雨用豎琴演奏出來(lái)的“丁東”聲怎樣？生：清脆、活潑……

　　5、師：根據(jù)歌曲情緒的變化可以分成幾個(gè)部分？生：2個(gè)部分

　　6、師：在歌曲第一部分時(shí)你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲，第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春筍或者是正在長(zhǎng)大的竹子，隨著音樂(lè)節(jié)拍舞蹈、表演。

　�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)春筍破土而出，濃密的竹林，搖曳的竹枝）

　　二、新歌教授

　　1、師：雨后春筍節(jié)節(jié)高，長(zhǎng)大后的竹子兄弟說(shuō)：“我們長(zhǎng)大了該為人類(lèi)做貢獻(xiàn)拉！”你聽(tīng)，它們來(lái)到了苗家清水河正唱著愉快的歌呢！請(qǐng)你在聽(tīng)完這首歌以后，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)這首歌的情緒和感受如何？（播放歌曲《小竹橋》）

　　生：活潑、愉快、跳躍的……前半部分跳躍歡快，后半部分略顯舒展，好象在抒發(fā)著苗漢少年之間互相關(guān)愛(ài)團(tuán)結(jié)的真情。

　　2、師：的確如此，苗漢少年在一起團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他們愛(ài)用歌聲和舞姿表達(dá)心中的`快樂(lè)，你愿意跟隨老師走進(jìn)苗寨，跟著苗家音樂(lè)跳一跳簡(jiǎn)單的苗家舞蹈嗎？請(qǐng)你注意老師跳舞時(shí)用的節(jié)奏是怎樣的？

　�。úシ鸥枨�，師帶領(lǐng)生用××｜××｜××｜××0｜的節(jié)奏律動(dòng)）

　　3、師：剛剛看到很多小朋友的腳步和老師的一樣整齊合拍，誰(shuí)愿意上來(lái)做回小老師，教一教其他還不會(huì)跳的小朋友呢？

　�。ㄕ�(qǐng)一到兩位學(xué)生上臺(tái)示范表演，還可以加入節(jié)奏口令，如“前后、前后、前后、立正、�！�，師先用琴聲慢帶舞步，然后等多數(shù)學(xué)生掌握再加上音樂(lè)，齊跳。）

　　4、第一次走進(jìn)苗寨，小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍，你們真了不起！今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首描寫(xiě)苗漢少年親密生活的《小竹橋》。首先請(qǐng)?jiān)试S老師為你們演唱一次，你們可以用啞巴學(xué)唱歌的方式來(lái)邊聽(tīng)邊唱，也就是說(shuō)你們的學(xué)唱是？生：無(wú)聲的

　�。◣煼冻�）

　　5、接下來(lái)，請(qǐng)小朋友跟老師的鋼琴來(lái)分句學(xué)唱好嗎？（注意糾正難句）

　　6、師：剛才有一句有的小朋友沒(méi)有注意到音的高低跳動(dòng)，請(qǐng)看老師邊做手勢(shì)邊唱這一句，（“閃呀閃呀閃，搖呀搖呀搖”）

　　可先讓學(xué)生聆聽(tīng)鋼琴演奏，再在心里默唱，最后將音唱出來(lái)。

　　7、這句中有一個(gè)什么符號(hào)？“小小V字提醒你，唱歌時(shí)候要換氣”，但這兒的換氣應(yīng)該又輕又快，否則后面一句就跟不上了，我們跟琴再試一次。（跟琴糾正）

　　8、師：你感覺(jué)這首歌用什么樣的情緒和音色來(lái)演唱比較合適呢？

　　生：輕快、跳躍、活潑地……

　　師：說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你們帶著這些情緒有表情地一起演唱這首歌曲吧�。ǜ�音樂(lè)演唱）

　　9、師：剛剛我們用活潑歡快的情緒唱出了苗漢少年天真活潑的一面，你想一想，后半段也是完全這樣的情緒嗎？（不是）想一想，還能用什么樣的情緒來(lái)展現(xiàn)他們親密無(wú)間、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面呢？生：舒展優(yōu)美的、輕輕的、稍慢的……師：那咱們就來(lái)試試用不同的速度、力度來(lái)演唱這首歌曲，看看效果如何�。ǜ�琴輕聲稍慢演唱）

　　10、師：說(shuō)一說(shuō)這樣演唱歌曲改變的如何了？生：更抒情了，更能體現(xiàn)出他們友愛(ài)的感覺(jué)……

　　三、欣賞《紫竹調(diào)》

　　1、師：這說(shuō)明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情緒來(lái)演唱也會(huì)得到不同的聽(tīng)覺(jué)感受，這就是我們音樂(lè)朋友的奇妙之處，其實(shí)和竹有關(guān)的音樂(lè)作品還有很多很多，今天老師挑選其中一首具有江南風(fēng)格的歌曲《紫竹調(diào)》和大家一起分享！

　　2、師：今天我們一起學(xué)習(xí)和欣賞了這一系列與竹有關(guān)的歌曲，你有什么想對(duì)竹子兄弟說(shuō)的嗎？

　　生：竹子兄弟，你是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)你，讓你發(fā)揮更大的作用！……

　　3、師生道別音樂(lè)《小竹橋》教案這一教案。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能快樂(lè)地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變化，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請(qǐng)同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的.第一段和第二段。鼓勵(lì)同學(xué)出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

　　三、合唱局部的學(xué)唱

　　1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請(qǐng)局部同學(xué)演唱高聲部曲譜，一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

　　2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。

　　3、同學(xué)圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)同學(xué)唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ�）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。

　�。ㄈ�）聽(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表示？

　　2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？假如不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處置？

　　4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。

　　（四）聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自身所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。

　　（五）初步感受歌曲《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許同學(xué)們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。

　　2、聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)同學(xué)考慮，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。

　�。�六）欣賞歌曲

　　1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾局部。

　　3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱局部在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。

　　（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)同學(xué)個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　�。ò耍┯谜n堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、同學(xué)試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。

　　3、請(qǐng)一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈，一局部同學(xué)演奏課堂樂(lè)器，集體扮演。

橋教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。

　　3.能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過(guò)彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT 彩虹圖片 畫(huà)紙水彩筆活動(dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的.興趣。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹？你覺(jué)得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？

　　二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。

　　師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

　　師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？

　　師：今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋，把彩虹畫(huà)成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫(huà)。

　　2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。

　　師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà)，先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

　　師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。

　　師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？

　　三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

　　師：我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋，并添畫(huà)上你喜歡的人物，裝飾和背景。

　　2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。

　　3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

　　2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。

　　五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

橋教案 篇5

目的在于擴(kuò)大學(xué)生有關(guān)天氣的相關(guān)知識(shí)。教師在教此部分時(shí)，一定要以朗讀和理解為主，沒(méi)有必要讓學(xué)生記住文章中的所有單詞，特別是沒(méi)有必要逐字逐句翻譯成漢語(yǔ)。如有些意思不好用英語(yǔ)解釋時(shí)，可以適當(dāng)給出該短語(yǔ)的`中文意思。

橋教案 篇6

　　教材分析：

　　《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時(shí)有感而發(fā)寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了自己對(duì)“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。可以說(shuō)本文以索橋?yàn)榫�(xiàn)索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過(guò)第二單元第一課《長(zhǎng)城贊》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)悠久燦爛的中華文化有了進(jìn)一步的體悟，本課旨在前一課的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)合作交流，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

　　2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和課文的思想感情。

　　4、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 課前預(yù)習(xí)。

　　索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚(yú)嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類(lèi)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

　　二、 激情導(dǎo)課。

　　1、“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　縫隙 雪冤 竹索

　　都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫(xiě)法)

　　3、提出不明白的問(wèn)題

　　例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說(shuō)了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催�要寫(xiě)都江堰工程?……

　　(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，預(yù)設(shè)或生成某些問(wèn)題。)

　　四、賞析感悟。

　　(一)了解索橋

　　1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)索橋建造特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀，把其中你感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、在小組里交流找出的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)索橋的建造特點(diǎn)。

　　3、全班交流：運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。

　　4、“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。(可直接運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己的體會(huì))

　　(二)了解索橋的故事

　　1、剛才我們通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動(dòng)人的'故事呢?

　　2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。”千百年來(lái)，是誰(shuí)在向走過(guò)都江堰和索橋的人們?cè)V說(shuō)著它們的故事?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語(yǔ)句)

　　(1)“‘‘魚(yú)嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心�！�

　　(2)“我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對(duì)夫婦的心。”

　　3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?

　　4、全班交流

　　給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺(tái)，在交流中圍繞著重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心�！�(出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，齊讀)

　　5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫(xiě)索橋故事的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補(bǔ)充)

　　6、老師小結(jié)

　　幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說(shuō)都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。

　　7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡(jiǎn)單介紹勇士丹柯的故事)

　　8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語(yǔ)句。(可簡(jiǎn)要交流背誦的原因)

　　(三)課外延伸，深化主題

　　1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。)

　　2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話(huà)“然而故事是講不完的，誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?

　　(多媒體課件的運(yùn)用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個(gè)人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中得到解決。)

　　五、總結(jié)全文

　　作者在游都江堰和安瀾索橋時(shí)，被幾千年前的人觸動(dòng)和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

　　第二課時(shí)

　　一、 回顧全文

　　1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。

　　2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生背誦)

　　二、列提綱

　　學(xué)習(xí)完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙�，試著給課文列一個(gè)提綱。

　　(讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在小組和全班進(jìn)行交流)

　　三、作業(yè)布置

　　你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進(jìn)行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　設(shè)計(jì)方案一

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?

　　* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀課文，結(jié)合書(shū)后生字表和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　4.通過(guò)弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。

　　5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見(jiàn)到的情景。

　　1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

　　4.交流課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對(duì)聯(lián)。

　　5.畫(huà)一畫(huà)對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)了對(duì)聯(lián)的后半句。

　　6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對(duì)文字的.理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫(huà)面。

　　8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對(duì)聯(lián)。

　　2.背誦你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。

　　設(shè)計(jì)方案二

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　對(duì)聯(lián)，就是寫(xiě)對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式�？梢哉f(shuō)是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書(shū)。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2.匯報(bào)交流

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

橋教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　�、� 說(shuō)一說(shuō)欣賞作品后的感受，并用合適的語(yǔ)匯表達(dá)自己的情感，或是用一段話(huà)表達(dá)自己的欣賞感受。

　�、� 能在抒情的、優(yōu)美的音樂(lè)背景中完成一幅風(fēng)景畫(huà)。

　　2.過(guò)程與方法：

　　① 通過(guò)人傾聽(tīng)音樂(lè)，感受畫(huà)家優(yōu)美、寫(xiě)實(shí)、細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　�、谀茉谑闱椤�優(yōu)美的音樂(lè)背景中完成一幅風(fēng)景畫(huà)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　有喜歡欣賞大自然優(yōu)美的情感，有自主、合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀賞以“優(yōu)美”為主題的各種美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和特征。

　　三。教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)情境中的欣賞對(duì)象進(jìn)行視覺(jué)描述，表達(dá)出其特色。

　　四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞？評(píng)述

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　<一>-故事導(dǎo)賞

　　講述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時(shí)》、《不倒翁》。

　　<二>新課學(xué)習(xí)：

　　1、質(zhì)疑、思考：我們除了口頭語(yǔ)言表達(dá)故事或心理外，還可通過(guò)什么方式表現(xiàn)？

　　2、以手語(yǔ)歌曲啟發(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己熟悉的物體，讓其他同學(xué)猜一猜。

　　3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語(yǔ)言分別表現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生唱或者讀出一首有關(guān)小橋、流水、森林的歌或詩(shī)。

　　5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

　　1）畫(huà)面上看不見(jiàn)青蛙，為何不把作品的名稱(chēng)改為其他的？假如要你來(lái)修改這幅作品，你會(huì)作何改動(dòng)？

　　2）這幅畫(huà)表達(dá)了什么內(nèi)容？

　　3）這幅畫(huà)的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺(jué)聽(tīng)到蛙聲嗎？畫(huà)中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺(jué)？

　　4）你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？

　　5）你能用一個(gè)詞或一段話(huà)表達(dá)你的感受嗎？

　　6、簡(jiǎn)介《蛙聲十里出水泉》的背景。

　　7、傾聽(tīng)小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金（俄羅斯）的《森林的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家、畫(huà)家如何用音樂(lè)或畫(huà)筆表達(dá)自己的感受。

　　8、質(zhì)疑、思考

　　1）在音樂(lè)中你感受到森林中有什么？在畫(huà)面中你看到了什么？

　　2）你認(rèn)為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞？你能找到表現(xiàn)風(fēng)格和這幅作品相似的作品嗎？

　　3）喜歡這幅作品嗎？能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

　　9、傾聽(tīng)班瑞音樂(lè)《憂(yōu)郁的.愛(ài)》，欣賞列維坦（俄羅斯）的《深淵》，

　　10、質(zhì)疑、思考。

　　《深淵》這幅畫(huà)，畫(huà)家畫(huà)了些什么？畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)深淵景色的？看了《深淵》，你能想象作家當(dāng)時(shí)是生活在怎樣的社會(huì)嗎？用適合的詞匯表達(dá)你的感受。

　　11、簡(jiǎn)述作品《深淵》的繪畫(huà)背景。

　　12、思考、討論：比較《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說(shuō)一說(shuō)兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的表現(xiàn)風(fēng)格有何特點(diǎn)？

　　13、師演示線(xiàn)條的情感表現(xiàn)特征，強(qiáng)調(diào)“活墨”。

　　14、邊傾聽(tīng)古箏曲《高山流水》，邊欣展示若干張有關(guān)“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫(huà)。

　　15、師小結(jié)：這些作品作者們是抓住事物的特點(diǎn)及內(nèi)心感受，通過(guò)畫(huà)筆把它們表現(xiàn)出來(lái)的。

　　16、布置作業(yè)：在優(yōu)美的音樂(lè)背景中，用水墨畫(huà)法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。并強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)衛(wèi)生。

　　17、播放古箏曲《高山流水》，學(xué)生練習(xí)。

　　18、提示：先畫(huà)好的同學(xué)將畫(huà)貼在黑板上，把繪畫(huà)工具收拾好或幫助別的同學(xué)。

　　19、生評(píng)：每位同學(xué)將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿(mǎn)意的作品上。

　　20、播放一首童歌《小橋流水》，學(xué)生邊聽(tīng)邊律動(dòng)。

　　21、啟發(fā)學(xué)生編兒歌或詩(shī)。

　　22、指名讀自己創(chuàng)編的兒歌或詩(shī)。

　　23、課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡我們周?chē)�的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿(mǎn)意的現(xiàn)象？愛(ài)護(hù)大自然，與大自然和諧共處。

　　三、結(jié)束：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中將自己的作品和詩(shī)帶回給家人欣賞。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過(guò)的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。

　　2、提高觀察、比較、分類(lèi)、描述、評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

　　3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習(xí)慣。

　　4、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，感受橋梁的美，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從應(yīng)用上加深對(duì)拱橋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀察比較，制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學(xué)生：竹片、粗線(xiàn)、木板或瓦楞紙板、粗細(xì)不一的繩子、小木板凳

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，老人們?cè)诮逃�我們要虛心做人時(shí)常常說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多。”其實(shí)我們也走過(guò)很多橋，你走過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？（生描述后同時(shí)抽幾生上臺(tái)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類(lèi)。

　　我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物，還會(huì)用自己的語(yǔ)言和繪畫(huà)來(lái)描述它。這節(jié)課咱們來(lái)比一比，誰(shuí)最會(huì)觀察思考，誰(shuí)最會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，誰(shuí)最會(huì)與同伴合作，誰(shuí)最善于表達(dá)交流自己的體會(huì)和想法，有信心嗎？

　　一、談話(huà)引入

　　課前我們交流了咱們見(jiàn)過(guò)的橋，橋梁是人類(lèi)珍貴的財(cái)富，是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。這節(jié)課咱們也來(lái)像橋梁專(zhuān)家那樣研究橋。

　　二、活動(dòng)一、觀察比較拱橋

　　1、屏出示萬(wàn)縣長(zhǎng)江大橋。 認(rèn)識(shí)這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬(wàn)縣長(zhǎng)江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書(shū)：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個(gè)單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線(xiàn)條簡(jiǎn)單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計(jì)和施工是一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅(jiān)硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無(wú)主，這就是它的優(yōu)點(diǎn)）。你能結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)�很好�?/p>

　　3、其實(shí)拱橋的形狀千姿百態(tài)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅(jiān)固美觀

　　不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過(guò) 圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　�。�3）結(jié)構(gòu)不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過(guò)又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能結(jié)合前面的知識(shí)試著分析一下嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對(duì)拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用

　　5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個(gè)像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個(gè)拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡(jiǎn)筆畫(huà)、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來(lái)？（生說(shuō)辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線(xiàn)，注意體會(huì)做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來(lái)……為什么會(huì)出現(xiàn)這不同的感受呢？線(xiàn)的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個(gè)沒(méi)有固定拱足的拱，聽(tīng)?zhēng)熆诹钕聣簝蓚�(gè)拱，體會(huì)抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們?cè)诮�橋時(shí)常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會(huì)拱被水平方向的力拉住，拉不動(dòng)（拉力一大，線(xiàn)就軟了）。假如我們把這線(xiàn)當(dāng)作橋面，讓橋面從拱的中間穿過(guò)，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來(lái)固定拱足，這時(shí)橋面水平方向的拉力還會(huì)增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書(shū)上32頁(yè)文字。

　　8、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)楣�，使拱橋更加�?jiān)固。那沒(méi)有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來(lái)承受橋面的重力？

　　三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拉索橋

　　1、屏幕出示萬(wàn)縣長(zhǎng)江二橋，認(rèn)識(shí)這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬(wàn)縣長(zhǎng)江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點(diǎn)擊“觀察”）請(qǐng)仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來(lái)模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請(qǐng)聽(tīng)要求，由組長(zhǎng)領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來(lái)，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動(dòng)，暫時(shí)停下來(lái)。

　�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報(bào)拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的.重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時(shí)承受一部分橋面的重力

　�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　�。�4）其實(shí)橋梁專(zhuān)家們?cè)缇涂紤]到這個(gè)問(wèn)題了，請(qǐng)看33頁(yè)下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結(jié)，拓展

　　1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專(zhuān)家那樣研究了橋，體驗(yàn)到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂(lè)趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對(duì)工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來(lái)欣賞一下中國(guó)橋梁發(fā)展的代表作和世界各國(guó)的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專(zhuān)家茅以升所說(shuō)，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設(shè)是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識(shí)，還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)進(jìn)一步去研究去創(chuàng)造。未來(lái)的橋會(huì)是什么樣？你還想設(shè)計(jì)什么樣的橋？請(qǐng)大膽想象，準(zhǔn)備下節(jié)課來(lái)設(shè)計(jì)建造我們的橋。

　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問(wèn)題。同時(shí)也請(qǐng)你們課后做一個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個(gè)課題來(lái)觀察研究，試著寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

　　板書(shū)：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足 增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

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